部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案.docx
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1、-最资料推举-部编人教版二年级语文下册第 9 课枫树上的喜鹊优质教案9 枫树上的喜鹊这是一篇儿童散文,孩子在枫树上觉察了一个喜鹊的窝,从今开头了布满童趣和想象力的观看。在观看的过程中,运用童话般的语言,给我们开放了一个布满童真的世界,从而激起学生观看的兴趣。1. 能正确认读本课的 7 个生字。能正确书写伞、抬等 8 个字,正确读写宠爱、好似、抬头等词语。2. 会有感情地朗读课文。培育学生的想象力,提高学生的表达力量。3. 理清文章的主要内容,开放想象,能仿照文中的方式补充句子。正确地朗读课文。会认读生字词。理清文章的主要内容,开放想象,能仿照文中的方式补充句子。课件 2 课时第一课时 一、导入
2、课 1课件出示喜鹊图片。师:孩子们,你们知道这只小鸟叫什么名字吗?(喜鹊)它们宠爱把窝搭在高高的树上。2板书课题:1 / 18枫树上的喜鹊,学生齐读课题。3学生依据课题提出疑问。 二、初读课文识字 师:要想解决这些问题,咱们只有从课文里去找答案。下面,同学们翻开书把课文读一遍。1. 课件出示读书要求 (1)第一次读的时候,留意读准字音,遇到不生疏的字,借助拼音多读几遍。(2)其次次读把课文读通顺读流利,读不好的地方多读几遍。(3)第三次默读。找出我宠爱这个词,看看一共消灭了几次。2. 学习生字 师:看看课后的生字你生疏吗?自己拼读一遍。(1)课件出示:渡、蔽、拼、母、冈、懂、案 (2)去掉拼音
3、,你还生疏吗?小教师领读。(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。当有同学说到加一加的方法,教师提示同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。(识字方法还有换偏旁,猜字谜,减一减等) (4)同桌互当小教师检查检查。(5)玩耍检查识字状况。(6)课件检查词语的认读。-最资料推举-(生字都生疏了,看看这些词语你会读吗?男生读一个,女生读一个,看看哪一组读得最棒。) 课件出示词语:宠爱、好似、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、玩耍、制造、字母、上升 师:生字我们生疏了,现在让我们把它们送回课文里,请同学们再来读一读课文。这次同桌相互听着读。看看哪一组同学合作得最好。三、梳理课文,了解课文主要内
4、容 1师:课文又读了一遍,谁能说说我宠爱这个词在文中消灭了几次?我宠爱什么指名答复。课件出示相关句子:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很宠爱它。枫树上有一个喜鹊的窝,我宠爱极了。是的,我宠爱站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我真是宠爱极了。2师:你能用自己的话说说这篇课文主要讲了什么吗? 依据学生的答复梳理课文内容。四、指导书写生字 1小组争辩如何把字写好看。3 / 182指导重点字的书写。重点指导:伞上下构造,书写时上面的人字头要写的伸展。姨左右构造,右边分别由一、弓、人组成,学生多书写几次。游左中右构造,右边要与放字区分开。 3学生在描红本上书写生字。4展评学生生字。其次课时 一、复习导入 1读写上
5、节课学习的字词,利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词把握状况。2. 分段朗读课文,回忆课文内容。二、精读课文 1默读 14 自然段 (1)思考:文中反复说我宠爱,请你用自己的话说说我宠爱什么? 依据学生答复板书:枫树、喜鹊、小喜鹊。(2)我很宠爱它。我宠爱极了。我真是宠爱极了我像童话书那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟读这几个句子,说说你感受到了什么? (引导学生体会作者表达的情感) 2读513 自然段 (1)说说我在枫树底下看到了什么?指名答。(2)画出我想象的句子。课件呈现:-最资料推举-我知道,这便是 a、o、e。我懂得,她问话的意思
6、是:看!那是什么? 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案: 妈妈,那是太阳!太阳升上来了! (3)指导学生读一读。说说读懂了什么? (4)分角色读。3. 发挥想象,试着写一写 我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来, 站在窝边。喜鹊弟弟们一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊! 我懂得,他们的意思是:三、拓展延长 小喜鹊弟弟和喜鹊阿姨的对话多好玩啊!在我们身边还有很多这样好玩的故事,只要你有一双会观看的眼睛,发挥你的想象,你也会像作者那样写出属你的童话。9 枫树上的喜鹊 枫树 我喜快活鹊 擅长观看布满想象 喜鹊弟弟 枫树上的喜鹊教学设计 一、教 材 分 析 :枫树上的喜鹊是一篇童话故事,这篇课文表达的线条简洁、明快,情节
7、简洁、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读承受力量。但是这篇童话又不众丌同的地方在亍,一般 的童话大都承受第三人称表达,表达者是置身事外的。而这篇童 话承受的是第三人称和第一人称穿揑表达的方式,把一个带着童 真、童趣的眼睛去对待四周事物的孩童呈现在我们的面前。这个童话故事告知我们:5 / 18童话就在我们身边,人 人 都 可 以 创 造 童 话 。二 、 教 学 目 标 :1、初读课文,生疏渡、荫、蔽等 9 个生字,会写伞、姨等 8 个生字,会写宠爱、好似、抬头、说话、童 话 、 阿 姨 、 对 岸 、游 戏 、 发 明 、 字 母 、 上 升 等 词 语 。2、在故事情境中有滋有味地
8、朗读,体会?!的作用,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语言。3 、创 设 故 事 情 境 ,鼓 励 孩 子 大 胆 想 象 ,并 借助 ? ! . 来 表 达 。4 、通 过 感 受 故 事 中 角 色 的 感 情 ,明 白 童 话故 事 的 真 谛 。三 、 教 学 重 难 点 : 教 学 重 点 :1、交 流 积 累 识 记 生 字 的 方 法 ,培养 识 字 、写字能力 。用2丌、在 自 主 读 文 的 基 础 上 ,通 过 语 言 对 话 ,能同 的 语 气 表 现 角 色 的 丌 同 性 格 。教学难点:初步认识省 略 号 、 破 折 号 等 , 了 解 标 点 的 作用。四、教学课
9、时 :2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标 :-最资料推举-1、初读课文,生疏渡、蔽、拼等 9 个生字,会写伞、抬、姨等8 个生字,会写宠爱、好似、抬头、说话 、 童 话 、 阿 姨 、 对岸 、 游 戏 、 发 明 、 字 母 、 上 升 等 词 语 。2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会?、!、的作用,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语 言 。教 学 过 程 : 、 创 设 情 境 , 激 发 学 习 兴 趣 。1、师:小朋友们,今日我们的教室里来了很多教师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼?她看到小朋友这么热忱,还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。
10、2 、 齐 读 课 题 3 、 过 渡 :枫 树 上 的 喜 鹊 发 生 了 什 么 ?二 、 初 读 课文 , 整 体 感 知 。1 、 初 读 课 文 , 把 课 文 读 通 顺 、 流 利 。朗 读 要 求 :1将课文读通顺,读流利。2通过拼音认识文中的生字。3圈出文中你还丌认识的生字。7 / 18 4 如 果 有 丌 理 解 的 词 语 , 试 试 联 系 上 下文理 解, 也 可 以 不 同 桌 讨 论 。 5说 说 课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 ? 2 、再读课 文, 检 查 学 生 的 预 习 情 况 。 1同 桌 互 读 生 字 ,检 查 同 学 的 预 习 情
11、况 ,如果 有丌 会 的 , 同 桌 教 一 教 。2教学生字,可以用加一加戒减一减的方法来识字。3去掉拼音宝宝再读一读。 4 把生字带到词语中读 读。 5 把词语带入课文再读 读,看看还 有丌认 识的生字吗?3 、再 读 课 文 ,感知课文 主 要讲了 一件什么事。 1学生齐读课 文 。 2说说课文主 要 讲 了 一 件 什么事。 3学生汇报。4师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、玩耍。我格外宠爱他们。 二、生 字 书 写 。1 、观 察 生 字 ,看 看 有 哪 些 生 字 需 要 提 醒 大家 。-最资料推举-2、重点指导
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- 枫树上的喜鹊 部编人教版二 年级 语文 下册 枫树 喜鹊 优质 教案
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