部编本四年级下册文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》教案.docx

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1、教具预备课件教学设计一、谈话沟通，导入课题。1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是 家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光光明，惋惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来 读书。古时候，还有一位宠爱读书的人，他是晋代车胤，由于家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。2.这个故事就是囊萤夜读，今日，我们来学习一下这个小故事。板书：囊萤夜读学生齐读课题。3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4.补充文言文学问：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我

2、国古代有着绚烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术珍宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的珍宝，就要学好文言文。【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。1留意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。2指导书写。【课件出示 5】重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下构造，笔画较多，写的时候要留意写扁一些，留意笔画的穿插避让。“勤”左右构造，留意左边的局部，下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”，下面的局部不是“与”。留意把字写得扁一些

3、。3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。三、理解文本，探究沟通。1.真是读得越来越有味道，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？ 先来看一看词语的意思：【课件出示6】 囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲乏。恭：肃敬的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天学习。2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描

4、写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤用袋子装”和“练囊用白绢做”。【课件出示7】 预设：从“囊萤用袋子装”和“练囊用白绢做”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力制造条件的精神。4.预设沟通【课件出示 8】3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了， 哪些不懂的可以同学沟通。(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告知我们晋朝人车胤慎重勤劳而不知疲乏,学问广博,学问精通。板书：车胤：慎重勤劳而不知疲乏(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,车胤就用白绢做成

5、透光的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。板书：囊萤夜读 夜以继日5.同学们，你还读懂了什么？引导学生沟通自己的阅读体会。【课件出示9】（1） 我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2） 我读懂了车胤家里格外贫困，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己制造条件。3我们这些有条件读书的人，应当珍惜读书的时机，好好学习。四、读写训练，朗读全文1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。学生动笔写感受。然后沟通。 2让我们再一次深情地朗读课文。生齐读课文。其次课时教学目标1.正确朗读铁杵成针，认读“卒”，会写“逢 卒”2

6、个字。2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观看的好习惯。教具预备 课件 教学设计一、谈话导入，提醒课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文囊萤夜读，了解了关于“宠爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习其次则文言文铁杵成针。板书课题：铁杵成针齐读课题。 2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。【课件出示 13】李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代宏大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧

7、即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写成，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒越女词早发白帝城等多首。3.引导学生就课题质疑，准时归纳整理并出示：【课件出示14】1是谁把铁棒磨成针？（2） 为什么把铁棒磨成针？（3） 这个故事告知我们一个什么道理?4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲铁杵成针这个故事?二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。【出示课件15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。1留意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。2指导书写重点指导“逢 卒”。“逢”半包围构造，先写辶上面的局部。

8、:辶书写挨次：点 横折折撇 捺。“卒”独体字构造，留意下面的横写得长一些，根本压在横中线上，竖压住竖中线。3.读后学生评价，【出示课件 16】准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。是停顿要得当。教师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。4.学生仿照教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，相互正误。6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意1. 学生比照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，

9、理解故事的内容，遇有困难教师准时帮助。2. 同桌相互解疑释惑，合作学习，争论每句话的意思，也可向教师请教。教师准时就文中比较难理解的词句进展指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。3.学生比照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师准时讲解学生理解中的难点。4.同桌相互讲说故事内容。出示课文大意：【出示课件 17】磨针溪，坐落在象耳山下。传奇李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 板书：李太白放弃学业 老婆婆

10、铁杵成针 四、联系生活，深化生疏1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经受充分发言，生疏到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)板书：不轻言放弃，坚持就会成功 3.“铁杵磨针”带给我们什么启发？【出示课件19】（1） 只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2） 一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（3） 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能实现我们奇特的抱负。4假设有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就

11、肯定能实现我们的目标。5要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？6无论做什么事请，只要有恒心，就肯定会成功，由于工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。五、复述故事，背诵课文 1.同桌相互讲故事。2.指导学生流利地朗读课文。板书内容：囊萤夜读车胤：慎重勤劳而不知疲乏囊萤夜读 夜以继日铁杵成针李太白放弃学业老婆婆铁杵成针不轻言放弃，坚持就会成功教学反思这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以乐观的引导。成功之处：夫，其效果还是很明显的。1.文言文与现代文相比，在

12、词语、句式等方面差异较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不简洁。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功2.在教学中我还留意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不行小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。其次遍肯定要让学生留意断词断句，做到准确。要留意指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文学问，以后对孩子的学习是有帮助的。缺乏之处：应当让学生在充分朗读的根底上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是实行填鸭式教学。