五年级上册《你一定会听见的》教案（精选7篇）.docx

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1、五年级上册你一定会听见的教案（精选7篇）三年级语文上册你一定会听见的教案篇一教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。教学重点：理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”。教学难点：引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。二、导入新课，自主设疑1、我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？2

2、、今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文你一定会听见的。3、教师板书课题，学生齐读课题。4、看到课题，你心中有什么疑问。5、教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。三、初读课文，自主探究1、教师出示自探要求；（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。（3）、说一说课文主要讲了什么内容？四、解疑合探，整体把握1、检查生字自学情况（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）、大家一起读一读。（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。2、指名学生交流自探

3、问题，评议。3、教师小结。五、熟读课文，疏通文意1、学生自由读课文。2、小组互相检查读课文。3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。4、教师范读课文，学生倾听、评议。5、学生有感情地朗读课文。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字词语。第二课时一、检查导入，梳理问题1、开火车读生字新词。2、说说你从课文中知道了什么？除此，你还想知道什么？3、教师梳理问题：（1）、理解为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭上。（2）、课文中提到的声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么？4、教师导入新课：让我们带者这些问题一起走进课文，寻找答案。2、学生通过读、思、划等方

4、式自我探究。3、教师巡视三、交流讨论，解疑合探1、指名生说说对问题（1）的理解，其他生补充，评议。2、读一读相应的语段3、教师根据学生的反馈，进行适当的小结。4、指导有感情地朗读课文第七自然段。5、交流讨论问题（2）。6、有感情地齐读第810自然段。7、引导学生拿出事先准备的筷子等，试着敲一敲，听一听它们的声音。8、教师引导读课文的最后一个自然段。9、说说对这段话的理解。10、指名反馈，教师小结。11、感情朗读课文四、质疑再探，升华认识1、学完课文，你还有什么疑问？请提出来让我们共同解决。2、学生自由质疑，解疑。3、教师总结五、拓展延伸，自主编题1、在生活中用心倾听各种声音。2、如果有兴趣，也

5、可以写一个片段描述一种声音。板书设计：你一定会听见的用心去听声音多么丰富、多么美妙第三课时一、有感情地朗读课文。二、交流描述一种声音的片段。三、指导学生填写配套练习。教学后记：这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。你一定会听见的教案篇二教学目标：学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点：品味本文生动形象，活泼优美的语言。运用

6、自己的生活体验理解课文内容。课前准备：学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨。春江花月夜查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。教学步骤：一、新课导入：同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明？”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意？可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会

7、听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨。要求学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。二、初读课文，熟悉内容。听课文朗读：思考；文章结构。明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。三、跳读课文，品味语言。提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗？文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意？文章的内容很

8、别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中？文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特？文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想？3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。（1）赏析课文的语言美。提问：课文的语言美，美在哪里？学生明确：美在活泼风趣、优美形象；美在排比句的运用；美在多种多样的问句；美在人称的选用；揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。1、我喜欢这句

9、：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！2、生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表现出这样的感受只要我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。3、师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。5、生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？

10、”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。6、生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。（学生思考，开始写，老师作个别指导。）师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。生：你听过春天柳树洗头的

11、声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起

12、了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。找出文中各具特色的问句，体会其表达效

13、果。学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过？的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点？”“你总听过？的声音吧？你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”？这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。你一定会听见的教案篇三【教学目的】1、学会用自己的感官全

14、方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容。【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。2、对惯性思维意识的突破。【教学方法】导读型。【教学课时】一课时。教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌丁香花2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题你一定会听见并做简要分析。学生边听边唱。体会歌词优美，激发学生兴趣。5二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文

15、，体会语言的优美。2、四人小组讨论交流，全班进行交流。提出要求：朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。1、读课文，体会作者要表达的思想感情。2、四人小组讨论，全班进行交流。小组讨论出各组认为最优美的句子。各组派代表全班交流。读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。3、学生协作、自主学习的能力增强。三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文

16、内容和结构的整体感知。教师以平等对话的方式，总结归纳。学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。四、声音游戏教师播放声音：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。五、课后拓展声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听丁香花表述你的愉悦或是感动。要求：1、能用流利语言表达自己感情2、把自己体会写在作业本上，100字左右。先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。锻炼学生写作能力。培养学

17、生快速思维能力。八年级上册语文你一定会听见的教案篇四知识目标1、积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。3、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。能力目标1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。2、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、

18、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。说明：这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时，可以采取“以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感，读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。教学重点朗读，感受课文优美的语言。教学难点1、探究为什么写声音从“无声”写起。2、通过仿写句子和课堂

19、游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。说明：引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。教学方法1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受

20、其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。2、赏析法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。教学安排：1课时。教学过程：一、导入：眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的你一定会听见的。同学们从上课铃声响起到现在，你们听到了哪些声音？学生自由发言。师：恩，很棒。看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情，都善于用自己的耳朵去听。（导入新课时，通过感受身边声音

21、唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。）二、朗读课文，整体把握文意。1、学生自由朗读课文，教师强调一些需要积累的词语。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文2、整体感知课文的内容。（质疑讨论）语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。作者在文中写了哪些声音？你能听见的声音有哪些？学生自由发言：归纳

22、：作者写到的声音有：蒲公英梳头的声音，80只蚂蚁小跑步的声音，雪花飘落的声音，风吹的声音，动物的声音，水声等等。其中前三种声音我们都听不到。用耳朵去听其他的声音你为什么听不到，而作者却能听见呢？前三种的声音太细微，难以察觉，这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。作者能听见，他不仅用耳朵听，而且还用心灵去听，于是就感受到世界的丰富奇妙。-用心灵去听(或提问：课文为什么写声音从“无声”写起？学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲

23、公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。)既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？请12位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。三、研读课文，体会语言特色。1、现在请同学再一次大声的自由读课文。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，品味文章

24、生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。2、赏析：课文的语言美美在哪里？3、讨论、交流，明确a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。b四人小组交流。c全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。）课文的语言美在：揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察

25、的声音，并展开联想和想像，再现画面。男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点”“你总听过的声音吧？你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称

26、“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。4、学生齐读课文，再次品味作品的语言美。四、拓展延伸。1、活动：你能设计哪些有趣的“声音游戏”，让我们用心灵去听？爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。指导写作：如何才能把声音写得生动？a.抓住声音的特征，运用一定的拟声词b.巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比生动形象。c.各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。d.发挥想像，创设美好的意境学作品展示。学生有感情朗读自

27、己所写的内容，其他同学可对所读的文字进行点评，教师作一定的补充和引导（教师点评：宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听）。我也写了两段，哪个同学愿意帮我点评一下呢？你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。（学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述，学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。通过点评，也可让学

28、生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足，也是课堂进入的高潮。）五、课堂小结。本文是一篇小品文，课文语言生动形象，活泼优美，学生乐于学习和接受。因此同学们在学习本文时要注意加强课文朗读，积累语言，同时细心留意自己身边的生活，老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音，努力使自己成为感官灵敏，感受丰富，成为生活的有心人六、作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。你一定会听

29、见的教案篇五【说教材】1、教材的地位和特点：你一定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。2、说目标：知识目标：朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。能力目标：训练学生的朗读能力、语言表达能力。培养学生的质疑、自主探究能力。提高学生想象能力及对生活的感悟能力。情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。3、教学重难点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文

30、内容，感受生活的丰富多彩。【说教法】1、朗读法；2、点拨引导法。【说学法】1、朗读法；2、欣赏法；3、默读法；4、讨论法。【说教学程序】一、导入新课教师选取丁香花这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。二、品味课文（跳读、精读）1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通

31、过朗读唤起学生的情感体验。三、研读课文1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳）注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。四、学生游戏教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。五、课外拓展写出对丁香花感受。（100字左右）布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。你一定会听见

32、的教案篇六教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知，把握主旨1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。2、

33、归纳主旨。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。在“听”中成长用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。用心倾听聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。学会选择与思考想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个

34、不折不扣的木头人吗？敞开心灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。三、品读语言，品味特色1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）2、交流3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征，使得被描写物的形象更丰满。特点五：运用

35、第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征-以声写声巧用各种修辞-以形写声展开联想、想象，融入真情实感-以情写声四、知识拓展仿写1、齐读1、2、3段2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的仿写注意要点：格式、手法、描写性如有困难可作提示（机动）学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音（2）讨论交流五、总结作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们

36、去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。让我们在金海心的把耳朵叫醒这首歌中结束这节课六、作业布置（1、2任选一题）1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。板书：写声方法。你一定会听见的教案篇七一、教学目标1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。2、欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。3、了解我们生活的奇妙无穷的世界，用心感受其丰富多彩。认识声音

37、对我们成长的意义，学会倾听声音。二、教学重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内蕴。三、教学难点学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。四、教学时数：一课时教学步骤：一、导语：（多媒体播放二泉映月）这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲二泉映月。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音，你是否也像小泽征尔一样用心去听呢？倘

38、若你用心去听了，我想你一定会听见的。今天，我们一起来学习桂文亚的你一定会听见的。二、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。2、学生齐读课文，初步感知文意。3、学生速读课文，编写结构提纲。以学习小组为单位，讨论交流。明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听，全文可分为三部分展示丰富多彩的声音。探讨声音与生活的关系。以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。三、美点追寻，赏析课文的美1，学生齐读课文2，提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生讨论，老师

39、归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。4、重点赏析本文的语言揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文中诗情画意。品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段，用心品味细微难以觉察的声音，并展开联想和想象，再现画面。男同学齐读5、6、7段，感受声音世界丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势表达效果。教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。讨论交流。提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？讨论明确:第二人称叙述，读者易产生亲切感，像在与读者交流。找出文中各具特色问句，体味其表达效果。讨论交流，明确：这些问句容易引起读者的注意。