历史期中考试总结15篇.docx

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1、 历史期中考试总结15篇历史期中考试总结1 本次历史试卷题目偏难，但仍旧紧扣课本、题型多样、新奇，并且能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容，又很注意敏捷运用，不过学生成绩不太抱负。 本试卷总分值为100分，在材料分析题中局部学生失分比拟大，主要表现在： 一、根底学问把握不扎实，对主干学问记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。 二、审题不清，分析问题、提取信息力量不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。 三、在讲解过程中有些不到位的地方，以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。 四、凭印象答题。学生一般状况下会选择自己记得多的印象深刻的东

2、西，所以凭印象就做错了。 综上所述，本试卷失分严峻，平均分只有四十多分。很多缘由在于我讲解的时候，有一些考点把握还不到位，还又要没有很好的监视学生进展识记，加上学生审题不清、马虎大意以致一些特别简洁的题目也消失失分现象。 针对上述问题，我预备在以后的教学中做到： 一、连续加强根底学问的识记，对常考点、易错点、易混点进展重点排查、抓好落实工作。 二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。 三、留意培育学生分析问题解决问题的力量，要让学生学会审题。 四、加强对学生在材料分析题中猎取，解读有效信息，运用历史学问的力量培育。 五、加强学法指导、

3、培育答题技巧，向工整、标准答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。 六、反复复习、当堂训练、当堂记忆，表达有效教学。 七、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素 总之，经过期中考试我熟悉到了教学中存在的一些漏洞和缺乏。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强治理、争取在期末考试中取得优异成绩。 历史期中考试总结2 这次期中考试过去，我现在还是觉得自己有一些缺乏，高一阶段的学习还是特别宝贵的，平常在学习当中，在平常的学习期间，我还是存在许多的缺乏，这次的期中考试，我还是觉得有许多的问题，我知道接下来自己应当朝着什么方向进展，这对我也

4、是有着特别大的帮忙，但是我还是有一些做的不够好的地方，所以成绩消失了许多不好，所以我应当要好好的总结反思一下。 高一的学习同时也是比拟紧急的，自我步入高中之后的，我就特别在乎这一点，这让我感觉特别的有必要，学习方面的积存，的确还是感觉应当要遵守相关的规定，接下来也应当合理的去做好，考试完毕之后我现在还是熟悉到了自己许多方面的缺乏，让我感觉很有动力，这是我应当要去合理安排好的，我也总结了一下这次的考试，我的确还是需要维持好的状态，这也是我应当要好好去调整的，对于这一点我也应当要端正好自己的心态，这次考试我也是熟悉到了自己各方面的缺乏我也感觉特别的有动力，学习方面，我也是应当要去合理安排好好的，这

5、也是对我专业力量的提高。 我也接触到了特别多的东西的，我也渴望能够在接下来能够做出更好的成绩来，无论是做什么事情都应当要仔细维持下去的，有些事情的确是应当要仔细去钻研，高一的学习我还是需要对自己更加有信念一点，这对我个人力量还是有着很大提高的，期中考试的学习的确还是需要连续去做好，这也是接下来我应当要去维持好的，高中阶段我还是特别仔细的，这次考试主要就是数学和物理考的特别的糟糕，我自身也是有特别大的压力，我真的感觉特别的不好，我应当要好好的去订正自己，高一的学习也马上完毕了，这其次个学期也已经过半，我的确应当要好好地去安排接下来的学习。 这个学期后面的时间，我也肯定不会辜负了教师的期望，我会仔

6、细去做好分内的事情，落实好相关的规章制度的，我也是熟悉到了自己许多方面的缺乏，我觉得这些都是我应当要去订正的，这次考试完毕之后，我也肯定会做的更好一点，总结这次消失的问题之后我也是感觉很好，盼望能够在今后的学习当中能够保持做的更好，我觉得考试成绩消失问题，主要还是由于自己没有仔细对待，所以我肯定会让自己去接触更多的学问。 历史期中考试总结3 期中考试完毕了，卷子间续发了下来，并没有我预期的那么好，一个个红色的分数非常扎眼，那些错题也大多是不该错的。有的是没读清题意，提笔就写，大意失分；有的是读题后没分析，想固然地写出答案，也许意思虽然对，但一些言语答非所问，就是我背得再熟，跑题了照样扣分。 哎

7、！可怜的思品卷子，要不是这个小错误，我的得分就是三位数了；有的是概念把握不牢，到考场上便慌了手脚，思索半天仍没有答案，结果就又丢一分；有的由于字不会写而扣分，这应当算是历史上的错误，看来以后还要把好字词关呀。 还有就是历史的阅读题了。阅读题所占分值很大，题型也多种多样，而我做得最不好的就是让谈自己的理解和总结概括，谈理解的题我最不能写的全面，结果很多的半对消失在我的卷子上；至于总结类的题，我总不能把它写得非常简洁，也抓不住要点，写出来的答案往往不是总结，而是扩写，写的比原文还长。所以我以后还要加强阅读训练，不管是看课外书还是学课文，都要试着提炼出它的主要内容，并想想自己的感受，信任坚持下去我的

8、阅读理解力量会不断提高。另外就是要加强课外阅读，这样有利于我扩大学问面，对我的作文也有好处。 历史期中考试总结4 考试后，我最关怀的事莫过于各科的成绩了。成绩很不抱负。其实分数只不过是检测我们对学问把握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出缘由，准时弥补。我们必需总结失分的缘由，实行措施，加以补救。 一是根底学问。 要想使自己的根底学问更广泛，就需要积存。在寻常的学习过程中，遇到不熟悉的字，不明白意思的词语准时查工具书。每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。 二是阅读。 阅读也是建立在积存上的。寻常应当多读。要专心去读，读的不是好玩，而是内容。在寻

9、常多读的状况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。 三是作文， 最好先看好题目在答题。 这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，或许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比拟简单了。寻常多写，多练，逐步提升，寻常时应当多读一些“开卷有益”的书。 我没有考好完全是在于平常的根本功没有打好。吸取了这次的教训，我以后会在平常的学习上更加努力!仔细完成作业!用心听讲!没有考好也在与临场发挥的不够完善。我在考完试后会认真检查。我会“更上一层楼”!教师，请你信任我，我会在下次的考试中，更加在努力的! 世上无难事，只怕有心人。 历史期中考试总结5 1、收复新疆 “大将筹边尚未还，湖湘

10、子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂扬了19世纪70年月中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的宏大业绩。1、新疆自古以来就是中国领土，是我国西北的门户。 2、新疆危机： 1865年，阿古柏率兵入侵新疆，独立为汗。 3、“海防”与“塞防”之争： 李鸿章主见放弃西北塞防，保东南海防; 左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主见“海防”与“塞防”并重，力主收复新疆。 4、左宗棠收复新疆： 1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。 战略方针“先北后南，缓进急战”。 1878年，收复了除伊犁以外的新疆地区。19世纪80年月，通过外交努力，中俄签订伊犁条约，中

11、国收回伊犁，但是损失了中国西部的一块土地和大量赔款。 5、历史意义： 稳固了祖国的西北塞防，保卫了祖国的领土和主权。 6、评价左宗棠： （见课本第15页自由阅读卡，见课本13页画像。） 左宗棠是湘军的重要将领，后做了清朝的封疆大吏，他和李鸿章都是洋务派的重要人物，但是左宗棠与李鸿章在对待外国侵略的态度是有很大不同，左宗棠对外国侵略势力主见抵挡，是反抗派的闻名将领，左宗棠认为新疆乃西北屏障，新疆一失，必祸及内地，因此，他坚决主见出兵新疆，驱除外患，收复失地，维护祖国统一和领土完整。 历史期中考试总结6 一、试题综合分析： 这次考试的题量适中，大局部学生四非常钟就能把会做的题做完。难易程度也比拟适

12、中，能真正考察学生的力量，既考察学生对根底学问的把握，也考察学生对学问的敏捷运用力量。试题的区分度也比拟适合。涉及的掩盖面相比照较广，既有综合的学问点，也有细小的学问区分，可以说是面面俱到。总体上来讲，这次试题能考察出学生对根底学问的把握程度，重点考察了学生对学问的敏捷运用，及学生的做体审题力量及其语言表达力量。应当是比拟符合课改新理念的。 二、反映出的问题及缘由： 1、学生上课不仔细听讲，把握学问不坚固，即使教师用比照法， 图示法，线索法等方法让学生去把握，但仍有局部学生模模糊糊。 只要稍有变化学生就出错。再有第21、22、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。 2、对历史这门课

13、不重视，虽然是九年级，但学生仍旧引不起足够的重视，大局部学生对这门科也抱着马马乎乎的态度，成绩不够抱负。有些学生甚至扬言，历史这门课平常不用用功，考试以前看看书就可以。 3、审题不认真，做题力量差。虽然通过阶段性检测，二次过关， 学生的做题力量仍旧需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。 4、学习习惯不够好，急躁，不留意思索，不求甚解，不留意把 学问联系起来思索，错别字较多。 三、措施： 1、连续强化学生对根底学问的把握，做到精讲多练，真正把详细的措施落实到人。 2、课中留意教会学生把握学问的窍门，由繁化简，让他们乐于承受。 3、留意个别辅导，通过写来培育学生的习惯，解决错别字问

14、题和提高学生的审题做题力量，和对学问的敏捷运用力量，同时让学生在做题，练题中自己把握做题技巧，实战出真知。 4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。 5、连续探究新课改方式，让学生感兴趣，来提高课堂效率和教学成绩。 四、感想： 本届学生根底较差，学习习惯不够好，自由散漫。加上对历史不重视，上课不留意听讲，课下不会复习，对学问的记忆不连贯，因此成绩还是不够抱负。虽然经过我的努力，学生已经有了很大改观，课堂教学效果，成绩也在一步步提高。总之，今后我将一如既往连续努力，争取更好的”成绩。 试卷分析，期中考试，根底学问，掩盖面，学问点 历史期中考试总结7 20xx-20xx学年度其次学期

15、就将完毕了，本学期根据教学规划以及新的历史课程标准，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下： 一、备课周到细致，找准重、难点 作为一名老教师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同年级教师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课。积极参与备课组活动和晋江市的各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根

16、据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采纳多媒体进展教学，但我仍不断进展教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完善。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并细心印发了一些历年中考、期末试卷中消失的最新题型，准时地让学生明确考试的方向。 二、上课做到线索清楚

17、，层次清楚上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生答复。上课后准时做课后反思和写教后感，找出缺乏之处准时加以改良。 三、作业布置有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生力量进展的、有利于学生发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能准时赐予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进展辅导

18、，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既把握了学问，又提高了对学问的深层理解。四、辅导面对全体，关注个别。在课后，我依据不同层次的学生的状况进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生无视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予鼓舞和支持，让他们熟悉到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题

19、也随着社会的不断进展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决教育教学工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力！ 历史期中考试总结8 一、根本状况 本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。 二、试题分析 本份试题难易适中，注意根底学问

20、的考察。选择题大都是考察较简洁的单一学问点，但题干设计奇妙，学生需仔细审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是注意对所学学问的理解与运用力量的考察。如选择题中的5、6、7、9、11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本学问是难以作答的，这就需要学生能够对所学学问进展理解与运用。 三、试卷分析 （一）选择题 本试题总分值40分，学生得分主要在25分左右。简单出错的有4、5、6、9、10小题4、6、10小题学生出错的主要缘由是学生对所学学问把握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、9小题学生出错的主要缘由是对所学学问不能敏捷运用。 （二）非选择题 21、（1）本试题总分值

21、4分，大局部学生得分在23分之间。本试题学生的错字、别字太多，失分严峻。另外消失的问题还是学生对所学学问把握不精确，张冠李戴。 （2）（3）材料分析题大局部同学对史料把握不熟，失分较多。（4）是开放题，大局部同学思维不太敏捷，答题较死板，得分也不多。 22试题总分值16分，得分在8分左右，学生对所学学问不会敏捷运用，第2小题出错的主要缘由是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关学问记忆不准，第3小题赤壁之战失败的缘由没分析清，记忆不精确。 23试题总分值13分，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆不准，对学问点没把握，胡乱拼凑。 24试题总分值5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个

22、别学生 把握不精确， （6）探究题 本试题总分值16分，大局部学生得分在10分左右。 国家篇中，大局部学生都能答对，但错别字较多。 人物篇中，大局部学生都能答复正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，许多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最终一个试题，大局部学生不知亡国之君。 措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施把握不到位，错别字也较多。 分合篇中，许多学生朝代挨次模糊，没记忆精确，出错最多的还是学生对魏晋南北朝时期的形势理解不深刻。 四、实行措施 1、要从思想上重视历史学科。 从这次初一学生的历史试卷来看，消失了许多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草

23、，胡写乱写的学生许多，不及格人数占参考人数的13，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一局部学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此状况，教师肯定要引导学生，重视起来，实行有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。 2、重视对课本根底学问的落实。 在历史学习中，根底学问局部是占主体的，把握根底学问是学生综合运用，敏捷把握学问的前提，因此肯定要重视根底学问的落实。对于课本一些重点学问肯定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避开书写错别字，要使课标要求的重点学问、主干学问学生把握精确无误。 3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。 由于七年级是中国古代史，所涉及的一

24、些资料大多是文言文，所以对于课本消失的一些文言资料要进展讲解，使学生能够理解到位进而把握相关学问点。 4、复习时要对学问进展系统归纳，形成学问网络。 重视单元小结、同类学问的总结及比拟，构建学问网络，使学生有明确的历史学问体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生把握单元主题。 5、复习时要对学生进展审题、答题标准、答题技巧的训练。 初一阶段要重视对学生进展审题、仔细答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，仔细读题，标准答题，同时使学生能够把握肯定的答题技巧。 历史期中考试总结9 本次考试目的是检测开学以来，学生对学问的把握状况，并为下阶段教与学供应有效依据，从而有针对性地依据学情，调整

25、教学策略，提高教与学质量。 一、 存在问题： 1、各班之间的进展还不够平衡，各班的成绩差距较大。 2、对重本生的培育措施和力度还不够。 3、对普本生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的力量，故这局部学生的成绩还不够抱负。 4、教师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改良。 5、由于学生没能自觉准时做好复习，练习稳固，使学生学问消化不良，课本根底学问不熟识或理解不透甚至混乱，没能在理解的根底上做好适当的识记，根底学问把握不坚固。 6、学生考试过程中审题作答存在随便性，考试技巧有待提高等问题，导致学问无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不

26、标准等问题。 二、今后的改良措施： 1、连续夯实根底，反复练习，狠抓落实。 2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。 3、培育学生阅读、概括、理解、分析问题的力量。 4，考试作业的批改，评讲要准时，应留意审题技巧，答题标准性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是稳固和理解学问点的必备途径。 5、加强学法指导：指导笔记。 6、对个别学生进展试卷的书写与标准指导 7、仔细备课，讨论教材，多听课，多学习，提高自身的业务素养 8、加强对重本和普本边缘生的指导 三、目标 学科 前5 组内 前7 历史期中考试总结10 期中考试又完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的

27、状况作以简洁分析： 一、教师方面： 1。课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。 2。催促检查的力度不够。 3。历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样进展起来的？ 二、学生方面： 1。史实不清，是致命的弱点。 2。局部学生

28、态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3。解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4。看书不细。未能听进教师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在幸运心理，结果患病沉重一击。 5。不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。 6。学生自主学习力量差，奴隶性强，不愿下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由。 三、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，实行准时反

29、应抽查。期中考试后，我转变了教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进展重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地把握学问，而且课堂气氛紧急，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。 2、加强课后的稳固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。 四、我的看法： 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个大事地无规律记

30、忆。由于那样，虽然把所学的大事都记住了，但这些大事如一盘散沙，缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立大事的记忆，它要求你在记忆单个大事的根底上，常常重复一项工作串线。这样的线索可大可小，可横可纵，非常敏捷。越是敏捷串线，证明你的学问把握得越牢靠。在此我简洁提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思索，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一局部，只是手段，真正考察的是记忆根底上的分析、归纳、比拟力量。这也是能暴露弱点的局部。 在今后的教学中，我会努力探究，大胆尝试，与课改同步，培

31、育学生的创新精神和实践力量，为教育事业奋斗终身。 历史期中考试总结11 本次历史试卷难易适中，紧扣课本、题型多样、新奇能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容而且很注意敏捷运用，但学生成绩不太抱负。 本试卷总分值为60分，选择题中学生失分比拟大。主要表现在： 1、根底学问把握不扎实，对主干学问记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。 2、不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。 3、分析问题、提取信息力量不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。 4、在讲解过程中有些不到位的地方，比方考到亚历山大东征最远到达的地方没点明确

32、，只讲到到达了哪些地方。以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。 5、凭印象答题。学生一般状况下会选择自己听得多的印象深刻的东西。 综上所述，本试卷失分严峻，平均分只有28分。很多缘由在于我讲解的时候不到位。由于是初执教者，有一些考点把握还不到位，还又没有很好的监视学生进展识记，加上学生审题不清、马虎大意以致一些特别简洁的题目也消失失分现象。 针对上述问题，我预备在以后的教学中做到： 一、连续加强根底学问的识记，对常考点、易错点、易混点进展重点排查、抓好落实工作 二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。 三、留意培育学生分析问题解决问

33、题的力量，要让学生学会审题四、加强对学生在材料分析题中猎取，解读有效信息，运用历史学问的力量培育。 五、加强学法指导、培育答题技巧，向工整、标准答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。 六、反复复习、当堂训练、当堂记忆，表达有效教学。 七、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素 总之，经过期中考试我熟悉到了教学中存在的一些漏洞和缺乏。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强治理、争取在期末考试中取得优异成绩。 历史期中考试总结12 本次考试度中等偏上，大多数的学生认为很简洁，但是还用许多学生不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高

34、，13名总分值的学生只占了5名，并不是许多，而不及格的学生仍旧比后七个班多。我仔细的对学生的试卷进展了分析，以及对过去的教学进展了反思： 一、学生存在的问题 问题一：学生在细节上丢分。学生不按问题的挨次答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，学生对历史大事表达不精确，错别字。 问题二：对材料分析题，学生答起来还不是得心应手，学生不注意对材料的阅读、分析与运用。 问题三：审题不仔细，不会审题和答题速度过慢等问题 二、改良措施 1、依据各班的实际状况进展治理，要留意学生的投入度，多观看多催促，要盯人，有溜号的或不仔细的，要立刻赐予提示，提高学生课堂学习的有效性。 2、平常做题就要加强训练学

35、生的审题力量，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年月、人物、历史大事名称、性质、会议。 3、启发类题要给学生进展适当的练习。 4、课堂上留意对所学历史大事的归纳和练习，留意对学生解答综合问题力量的培育 5、尽量和学生谈话，鼓舞学困生坚决学习历史的信念。 “路漫漫其徒修远兮，吾将上下而求索”，准时反思才是解决问题的方法。我信任“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我要连续努力。 历史期中考试总结13 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的凹凸打算能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，盼望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。 一、

36、试题分析 本试题总分值为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，掩盖的学问面比拟广、全，能够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的学问内容的把握状况。 简单题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注意对根底学问和根本力量的考察，特殊是考察学生的识记理解力量，适当考察学生从材料中猎取信息分析解决问题的力量，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳力量，适当也涉及了对学生分析力量的考察，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析力量的考察也只是局限于比拟

37、浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不精确 概念是学习历史的根本因素，很多个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相当局部学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的奉献没有认清导致的。 2、相关学科学问把握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科学问，若相关学科学问缺乏，定会对学习历史带来肯定困难。如第6小题明显是学生空间感弱、地理学问缺陷造成的。 3、历史思维力量、从材料中猎取信息力量、概括归纳力量差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实

38、，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中猎取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳力量差，在答题时就会消失零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中猎取有用的东西，对史实分析不透。这就是平常历史思维力量训练太少、分析综合力量欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这考的就是学生的概括力量和归纳力量，很多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。 4、审题力量不强 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于胜利了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要

39、领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不认真，不少学生举的例子不恰当。 三、对今后教学建议 1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20分之间，这说明白有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。其次，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明白学生从思想上不够重视，对学问的把握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半，所以学校肯定要给初二年级充分的课时，保证教师高质量的完成教学任

40、务；对于近代史的学问，教师肯定要从思想上高度重视起来，要求学生根本学问点把握精确无误。 2、要依据课标进展教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史学问提出了详细的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了详细的规定和说明，所以在历史教学中肯定要仔细研读课标。（兼职教师也可参看练习册的学习目标） 3、固本强基，狠抓根底学问落实 根本学问点的落实：人物、时间、地点、缘由、经过和影响等是历史最根本的学问点，必需坚固把握，反复记忆是最重要的方法。 4、加强训练，注意稳固 教师在抓好根底学问教学的同时，还必需落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实根本学问点，注

41、意稳固。 5、留意对所学学问的总结与归纳 对所学的历史学问肯定要准时的进展单元总结，小专题总结，用线把所学的历史学问贯穿起来，便于学生对所学的学问有肯定的理解，条理清晰的把握。 6、要重视读图、识图、填图和析图力量的培育 首先要把握好根本的课本图；以图读史，以图讲史，建立严密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性学问。对于课本的一些图片，肯定要让学生识记、理解、把握。 7、加强对材料题的训练 加强培育学生对信息的解读、分析、提取与处理力量，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、精确的语言表达出来。 历史期中考试总结14 一、试卷分析 (一)试卷构造 历史考试时间

42、60分钟，分为第卷(选择题)和第卷(非选择题)两局部，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。 (二)试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考察学生;根底性强，试题立足于历史根底学问，以重点学问来设计题目，重在考察学生对历史根底学问的把握状况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分表达了课程标准与考试标准的根本要求，在题型、题量、难度系数根本保持稳定的根底上，进一步优化了学问考察内

43、容，突出了力量考察要求，对指导根底教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出： (1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考察了学生的历史学科力量。全卷主客观试题安排恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对根本历史学问的把握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考察了学生分析问题、解决问题的力量。因而两种题型的配置充分表达了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考察了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达力量。 (2)全卷涉及的学问面广，且学问范围安排合理。试题全面掩盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面学问点，而且学问范围的

44、安排也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史学问。 3)突出了对学科主体内容和历史学问内部联系的考察。今年试卷考察的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，表达了初中历史教学的普及性、根底性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特殊是从历史大事本身的联系与影响方面着题。 (4)试题充分表达了课标与考标规定的学问与力量目标，敏捷考察了学生对历史学问的记忆、理解、比拟、分析、综合及迁移等多方面的力量，很明显地反映出考察学生理解、分析、综合层次的学问内容达50%，侧重考察了学生多元历史思维力量。 二、答卷评述 1、总得分

45、偏低，及格率不高。缘由有两点：一在历史教学中仍旧只注意根底学问的传授与记忆，还没有真正转轨到力量的培育上来，而很多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培育学生力量为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推动我校新的课程改革有着较大的促进作用。 2、客观试题、根底学问试题得分率较高。 3、主观试题及考察学生综合力量的试题得分率较低。 大多数学生对历史教材的主干学问把握得较好，能依据要求加以复习稳固，对重点学问的把握较娴熟，并能正确地运用解题方法;大局部学生能采纳较常用的直选法和排解法来解答选择题，有肯定的解题审题力量;局部学生的学科力量有所提高，擅长运用已知学问进展推断，反映了学生具有肯定的理解分析力量。但个别失分较严峻的问题，也反映出了一些不行无视的状况： 4、根本功不扎实，书写不标准，错别字多。审题力量较差。 5、局部学生历史学问的应用力量和应变力量略显缺乏。有些