部编版《风筝》精品教案.doc

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1、二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（37） l 人教部编版23.纸船和风筝学校公开课设计教学目标：1. 复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。教学重难点：1.对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 2.通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。一、复习。1、看课后词语，读给同桌听，互相评价。2、选这些词语练习说话。3、小结。二、学习16段1、看到小朋友们学得这

2、么带劲，有两个小伙伴也要加入到我们中间来（出示小熊和松鼠的图片），瞧，他们是谁？快来和他们打个招呼吧。2、他们两个住在哪儿呢？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。）你是怎么知道的？（读读课文的第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段吧。3、小朋友你们再仔细瞧瞧，你觉得这两个小伙伴怎么样呀？你能用个词来说说吗？（高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。）4、那课文中用了一个什么词呢？（读读26自然段，找一找）指导读“乐坏了”。5、指导用“乐坏了”说话。6、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？（出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一

3、看，也乐坏了。）谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐？（指导朗读，教师评价：你没“乐坏”。 从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。）让我们大家一起来乐一乐。7、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们自由读读课文的26段，找找原因吧！A（1）出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！（师评价：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！）你能把你体会到的读出来吗?齐读（2）小朋友，当小熊拿起纸船，他心里会怎么想呀？（生自由说）是呀，你真聪明，你和课文中小熊的办法一样，来读读这

4、段话吧！（小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到飘到了松鼠的家门口。）（3）让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧！指导朗读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。B（1）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（师评价：是啊，松鼠也收到了小熊的礼物和祝福，看，它笑得嘴都合不拢了。）你能来当当乐坏了的小松鼠吗？（2）小松鼠收到了风筝和小熊的祝福，她又会怎么想呢？（3）让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧！指导朗读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。7、比较两个“飘呀飘”“漂呀漂”。8、纸船和风筝像两位友谊的使者，把小熊和小松鼠

5、的心紧紧地连在了一起，让小熊和小松鼠成了好朋友。（课件出示第六段）9、小朋友，此时此刻小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了，我们大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会这份快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！（齐读16自然段）10、教师过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，有一天到底发生了什么事呢？我们下节课再来学习。二年级上册语文导学案-23纸船和风筝人教（部编版）23纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2综合运用多种方法认字，读懂故事

6、内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重难点综合运用多种方法认字，读懂故事内容，继续学习默读。课前准备1.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰、纸船和风筝的图片。(教师)2借助拼音读准生字的音，把课文读通、读顺。(学生)3在家人的帮助下制作一只纸船或一只风筝。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。2教师板书课文题目。1.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。2全班齐读课文题目。关于教

7、师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。二、初读课文，学习生字(用时：16分钟)1.默读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字音，读通长句。2课件出示生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。3设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。1.默读，遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子画下来，听一听同桌是怎样读的，自己再试一试。2开展小组识字方法交流，并把好的识字方法主动和同学分享，互相采用好的识记方法再记一记生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做动作理解字义。“鼠、哭、取”可通过观察汉字演

8、变过程图识记。“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。3游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读生字的时候，听清他的读音，读正确的时候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。1.培养学生默读能力。2设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。3要引导学生把生字送回原文，在语言环境中巩固生字。4关于游戏识字：要找准与游戏相关的内容开展游戏。要真正做到在玩中学。三、朗读感悟，体会感情(用时：12分钟)1.引导学生快速地读读第26自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2课件出示第3自然段，引导学生填写活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了

9、”的心情。3引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，教师发问：小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得4教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心情，指导学生体验并朗读第5自然段。1.朗读课文。2填写活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。3根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊乐坏了，他乐得再观察小熊的图片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。4观察松鼠，模仿他的表情，体会松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。1.要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出小熊“乐坏了”的感受。2

10、二年级的学生词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供一些相关的词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容，使学生从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。四、观察模仿，学习写字(用时：10分钟)1.出示“折、扎、抓”的书写动漫，引导学生观察。2引导学生交流书写注意点。3范写。4重点指导“折”和“抓”两个字的写法。5指导学生自主练写。1.仔细观察，注意字在田字格中的占位。2讨论交流，书写时应注意什么。3观看教师范写，书空练习。4对比“折、扎、抓”，观察并交流，找出相同点。5先描红，再练写。根据书写动漫自主纠正坐姿及握笔姿势。1.教师范写时，重点指导难写的字的运笔方法。2关注学生书

11、写是否正确、端正、整洁。3随时注意学生的执笔方法及写字姿势，注意让学生养成良好的书写习惯。4“抓”易写错，教学时，教师可结合字义，强调笔画，帮助学生正确书写。“抓”的关键部分在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整体感知(用时：5分钟)1.课件出示“我会读”导学图片，认读词语：风筝松鼠幸福但是愿意取下折纸船扎风筝漂哇漂飘哇飘2引导学生根据课件中出示的词语说一说小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝的图片。1.开火车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。2根据课件中的

12、词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。在帮助学生复述课文内容时，教师注意引导学生抓住重点词语来复述，如：折纸船、漂哇漂、扎风筝、飘哇飘等。二、情境创设，体验朗读(用时：18分钟)1.教师范读课文第711自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？2引导学生带着“小熊和松鼠吵架之后谁先提出和好请求的”这一问题默读第711自然段。3.(1)课件出示第7自然段，指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。(2)引导学生交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？(3)引导学生交流思考：这么美丽的画面消失了，

13、风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？4指导学生带着难过的心情读读第8、9自然段，请学生分别扮演小熊和松鼠，教师进行采访：小熊，你为什么还扎风筝？松鼠，你为什么还折纸船？5(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。(2)创设情境引导学生体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？(3)生活感知：你和小伙伴吵架之后和好的时候，心情怎样？(4)引导学生想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想法说出来。1.倾听范读，自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点儿小事吵架了，所以风筝和纸船都看不见了。2默读，

14、边读边找出是松鼠先提出和好请求的。3.(1)轻声朗读课件中出示的段落，根据教师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。(2)边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”。在欢快的音乐中，根据教师的语言提示描述画面。(3)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。4在教师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可又不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。5(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好、主动和好的心理。(2)联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。(3)联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐

15、、激动的心情。练习有感情地朗读。(4)扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，以及和好之后的激动心情。朗读出这种心情。1.让学生在默读中提取简单信息，让每一次默读真实有效。2.关于区别词语的用法：学生在教师的指导下根据自己已有的生活经验，利用现有的实物区别词语的用法。学生再通过品读，理解词语“飘荡”和“漂流”。3关于想象表达：二年级的学生理解能力还较低，教师要鼓励学生各抒己见、畅所欲言。根据学生表达的内容，及时予以点评。教师要注重培养学生表达的自信心。三、课件演示，指导书写(用时：10分钟)1.出示“张、祝、但、哭”的书写动漫。2组织学生观察交流这些生字的书写注意点。3范写。4重点指导：“张”右边

16、的笔顺为“”。“哭”下边的点不要丢。5组织学生相互评价。1.认真观察，仔细揣摩。2讨论交流书写注意点：“祝”左窄右宽，左边长、右边短。“礻”的第四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。3观察学习，书空练习。4描红练写。5互评纠错。“祝、哭”易写错，教学时，教师可结合字义，强调笔画，帮助学生正确书写。比如， “祝”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“哭”的下边是“犬”，不要写成“大”。四、课外延伸，实践活动(用时：7分钟)1.把这个故事讲给家人听。2将自己制作的带有祝福的纸船送给你身边的人。1.按照“成为朋友吵架和好”的顺序复述故事。2拿出课前准备的

17、纸船，根据教师的提示，在纸船上写上祝福的语句。送祝福时鼓励学生敢于表达自己的真情实感，内容和形式不限。二年级上册语文教案-23.纸船和风筝 人教（部编版）23.纸船和风筝教学目标1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭”8个字。3.学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭”8个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过学习课文,体会松鼠和小熊的友谊

18、,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课时安排两课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、启发谈话,导入新课1.同学们,你最好的朋友是谁?直接指名说。2.如果你有一句祝福的话想告诉你的好朋友,你会怎么做?直接指名说。3.噢,同学们的办法可真多。今天我给大家带来了两个新朋友松鼠和小熊,他俩传递信息的方式和大家不一样,他俩呀,利用纸船和风筝(板书课题)来传递给对方的祝福,你想知道他们是怎样利用纸船和风筝来传递信息的吗?那么,就让我们一起来学习第23课纸船和风筝吧!请同学们齐读课题。二、初读课文,认识生字1.请同学们大声朗读课文两遍,注意读书要求:(1)标出自然段。(2)标出生字条中的新字,一定要把

19、课文中的生字拼读正确。2.学生自由读文。3.同学们读得可真认真。我把课文中的生字写到黑板上(课件出示带拼音的生字)。让我们一起来拼读一下吧!4.请大家以同桌为单位进行拼读练习,看看你的同桌能拼对吗?同桌间拼读。5.同学们,谁能起来带领大家拼读两遍生字?指名拼读。6.同学们,这些生字你打算怎么记住它们呢?快和小组内的同学交流一下自己的识字方法吧!7.教师指名交流识字方法。8.同学们,现在我把生字的拼音去掉了,你们还认识吗?指名读,全班正音。齐读,开火车读。9.同学们,就像我们一样,每个生字在课文中都有朋友,(出示带有本课生字的课文中新词),请同学们自由练习读一读这些词语。10.检查词语的认读情况

20、。三、写字指导,书写练习1.同学们,除了这几个字,我们还要会写几个字呢?(课件出示田字格生字)这几个字你认识吗?直接指名读。2.这几个字在书写时需要注意什么呢?请你和同桌一起说一说。3.全班交流书写注意事项。4.教师指导书写:纸:右边不要多加点。祝:左边是“示字旁”,不是“衣”字旁。5.请同学们牢记我们的书写要点,完成课后的田字格。四、课堂总结,布置作业1.同学们,在课文生字的学习中大家表现得非常好,我们都用自己最熟悉的识字方法进行识记生字,希望大家在以后的学习中继续发扬。2.课下请同学们给每个田字格中的生字组一个词语。第二课时一、复习生字,引出课文1.同学们,上节课我们学习了23课的生字,你

21、还认识它们吗?(教师课件出示本课生字条中生字)2.直接指名读。全班正音。3.全班齐读。4.这节课,我们来继续学习课文,看看在松鼠和小熊之间到底发生了怎样的故事。二、精读课文,感悟理解1.请同学们大声读课文一遍,思考:(课件出示)课文中和让松鼠和小熊成为了好朋友,当他俩吵架后,又帮他们 的事。2.学生大声读文。3.指名回答。(一)学习课文1至6自然段1.同学们,哪几个自然段告诉我们松鼠和小熊成为好朋友?请同学们快速浏览课文找一找相关的自然段。2.直接指名说。3.他俩一个住在山顶,一个住在山脚,是怎样成为好朋友的?请同学们仔细读一读这几个自然段,和同桌说一说。全班交流。4.同学们,松鼠和小熊成为好

22、朋友,他们的心情怎样?请大家用课文中的一个词语来回答。指名答。5.对啊,收到了纸船和风筝,还看到祝福的话语,(课件出示祝福话语:祝你幸福!祝你快乐!)我们应该怎样读一读这两句祝福的话呢?全班试读,读出感情。6.我们都替松鼠和小熊找到好朋友而开心,让我们带着感情读1至6自然段吧!(二)学习课文7至11自然段1.和朋友相处难免会闹些不愉快,松鼠和小熊也吵架了,他俩谁也不理谁,山顶再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。2.吵架后,松鼠和小熊的心情怎么样呢?(直接指名说)我们应该用怎样的感情来读第8、9自然段?请同学们和同桌试着读一读。3.指名感情朗读。4.他俩很难过,也很后悔,想和对方

23、道歉却又不好意思。终于有一天,小松鼠坚持不了了,他是怎么做的?请大家快速读一读第10自然段,看一看小松鼠的做法。5.指名说小松鼠的做法。6.小松鼠又用纸船向小熊传话了“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”我们应该用怎样的语气来读这句话呢?全班试读,齐读。7.看到纸船的小熊赶紧放飞了风筝,他俩终于和好了。三、课堂延伸,升华认识1.同学们,纸船和风筝见证了松鼠和小熊的友谊,学习了这篇课文,你觉得朋友之间发生矛盾应该怎么做呢?2.指名说。3.对啊,我们要珍惜友谊,当朋友之间产生矛盾时,要想办法克服矛盾,和好如初。课下,让我们也像松鼠和小熊一样,把自己的心里话写给好朋友,好吗?四年级上册语文导学案-16

24、.风筝 人教（部编版）6风筝导学案学习目标：1、认识5个生字，会写15个生字。能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。3、把自己喜欢的句子抄下来。体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。重点难点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。知识链接：村 居 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。词语解释憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。依然：依旧。凌空：高高

25、地在天空中或高升到天空中。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。倏地：极快地，迅速地。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。一、自学导航：1、自由读课文，画出本课的生字、新词。2、 我能读正确下列生字，并会给他们标读音。不会的用红笔标出来。歇丧依磨坊3、我能读正确下列词语。不会读的用笔圈出来，多读几遍。然后读给小伙伴听。精心希望依然飞舞拼命奔跑千呼万唤抖动寻找丧气磨坊继续大惊失色垂头丧气4、我知道下列生字的读音和部首，难写的部分、容易写错的地方在哪里。精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧磨 坊5、再读课文，边读边想，课文写了一件什么事？仔细读句子把“做风筝”、“放风筝”、“丢风筝”“找风筝”

26、填在句子后面的括号里。6、我能找出描写怎么把风筝放高的句子。7、我能找出描写做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝时不同的心情的词语和句子。二、精彩展示：第一关：字词训练营，人人当英雄。（听写本课词语）用自己的话说词语意思：憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气第二关：我读我入境，流利有感情。（展示组朗读，阅读组评点，其他同学挑战。）第三关：入情入境，品味人生。1.一句话概括全文。2.风筝的作者是。课文先写了孩子们，接着写了 ，最后写风筝断了线丢风筝，他们。在这中间，孩子们也经历了由 到，最后到的情感变化过程。3. 从哪里可以看出来，孩子们很喜欢风筝？4. 找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。第四关：得知得智，拓展人生。读了课文，我也会描写自己的心情：。第五关：化人化文，学以致用。“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。