部编五年级下册语文教学计划（10篇）.docx

《部编五年级下册语文教学计划（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级下册语文教学计划（10篇）.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 部编五年级下册语文教学计划（10篇）部编五年级下册语文教学规划 篇1 一、学情分析： 五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字力量、口语交际、写作力量、预习新课文的力量和肯定的自学力量。但局部孩子上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。 二、教材分析： （一）教材构造： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，

2、第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二

3、）教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达

4、效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导孩子了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让孩子通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导孩子积存美丽的语言。 第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神

5、品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育孩子的速读力量。 第5单元：让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的兴趣。 第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料

6、，以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标： （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起孩子沟通的欲望，表达双向互动。 2、不断提高孩子的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思维、表达三种力量。 （五）综合性学习

7、 综合性学习，要提高孩子筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、教学措施： （一）识字与写字教学 1、对于生字新词，要准时听写检测。 2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 （二）阅读 1、在以前的根底上，连续加强阅读根本功训练。 2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积存。 3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。 （三）口语交际 1、首先要激发孩子兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达孩子实际交际的需

8、要，让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。 3、要表达双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。 4、要不断提高孩子的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进展交际。 （四）习作 1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、

9、要写的内容。“放”开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，确定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。 3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。 3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。 部编五年级下册语文教学规划 篇2 一、班级根本状况 五（1）班共有孩子43人。大多数孩子具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听教师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部孩子

10、还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱依靠教师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注意调动孩子的学习兴趣，转化孩子的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高孩子的自学力量，做好差生的转化工作。 在语文教学上，加强孩子的根底学问训练，每月连续向孩子推举一、两本好书，激发孩子的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高孩子的阅读力量。针对孩子习作中的存在的问题，加强孩子自我修改作文的力量，多进展自主拟题作文练习和作文指导。指导孩子观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等

11、方法的指导。信任孩子的习作会有所提高。 二、指导思想 借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，以孩子进展为根本，坚决不移的”推动教育教学工作的开展。 三、工作目标： （1）识字与写字。 1、有较强的独立识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 （2）阅读 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。 4、联系上下文和自己的

12、积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，留意通

13、过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段） 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （4

14、）关于口语交际。 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 （5）关于综合学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告。 2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学些活动规划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论或专题演讲，学习区分是非善恶。 4、初步了解查找

15、资料、运用资料的根本方法。 四、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对孩子进展语文根本功训练。 （1）正确引导孩子自觉运用学问自学课文生字。 （2）加强孩子词、句训练。引导孩子通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 （3）连续重视朗读的指导和训练。 努力激发孩子多读、要在读中悟情。 1、孩子以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让孩子朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高孩子学习的积极性和主动性。针对孩子自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带

16、动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让孩子将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、指导孩子自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 6、留意调动孩子观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对孩子进展作文训练依据孩子的实际，敏捷地运用教材尽量为孩子的自主作文制造条件。要尽量鼓舞孩子自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 部编五年级下册语文教学规划 篇3 一、教材简析： 本册教材秉承了前九册“培育兴趣、文化积存、学会学习

17、、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。 二、学情分析： 我班现有学生62人。从语文素养方面来看，局部学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量较强，课外学问较丰富，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课留意力易分散，需赐予特殊的关注。 三、教材目的和要求： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话。 2、

18、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量；要留意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通

19、顺，行款正确，书写标准、干净。 5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生们的主动精神、制造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的力量。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生们的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生们通过

20、阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生们把握学习方法。 部编五年级下册语文教学规划 篇4 教材简析： 院子是“欢乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。通过回忆童年在

21、四合院的生活，品尝亲切无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢快多、关爱多，全篇洋溢着开心、和谐、温馨、甜美的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进展比照，强调了四合院的温馨和甜美。全文语言简洁、明白，字里行间饱含深情，令人感动。 设计理念： 教学中放手让学生自己进展阅读实践，自己去感受、思索，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的沟通碰撞中加深理解和体验。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，感受四合院里邻里之间相互帮忙，和谐相处的温馨。 3、体会抓住详细事情来表情达意的方法。 4、熟悉“沁、脾”两个生字。 教学重、难点： 体会邻里之间相互帮忙，和谐相处以

22、及对四合院留恋的情感。 教学预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图画引入，激发兴趣 1、观赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。 2、依据收集的资料，沟通对四合院的了解。 3、板书、齐读课题。 通过图片的展现，资料的沟通，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，勾画词语，留意读准字音，读通课文。 2、同桌相互读文，订正字音。 3、快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。 第1局部（1自然段）：比拟四合院和楼房的不同。 第2局部（24自然段）：回忆童年在四合院里开心、和谐、温馨、甜美

23、的生活。 第3局部（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍旧思念四合院。 培育学生自主学习、合作学习的力量。同时，理清文章思路，培育学生概括、归纳的力量。 三、精读品尝，体会温馨 1、扫瞄课文24自然段，找出四合院给留下了什么样的印象。（丰富多彩、奇妙迷人） 2、为什么小小的四合院给的印象是那样丰富多彩，那么奇妙迷人呢？请默读3自然段。根据自学提示自主学习。 自学提示： 回忆了小时侯的哪些事情？用简洁的几个字进展批注。 哪件事给你的感受最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。 有感情地读读你感受最深的语句。 （从整体入手，培育学生快速捕获相关信息的略读力量。提示引导学生自读自悟，培育学生自主

24、学习力量，突出了略读课文教学的特点。） 3、汇报沟通。 （1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子） （2）沟通体会：说说哪件事给你的感受最深？从中你体会到什么？ 在学生自由畅说的根底上，重点体会“吃枣子”。 “暗红油亮的枣子就像淘气的孩子直往下跳。”这个句子是把比作？从比方句中你体会到了什么？（童年的欢乐和邻里的和谐） “那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新奇、成熟的枣子甜美。二是得到邻里的关爱，生活甜美。） （3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。 引导学生进一步与、文本对话。抓住重点的词语、句子进展深入的体

25、会，感受语言的魅力，并深入地领悟文章的内涵，在与情感产生共鸣的根底上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和谐、温馨的感受再次得到提升。 4、指导学生有感情地朗读24自然段。 5、读1、5自然段，思索，为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？ 6、体会总结比照的写法，强调四合院生活的温馨和甜美。 领悟文章写法，为今后习作运用奠定根底。 四、认读生字，选写喜爱的词语 五、拓展延长 课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进展沟通。 部编五年级下册语文教学规划 篇5 一、单元教材分析 在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今日，西部历史又

26、掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建立者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着才智和才能。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。老舍的草原描绘了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方文化沟通、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的重大作用，的民族骄傲感洋溢在字里行间，引起读者对从前西部富强兴盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言

27、志，借物喻人，热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建立者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 二、教学目标 编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把详细的景、人、事与所要表达的情感

28、结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的熟悉。 在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要留意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，熟悉西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建立等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际习作”和“回忆拓展”中的学习、沟通做好预备。教师在教学时要留意各局部的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 三、课时安排 教学本组教材可用1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作

29、3课时，“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”12课时。 部编五年级下册语文教学规划 篇6 一、班级概况 我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。 一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力量差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关怀、帮忙，经常不能按时完成家

30、庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需赐予特殊的关注。 二、教材分析 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读，自主批读文三类。共有课文32篇。精读课文24篇，略读课文8篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有4篇课文，第一单元：祖国河山、其次单元：感动生活，感动生命、第三单元：美妙心灵、美妙情感、第四单元：生活的才智、第五单元：生活到处有科学、第六单元：生命的感动、第七单元：祖国情深、第八单元：绚烂辉煌的中华文化。为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、

31、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，渗透喜爱祖国、喜爱社会主义的教育；了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的抱负；继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习225个生字，其中171个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确

32、书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。 4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，养成积存语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。连续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领悟有肯定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会表达的思想感情，学习观看事物的方法和表达的方法。 6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习扫瞄，能依据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述

33、。能用一般话清晰明白地叙述一件事情。争论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的，习惯，说话有礼貌。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点、难点 1、词句训练。在低中年级训练的根底上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和时机练习朗读。 3、阅读力量的培育是教学

34、中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培育学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。 5、积存语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积存语言。 五、教学策略 1、连续加强词句训练： 2、要加强朗读的指导和训练： 3、重视作文教学的指导。 部编五年级下册语文教学规划 篇7 一、本班学情分析： 本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。 从总体状况来看，大多数学生在根底局部把握比拟坚固，局部学生还没有完全形成良好

35、的语文学习习惯，个别学生学习存在较大困难。 有几个学生缺乏家长的催促，经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需赐予特殊的关注。 在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差； 甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。 本学期将连续从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合力量，力争教学质量再上台阶。 二、教材内容分析： （一）教材构造新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。 全册教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。 依次是： 童年往事、古典名著之旅、综合性学习： 游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽

36、默。 全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。 每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。 其中，第三单元是综合性学习： 游览汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。 （二）教材的主要特点本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。 主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.增加了古诗文和传统文化相

37、应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、本学期总目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字180个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语； 读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。 默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。

38、初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的好玩,了解汉字文化。 学习搜集资料的根本方法。 通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。 阅读课文，感受课文幽默幽默的语言。 6、略读文章，粗知大意。 学习扫瞄，能依据需要搜集信息。 课外阅读不少于25万字。 7、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的把一件事情的重点局部写详细，学习写观后感，学会写简洁的讨论报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。 初步运用描写

39、人物的根本方法，尝试把一个人的特点写详细。 能依据情境编故事，留意情节的转折。 学会搜集资料，介绍一个地方。 学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。 在写作的过程中，会用常用的标点符号。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 通用常用的修改符号修改习作。 9、听，能抓住要点； 说，有条理，语气、语调适当。 乐于交际，敢于发表自己的意见。 稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。 学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 四、教学重点难点: 1、词句训练。 在低中年级训练的根底上，提高训练要求，引导学生自觉运用，联系上下文

40、和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。 课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和时机练习朗读。 3、阅读力量的培育是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。 要切实激发学生写的欲望，培育学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。 5、积存语言。 本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积存语言。 五、教法设想及措施 1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 （2

41、）加强学生词、句训练。 引导学生通过、联系上下文等方法理解词语； 通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。 并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 （3）连续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。 学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。 针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。 努力提高其学习的积极性。 从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，

42、培育独立阅读的力量。 4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。 抓住作业质量不放松。 6、留意调动学生观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对学生进展作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。 要尽量鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 部编五年级下册语文教学规划 篇8 一、学术条件分析 五(2)班有32名学生。经过一个学期的努力，学生的语文根底学问和力量有了明显的进步。大局部学生根底扎实，有肯定的听、说、读、背力量，课外阅读少，作文水平差。 从学习态度和习惯来看，局部优秀学

43、生学习积极主动，具有自我鼓励力量强、主动提问的优势，在课堂上有良好的自控力量；局部初三学生上课能仔细听讲，按时完成作业，但没有主动探究学问的意识；此外，一些“学困生”由于各种缘由缺乏学习热忱，懒散、贪玩，导致学习成绩差。 从心理素养方面看，局部学生心理素养较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自制力差。 本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，仔细贯彻课程标准，积极推动素养教育，促进学生全面安康进展。 二、教材分析 这本教材连续分为八组，即：第一组“走进西方”，其次组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组本教材还安排了两个综合学习。第一次是在“语言的艺术”组，以课文学习为主，安排了一些语文练习活动，叫做“小综合”。其次次是在走进信息世界第六组。编者突破了以