部编版五年级下册数学复习教案.docx

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1、复习教案因数与倍数教学目标： 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，把握因数、倍数的特征，能写出一个数的全部因数。2. 把握 2，5，3 的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。3. 进一步理解质数和合数的含义，并能正确推断。4. 通过复习，能觉察不懂的地方，并加以改正。教学重难点：学生理解和把握所学因数与倍数的学问，并能做到机敏运用。课前预备：第课时总第课时上课时间：年 月日第周星期 9教学过程：一、学问梳理1. 因数与倍数。1什么是因数？倍数？如：34=12，3 和 4 是 12 的因数，12 是 3 和 4 的倍数。2你对因数和倍数还有哪些了解？着重说到下面几个问题：一个数的最小因数是

2、 1，最大因数是本身。一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。什么叫公因数，什么叫公倍数？2.2，5，3 的倍数的特征。12 的倍数有什么特征？是 2 的倍数的数称什么数？不是 2 的倍数的数称什么数？举例说明。学生举例，教师板书。偶数：2，4，6，8，10；奇数：1，3，7，9，1125 的倍数有什么特征？教师：既是 5 的倍数，又是 2 的倍数有什么特征？33 的倍数有什么特征？6 的倍数，9 的倍数肯定是 3 的倍数吗？为什么？3 的倍数肯定是 6 的倍数吗？提示：由于 6=23，9=33

3、可以看出：6 包含有因数 3，9 也包含因数 3，从而得出：6 的倍数中肯定包含因数 3，9 的倍数也肯定包含因数 3。3.质数和合数。（1） 什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？（2） 什么样的数叫做合数？31 是质数吗？是合数吗？其次次备课：二、复习讲授1. 写出 36 的全部因数和 100 以内的倍数。2. 从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。05871奇数；2偶数；35 的倍数；43 的倍数； 5既是2 的倍数又是 5 的倍数；6既是 2 的倍数又是 3 的倍数；7是 2，3，5 的倍数；3. 将以下各数填入相应的圈里数字可重复使用1248910121521579168第课时

4、总第课时 上课时间：年 月 日第周星期 一、习题讲授1. 完成课本第 116 页的第 1 题。此题是有关 2、3、5 倍数特征的习题，练习时，由学生独立完成， 然后全班反响。2. 完成课本第 118 页的第 14 题。第 3 题：此题是稳固求两个数最大公因数和最小公倍数的习题。练习时，让学生独立完成，全班反响。沟通时，让学生说出求最大公因数与最小公倍数的方法。第 4 题：此题是有关公倍数的实际问题。练习时，教师要引导学生理解题意：4 个装一排正好能装完，6 个装一排也正好装完，说明松花蛋的数量就是 4 和 6 的公倍数。学生明确题意后，让学生找出4 和 6 的公倍数，并依据 70 多个松花蛋这

5、个条件，推断出是 72。二、课堂作业推断题。对的打“”错的打“1.5 的倍数大于 4 的倍数。2.4 的倍数肯定是 2 的倍数。3. 偶数加偶数和是偶数，奇数加奇数和是奇数。4. 自然数是由奇数和偶数组成的。5. 两个实数相乘，积肯定是合数。三、课堂小结板书设计： 第 1 课时 因数与倍数什么是因数？什么是倍数？如：34=123 和 4 是 12 的因数，12 是 3 和 4 的倍数。教学反思：分数及其运算教学目标： 1.使学生进一步理解把握分数的意义和性质并能依据意义和性质解决一些问题。2. 娴熟进展约分和通分，生疏约分、通分的重要性质。3. 使学生娴熟把握分数加、减计算的方法，排解计算中存

6、在的问题和疑难，能正确快速地进展计算。教学重难点：运用分数的意义和性质、分数的加法和减法机敏解决实际问题。课前预备：课件第课时总第课时上课时间：年 月日第周星期 教学过程：学问梳理1. 分数的意义。（1） 什么样的数可以用分数表示？（2） 你怎样理解单位“1”？（3） 什么是分数单位？举例说明。学生举例。教师板书。如：的分数单位是，有个这样的分数单位。（4） 说一说分数与除法的关系。板书：被除数除数= 2.真分数和假分数。（1） 什么样的数是真分数？真分数大小特征？（2） 什么样的数是假分数？假分数大小特征？ 找一找，填一填。真分数：；假分数：（3） 什么样的数是带分数？假分数如何化成带分数？

7、3. 分数的根本性质。说一说分数根本性质的内容。举例说明。4. 最大公因数和最小公倍数。（1） 什么是公因数？最大公因数？怎样求两个数的最大公因数？（2） 什么是公倍数？最小公倍数？怎样求两个数的最小公倍数？（3） 练习：恳求出12 和 18，5 和 30 的最大公因数和最小公倍数。其次次备课：5. 约分、通分。（1） 什么叫做约分？约分依据什么？（2） 什么是最简分数？约一约、练一练。将下面分数约成最简分数。（3） 什么叫做通分？通分依据什么？ 将以下每组分数通分。说一说取公分母的方法。第课时总第课时 上课时间：年 月 日第周星期 教学过程：一、复习讲授1.分数和小数的互化。（1） 怎样把小

8、数化成分数？最终结果要留意什么？ 化成分数：0.60.020.470.125（2） 怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？ 把化成小数，说一说分数化成小数的几种特别状况。7. 分数加、减法的含义。加法：两个数合并成一个数的计算。减法：两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。8. 计算方法和步骤。（1） 同分母分数加、减法。方法：分母不变，分子相加减，如：（2） 异分母分数加、减法。方法：通分分母不变，分子相加减（3） 分数加减混合运算。不带括号的：从左到右挨次计算。带括号的：括号里的数先算。（4） 简便运算。整数加法交换律、结合律对于分数加法同样适用交换律：a+b=b+a 结

9、合律：a+b+c=a+(b+c)二、根底练习完成课本第 118 页的第 5 题，完成课本第 119 页的第 8 题。三、课堂小结板书设计：分数及其运算分数与除法的关系：被除数除数= 被除数除数分数加、减法步骤：1同分母分数加、减法。方法：分母不变，分子相加减，如：2异分母分数加、减法。方法：通分分母不变，分子相加减教学反思：分数及其运算教学目标： 1.使学生进一步理解把握分数的意义和性质并能依据意义和性质解决一些问题。2. 娴熟进展约分和通分，生疏约分、通分的重要性质。3. 使学生娴熟把握分数加、减计算的方法，排解计算中存在的问题和疑难，能正确快速地进展计算。教学重难点：运用分数的意义和性质、分数的加法和减法机敏解决实际问题。课前预备：课件第课时总第课时上课时间：年 月日第周星期 教学过程：一、习题讲授完成课本第 119 页第 710 题。二、课堂作业 1、比较大小。其次次备课：5.解决问题。1一块地，其中的种菊花，种玫瑰，其余的种芍药。种芍药的面积占总面积的几分之几？种菊花和玫瑰的面积比种芍药的多多少？2过去，每加工 100 个零件，需要小时，经过技术改造后，现在每加工同样多的零件只需要小时，时间节约了多少？三、课堂小结教师：同学们，今日我们复习了分数的意义和性质和分数加减法的相关学问。通过今日的复习，你还有疑问吗？板书设计：教学反思：