部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思（7篇）.docx

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1、 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思（7篇）部编版三年级语文上册金色的草地教学反思1 这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。 教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。 学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给学生以美的震撼，

2、激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的进展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。 通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全把握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范

3、例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思2 标准指出：“阅读是学生的共性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听教师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有共性、有灵性和制造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要敬重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动： 指导学生默读课文，默读时不指读、不出声；读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上

4、。 学生读完课文后，教师检查他们的记录，发觉他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”，有的记录着“艳羡”，有的记录着“好玩”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，教师在此根底上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学沟通，之后让学生把自己独特的感受以朗读的形式表达，学生便轻松地将全文读通。通过这种方式，让学生紧扣文本，获得整体上的阅读感受。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思3 金色的草地是三年级语文上册第一单元的其次篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”

5、发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。 如何让孩子体会大自然带给人们的欢快并进而理解对大自然的喜爱呢？我原来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。最终再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？假如是你，你会怎样和绒毛玩耍？ 我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂立刻活泼起来：“草地的上空

6、飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的欢乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。 从本课教学的意外胜利，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思4 金色的草地一文描写我和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英种子时的情形，情节真实生动，课文描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。 本课的教学重点是

7、通过对内容的理解学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍嬉戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更宽阔的.大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。要让学生在反复朗读中进入情景并用自己的语言解释这一现象，效果会更好。 这一课虽然是语文课，但是也包含着科学学问，那就是昼夜交替对植物的影响，昼夜不断的交替消失，光照和温度也相应的发生变化，植物为了适应环境的变化，也会调整自身的状况。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思5 金色的草地讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的

8、生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。 蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。首先从草地动身，“草地”你见过什么样的草地？展现课题金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的根

9、底，我们班级的学生根底较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。 主要实行个人读，小组读，小教师领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在肯定程度上收效较好。在把握生字词的根底上进展课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来可以检查刚刚字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”来写的。 你从哪里感受到了草地的得意，从哪里感受到蒲公英的好玩？通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的得意方面可以通过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主学习的力量，并

10、在其他学生补充的过程中提高合作效能。 在好玩的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心情，加深理解“多么好玩的蒲公英！”在叙述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导共性化朗读。 语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积存都得到了很

11、好的提升。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思6 金色的草地，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。 教学前，我让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？” 一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 二是“我”发觉了草地会变

12、颜色及其变色的缘由。第一件事指导学生进展表演。演之前，先把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。 并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣深厚。表演得很好。“草地为什么会变色？”同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子很快就能找到答案。，明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。 部编版三年级语文上册金色的草地教学反思7 我始终认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的欢乐。因此在教金色的草地时，我就把

13、如何让孩子体会喜爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？ 首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？ 孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手教师，我！我！生怕我不让他答复。 为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！