听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思听课后总结及感想(6篇).docx

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1、 听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思听课后总结及感想(6篇)最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)一 第一、浮华退去，尽显本色。 这次听课最大的感受就是，教师执教的观摩课都很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。华美惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。没有激情澎湃，却一样感人至深;没有花哨的教法，却令人记忆犹新。这些课很简洁，以生为本，范读，品尝句子，品尝词语，却又不简洁，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴实的教学理念。课堂设计环环相扣，每个环节之间得连接过渡特别自然，每个环节都给学生设定肯定难度的任务，难易程

2、度特殊恰当，所以使整节课都进展得特殊顺畅。 其次、课前预习，高效课堂。 教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓;导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的仆人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。例如虞大明教师祖父的园子凭借自己幽默幽默的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子?”首先是让学生自读课文，思索这是一个怎样的园子?用一个词来表达自己的感受。然后沟通争论后，梳理学生的反应信息：多姿多彩、应有尽有、自由欢乐。接着让学生围绕这些感受词提一个问题，如为什

3、么说这是一个多姿多彩的园子?再次扫瞄课文，把相应的句子划下来，并在句子旁写上相应的词语。在这过程中，虞大明教师还向学生 做了学法的指导，略读课文以扫瞄为主，要擅长捕获课文重要信息。在三读课文根底上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采纳标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。 所以，这也提示我们切切实实把课前预习落实好，逐步培育学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。 第三、以读为本，读中悟情。 大局部教师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：窦桂梅教师执教我的爸爸叫焦尼时，引入新课后，

4、窦教师范读起了绘本故事，她的声音轻柔动听，如山中的小溪，悄悄地流入学生的心田，流入听课教师的心田。她用声情并茂的叙述，引导学生进入迪姆“这一天”的生活。接下来窦教师与大家共享了这个故事中最让人感动的语句：“这是我爸爸，他叫焦尼!” “母爱如水，父爱如山，我就是父亲，我就是儿子.”听到学生读出这样的句子，窦教师笑了，她幽默地评价道“你现在是个好儿子，将来肯定会是个合格的好爸爸!”全场响起了笑声，也响起了热闹的掌声。 第四、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育。 许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能

5、够用自己的力气解决。个别教师很注意对学生语文学习习惯的培育，例如孙双金教师，始终强调“不动笔墨不读书”，“一边听一边记”有利于培育学生集中精力的好习惯。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，固然有比拟就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用 到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地熟悉到做为一名教师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展现自我的平台。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材

6、，积极参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。 最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)二 一、在中国，英语是外语，不是二语，不行习得。 在中国，许多人无视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。那么，其次语言与外语毕竟有什么区分?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mot

7、her tongue和native 1anguage相对的。 first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：(1)最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;(2)娴熟程度高。语言直觉强。econd language，foreign language和non-native language的共同特点是：(1)是一种双语现象;(2)在把握的时间挨次上次于第一语言;(3)娴熟程度一般不如第一语言;(4)习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。 首先，在语言环境方面，其次语言与外语有着根本的差异。其次语言学习者一般都有一个比拟自然的语言环境。四周有众

8、多的该语言的本族语使用者。由于种种缘由，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言可能是“官方语言的一种(如英语、法语在加拿大，英语在印度等)，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者供应了一个比拟真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。 其次，从语言输入来看，其次语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他供应了较抱负的“可理解性输入”(comprehensible input)，其中包括“针对外国人的谈话” (foreigner talk)，“教师语”(teacher talk)、“同伴语”

9、(peer talk)等; 而外语学习者则不同，他一般不行能得到foreigner talk之类的输入，由于外语教师语言水平总体上不能与其次语言教师相比，teacher ta1k的质量和数量都不如第 二语言教学课堂， peer talk在很大程度上也受到限制。 英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学(tefl)。明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。 而在我们的小学英语课

10、上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少?我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事

11、英语教学的一线教师心中应当是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，*大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;

12、对于小学生 尤其要培育他们可持续进展 小学英语趣味教学得失 有人说：英语是英美帝国用来大量消耗进展中国家教育资源的武器。中国有约5000万中学生，600万大学生，还有很多的小学生甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖“。但是，不管你愿不情愿成认，随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、把握它，进而利用它，此为上策。因而，新的英语课程标准要求从小学三年级开头开设英语课程，正是顺应了这一潮流。 照看到小学生的年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应从培育学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在力量，使学生积

13、极主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的仆人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活泼课堂气氛、提高课堂效率： 一、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，假如教师发出的指令是：“ten.“则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch嬉戏，即教师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。 如，教师说：“touch your mouth. “学生边指自

14、己的嘴巴，边说：“mouth, mouth, this is my mouth.“这样既熬炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个得意的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌，因此，在教学中，教师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增加记忆，活泼气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“the days of the week.“，

15、学生能很快地记住sunday、monday等单词，取得事半功倍的效果。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的力量。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学my clothes时，学生依据教师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们依据指

16、令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既稳固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的学问(颜色、方位)。 由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子“，这些趣味活动对于活泼课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 例如，我遇见一个学生，听说他刚开头学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?“他答复：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。“我又问他：“苹果怎么说?“他说：“苹果是apple，apple，apple是苹果

17、。“对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。 还有有的教师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有的时候单词的发音会由于单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。 所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的欢乐。 最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)三 每次走上讲台,看着台下那一双双求知若渴的眼睛,我总是问自己,这节课我要教给孩子们什么?问着自己,就觉得身上的担子千钧重. 其实,现在的语文课

18、堂教学走进了一个为难的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜爱,教师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;喧闹的课堂学生喜爱,一张张小嘴说得天花乱坠,可一到真刀真枪动笔写作,就笔如千斤,江朗才尽了. 该怎样解决这一个冲突?莫非这真是不行调和的问题. 几年下来,我发觉一个好玩的现象:许多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜爱语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很仔细,语文课上教师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会消失如此结局?一经调查才发觉,微妙原来很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体会不到其中的任何乐趣. 针对这种

19、现状,我认为语文教师给自己的定位就非常重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听,语言不肯定很美丽,但是肯定要现代,这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言,甚至是网络语言说出来.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推举,声色俱厉的强令的效果要好得多. 其二,分析课文时,我要求自己在备课时肯定要找这篇课文中的“发笑

20、点“.由于没有一个人喜爱板着脸的严厉说教,孔子说的好:“己所不欲,勿施与人“.找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随便发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.渐渐的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,由于是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担忧学生不情愿学习语文么? 其三,留意语文课的深度.我肯定认同语文学习决不能停留在外表这个观点.所以,我常常给学生读美文,引导学生争论其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于听的多

21、,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作消失呢! 一些浅见,写出来只是想告知大家,语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提.若无视这一点,教语文真成了费劲不讨好的事了. 最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)四 20_年_月_日在博兴店子一中听取了唐元勋、赵永明教师指教的走可持续进展的道路和一堂综合复习课，这两节课主要针对初三的复习课进展的的，教师们都谈了自己的看法和在平常教学实践中的困惑，并且争论很剧烈， 最终鲍教师总结“以初中思想品德课程标准为依据，表达素养教育为要求，加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系”，在中考前的复习

22、中，品德教师必需根据思想品德考试说明所要求考察时间内，对国内外大的大事进展必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政大事，把教材中的理论学问与反映国内形状势进展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，复习时要关注热点，精选专题是根底，用好专题是关键。对于热点专题，要清晰该背景材料与课本中考纲规定的学问点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时肯定要紧扣考点和课本，要与考试说明的力量要求相全都，科学高效的复习往年的中考真题。 下午听取了金领教师的专心营造高效课堂建立良好的师生关系，联系生活创设情景吸引学生，小组合作，精讲多练，准时达标，用于现代教学手段创设情景，加大课容量。 关

23、于根底年级的教研工作： 1、育人放在教学工作的的首位。 2、把提高教学质量作为教学工作的中心。 3、把优化课堂构造，转变教学方式作为教学工作的重中之重 通过学习，我更清晰了如何提高课堂效率，培育学生学习思品的兴趣，更清晰了在根底年级就要在育人的同时，并且逐步训练学生适应中考练习题，培育学生作中考题的力量。在学案中设计问题更贴近学生生活，充分发挥小组合作的作用，学生会的不讲，小组内能解决的不讲，教师只讲学生自主解决不了的难题，做到精讲多练，提高课堂学习效率。 政治听课心得2最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)五 今日是涵水小学中心校年级教研组开展的常规听课活动，潘会光教师执教的凡

24、卡一课给我留校了深刻的印象。这节课使我们眼前一亮的是抓住课文的中心句，把握好阅读的重点段落，理解课文内容，从而表达多学少教的教学思想。 教学是实施教学设计，教学设计依靠于教师对教材的处理，而对教材的处理又依靠于对教材文本的细读。对教材的处理看出教师对教材的把握的功底，也就是教师准备教什么，教哪些内容。看一个教师的教学就是看教师如何奇妙依据本班学生的学情设计好教学的流程。 潘教师在引入课文的时候，第一个问题是：你预习的时候觉得凡卡的生活怎么样? 学生答复，凡卡觉得生活没希望了，连狗都不如。这是引用课文中凡卡所写的信中的内容。看来学生已经通过预习了解了课文，但此时的理解，是比拟抽象的也是比拟浅薄的

25、。只有通过整体把握重点突破，才能真正理解凡卡的凄惨生活。因而潘教师作进一步地引导，问学生：课文是按怎样的线索来写凡卡生活没有希望了连狗都不如的呢?课文是以凡卡给爷爷写信的内容和凡卡给爷爷写信时的回忆以及对凡卡写信时的动作、神态的描写。通过理清线索，既检查了学生的预习状况，又使学生从整体上初步把握了课文的主要内容，这为抓住重点句、段突破重难点的学习打下了根底。从对凡卡写信时神态、动作的描写表达中，凡卡的感情变化特别大。凡卡写完信这封信后以为爷爷收到信就会来接他回到乡下去，所以特别快乐，那么凡卡写给爷爷的是一封怎样的信呢?这样的过渡特别奇妙。 学生思索后，教师让全班学生进展阅读沟通。 第一位学生读

26、：昨天晚上我挨了一顿打，由于我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。学生谈自己的体会是，凡卡受尽了熬煎。 师:这“揪”的是手，是背，是头发，还拖、揍，一起读这段。 学生朗读课文。 师：此时此刻，我们看到的凡卡是怎样的? 生：遍体鳞伤。 教师让一学生朗读找到的句子。 师：难怪凡卡会说 生：我的生活没希望，连狗都不如。 师：这个礼拜，老板娘叫我整理一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。戳是一下吗?你看到凡卡的脸上是怎样的? 生：满脸是血。 师：读到这，难怪凡卡会发出这样的感慨 生：我的生活没希望了，连狗都不如。 师：

27、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。稀粥与稀饭有区分吗? 生：稀粥没有什么饭，都是水。 师：从这段可以看到凡卡怎样? 生：饿。 师：饿得怎样? 生：没有力气。 师：谁来读这句? 学生朗读课文。 师：凡卡一点儿力气都没了。可见 生：凡卡的生活没希望了，连狗都不如。 师：莫斯科最冷的时候零下30度到40度，此时凡卡冻得怎样? 生：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 师：凡卡冻僵了，你听到他的请求了吗? 生：亲爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下

28、了，我会永久为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!” 师：凡卡还这样请求 生：快来吧，亲爱的爷爷，我的生活没希望了，连狗都不如。 从这段教学片断，可以看出教师竭力地让学生理解是怎样通过凡卡的信，来叙说凡卡的凄惨命运的。潘教师紧紧抓住的就是“生活没希望了，连狗都不如。”这一句来理解课文，是通过反复的朗读课文，想象课文留下的空白内容而得到的。 凡卡虽然是篇短篇小说，但作为课文却是比拟长的，因而如何查找切入点，实施长文短教的策略，教学生理解课文中的人物形象，正是潘教师这一课的最闪光的亮点。 总之，这一节课，对教材的处理得当，尽量地腾出时间让学生思索、想像，通过带着对课文的理解去朗读课文，以

29、读带讲，突出重点，从而到达较好的教学效果。 最新听课后的心得体会范文听课后工作总结与反思(推举)六 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七、八年级阶段所获得的语言技能，能否在九年级得到连续进展，这就给教师提出了更高的要求。课堂上教师要少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;要侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。教师应当采纳任务型的教学方法，使学生上课时就能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既紧急而又活泼的气氛中来学习英语。同时教师要关怀学生，尤其差生，要同他们交朋友，不呵斥他们，要常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。所

30、以培育良好的师生关系对学生的学习兴趣是大有帮忙的。因此，教师在新课程改革中必需要与实践相结合，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 一、突出重点，做好学习方法上的指导。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。如：把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为把握不够的局部。如：单词过不了关的，就记单词;课文不熟识的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，还要引导学生留意总结答题阅历，探究答题规律，养成良好的答题习惯。并且，要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，要求他们将做过的试卷很好的保存起来，

31、以便自己复习时能用得着。在月考后教师还要了解今后的试题注意学问的掩盖面，着重考察学生分析问题和解决问题的力量。在平常的复习工作中，除了抓根底学问外，注意提高学生的试题分析力量。要留意收集中考的信息，最大限度地把握中考命题的有关信息，讨论复习的对策，突出重点，提高复习效果。 二、提高课堂效益意识和课堂45分钟的效率。教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面。大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课

32、堂效益意识还表达在教学的设计中要充分“为学而教”，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 作为学生中考的把关者，九年级英语教师必需要有正确的意识，应充分熟悉到一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 三、树立信念，明确目标。九年级英语生词多，课文长而且

33、难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习还要制定一个切实可行、周密有效的规划。教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，要留意思想教育与学问教学相辅相成，寓思想素养教育于学问教育之中。平常的教学中适时向学生叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、奥运会、世博会

34、的举办更需要更多的人会讲英语等信息，使学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 四、夯实根底，查缺补漏。英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。第一要立足课本，夯实根底。九年级英语学习主要是以深化根底学问为主。在学习中要分阶段学习，要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习。其次要找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类

35、、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。要不断提高英语的日常交际力量，努力使根底学问转化为技能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 五、融洽师生关系，与学生和谐相处。师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和急躁的学生才会跟得上。假如融洽了师生关系，学生会听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些教师就需要了解并准时解决学生的合理需要，有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，要真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。只有不断地深入培育，才能消失乐教乐学的喜人局面。