人教版高三英语说课稿范文五篇2023.docx

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1、人教版高三英语说课稿范文五篇2023高三英语说课稿1【要点点拨】1.表示请求和允许:can,could,may,might.过去式使语气更委婉，答语应用原形。-Yes,youcan.(否定回答可用：No,Imafraidnot.)2表示推测：理论可能性can可能性肯定句must,may,might,could疑问句can否定句cant(不可能)，maynot(可能不)1)can表示理论上的可能性，指某事或情况可能发生，但并不说明实际上真的发生.Childrencanbeverytiring.2)反意问句。Hemayknowtheplan,doesnthe?YoumusthavestudiedE

2、nglishbefore,haventyou?Youcanthavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?3could&beableto在肯定句中could表示过去有“能力”做，was/wereableto表示过去有能力而且确实做成了某一件事，相当于managedtodo或succeededindoingsth.Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.4.may/mightaswelldosth“还是好”、“不妨”Youmightaswelltellmethetrut

3、h.你还是把_告诉我的好。5.must和haveto1)must表示的是说话人的主观看法,而haveto强调客观需要。2）否定形式含义不同。mustnt禁止，不许可，donthaveto不必3)must偏要（做令人不快的事）eg.Mustyoushoutsoloudly?6.shall和should1)表示说话人征求对方意见和向对方请示，用于第一、三人称。Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.（允诺）Heshallbepunished（威胁）/No

4、thingshallstopmefromdoingit.(决心)1)表示劝告和建议“应该”2)“按道理应当”“估计”(=oughtto)Theyshouldbetherebynow,Ithink.3）用于第一人称表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。Ishouldadviseyounotdothat.我倒是劝你别这样做。should4）在条件句中表示“万一”，主句不一定用虚拟语气。5）Why/How+should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思，意为“竟然”，也用在某些从句中。Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.这种事竟然发生在我

5、身上真不公平。7.will和would1)表示意志和意愿。will指现在，would指过去。Ifyouwilllistentome,Illgiveyousomeadvice.Will(Would)youpleasepassmethebook?3)表示习惯性动作，“总是”“惯于”，will指现在，would指过去。Fishwilldiewithoutwater.Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.4).表示功能，意为“能”或“行”Themachinewontwork.5)表示预料或猜想。Itwouldbeabouttenwhenhe

6、lefthome.猜想他离开家时大约十点。8.would&usedto1)表示过去持续的状态和情况用usedto;would不与表示状态的动词连用。Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.()2)would常与often,sometimes,forhours等表示时间的副词（短语）连用。Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.3)usedto强调过去的行为同现在的对比，含有“过去怎样，而现在却不这样了”的含义.eg.Hewillnotspendthemoneyo

7、nbooksasheusedto.9.dare和need两者作为情态动词都不用于肯定句，常用于否定句、疑问句和条件从句中。习惯用语Idaresay（可能，或许，我揣测）除外。实义动词用法同于一般动词。但在否定句中，dare后的to可省略，即：dont/doesntdare(to)do.need作为实义动词时，用在否定句中时，其后的to不能省略。Hedaregotherealone.()Hedarestogothere.Hedaresnotgotherealone.()Hedarenotgotherealone./Hedoesntdare(to)gotherealone.Hestoodthere

8、withoutdaringlifthishead.()Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.10情态动词+havedone,表示过去比较：情态动词+do,表示现在或将来。cf.neednthavedone&didntneedtodo高三英语说课稿2一、教学背景分析1.单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各

9、样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。2.学生情况分析本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。二、教学目标分析语言技能听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。读：强化略读、查读等阅读微技能，

10、训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。情感态度与文化意识（1）进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。（2）引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣

11、。（3）指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。（4）意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。语言知识词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。学习策略指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成

12、有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。三、教学内容分析本单元的中心话题是scienceandscientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。Warmin

13、gup设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。Reading讲述的是科学家Franklin的风筝实验，从而证明Lightingandelectricityarethesame的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。LanguageStudy是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。