部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）.docx

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1、 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计（通用12篇）部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇1 教学目的： 1、用一般话进展电话交谈，能把话听清晰、说明白。 2、学会打电话的方法，说话要简洁明白、有礼貌。 3、在公平的气氛中培育学生兴趣、提高表达力量。 教学重点： 练习打电话。 教学难点： 指导学生在打电话时语言简洁明白、有礼貌。 教学过程： 课前预备：相互熟悉；猜谜语。 一、情境导入 电话铃响。 师：对不起！我去接个电话，请稍等！ 师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李教师啊，我就是。您找我有什么事吗？今日下午到教育局参与班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。感谢您！再见！ 师：同

2、学们，教师刚刚接了个电话，你听到教师说什么了吗？ （指名说） 师：你听得真认真！那在教师打电话的过程中，你还发觉了什么？ （引导说出有礼貌） 师：那我说了什么，你觉得有礼貌？ （指明说） 师：你听得很认真，说得也很明白。还发觉了什么？ （屏幕：听清晰说明白，亲切有礼貌） 师：我们打电话的时候，要听清晰、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读） 二、学习打电话 1、采访 师：现在教师来当记者，想采访一下同学们，谁情愿承受教师的采访？（走到学生中间） 师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1） 师：请问，你想给一个人打电话

3、，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2） 师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（假如学生答不出，其他学生可以补充） 师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号假如听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书） 2、听录音 师：教师熟悉一位小朋友，叫王刚，他也常常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们认真听！ （屏幕、录音） 师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说） 师：听了他们的对话，你还发觉了什么？（引导学生发觉王刚不礼貌） 师：假设你是王刚，你会怎么说呢？（指名） 师：对

4、呀！听到王刚这么答复，李林该多快乐啊！ 3、模拟练习 师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。 第一组上台：（其他同学仔细听，一会儿给他们评一评） 师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？ 师：同学们的建议你们能承受吗？信任下次上台时，你们会表现得更精彩！谁还情愿来试试？ 其次组展现。 4、发散练习 师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前，你们音乐教师告知我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容） 师：音乐教师告知我一件什么事？看明白了吗？谁来说说？ 师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫左璇的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？

5、 师：怎么打这个电话？想一想，左璇家的电话号码是7652336。 （给学生一点考虑的时间） 师：这样吧，教师来接这个电话，谁情愿先打这个电话？ （1）左璇在家 师：喂！你好！ 师：我就是，你找我有什么事吗？ 师：好的，我知道了，感谢你！ 师：再见！ （2）打错电话 师：喂！你好！ 师：左璇？对不起，我们家没有叫左璇的。 师：你要找的左璇家的电话号码是多少？ 师：噢！你的确打错电话了，我们这儿的电话号码是7642336。 你再拨一遍试试吧！ 师：没关系！再见！ （3）需要别人转告 师：喂！你好！请问你找谁呀？ 师：对不起，左璇不在家。她去少年宫参与电子琴竞赛去了。我是她的奶奶。 师：（假如学生迟

6、疑）请问有什么事吗？ 师：好的，我知道了，等她回来，我肯定告知她。 师：小朋友，再见！ 师：刚刚几位小朋友都打了电话，你们发觉有什么不同吗？ 师：通过看刚刚的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说对不起；要找的人不在可以请人转告。） (屏幕出示)： 接电话的正好是你要找的人 不当心打错电话 需要别人转告时 师：现在请小朋友同桌两个选一种状况进展练习，看哪些同学最会打电话。（生练习，师巡察） （出示图片） 5、两组同学汇报展现。 三、拓展练习 1、引导 师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。比方遇到意外状况，我们可以打紧急救助电话，你知道

7、有哪些吗？在什么状况下用什么电话，知道吗？ 2、师：在放学的路上，你发觉邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名） （指导学生别忘了说清晰地址） 3、这些紧急救助电话虽然快捷便利，但不能任凭打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。 四、小结 师：咱们班的同学真聪慧，张教师真是越来越喜爱你们了，（出示号码）这是张教师的联系电话，以后有什么事，欢送你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？教师再提示一点：打电话时也要留意节省话费噢！ 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇2 一、文本教学解读 打电话是第五单元口语交际内容，

8、教材与生活严密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大局部组成： 一是导语。你打过电话吗？应当怎样打电话呢？两个问题，一是回忆自己打电话经受。一是思索怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。 二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：喂，你好请问你找谁？李中很有礼貌地说：阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？张阳妈妈说：他在家。你稍等一下，我叫他。李中有礼貌地表示谢意。图意说明，打电话包括打电话和接电话两个方面。 三是活动延长提示。供应交际情境，学生模拟打电话。前两个活动约同学踢球和向教师请假是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但

9、是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清晰自己要表达的内容，而且听清晰对方的话语、恰当使用礼貌用语。 四是交际提示。给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清晰时，可以请对方重复。指出了本次口语交际打电话对方法和态度两个方面的详细要求。拨通电话，相互问好后，先说清晰自己是谁，简洁地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清晰对方的话语时，可以恳求对方再说一遍。留意肯定要有礼貌，态度恳切，仔细听明白对方所说的内容。通话完毕，记得相互道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和订正后习得方法要领。如有不留意使用礼貌用语的学生，就要帮忙他学会

10、正确使用请问、您好、感谢等常用礼貌用语。 本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可依据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的力量。 一年级的孩子，根本上已有打电话的体验，但在正确标准使用礼貌用语，倾听力量方面还比拟欠缺，之后进展正确转告的力量也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。 二、教学活动设计 教学目标： 1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，能说清晰意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不怜悯况。 3.激发学生交际欲望，通话

11、时态度自然大方，正确使用礼貌用语。 教学重点： 打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。 教学难点： 做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作沟通。 教学时间：1课时 教学过程： 板块-猜谜激趣，理解题意 1.猜谜语嬉戏。 （1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。 （2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。 （3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友共享欢乐。 2.揭题。 （1）引出课题，板书课题。 （2）师生玩打电话嬉戏： （电话铃声响） 师：喂，你好！请问你是某

12、某班的小朋友吗？ 生：是的。 师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？ 生：打电话。 师：哦，我知道了，感谢你！ 板块二观看图画，学习打电话方法 1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？ 2.观看课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。 3.情境表演：张阳找自己的同学李中。 （1）同桌同学合作完成。 李中：喂，您好！ 张阳妈妈：喂，你好！请问（）？ 李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？ 张阳妈妈：（）。 李中：感谢！ 提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清晰，让对方听明白。 （2）沟通展现：请一组同学上前展现。 提示：同

13、桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要留意说清晰，听明白。 （3）试着评价。 依据学生评价，教师相机板书：说清晰、听明白、有礼貌。 （4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。 李中：喂，您好！ 张阳妈妈：喂，你好！请问（）？ 李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？ 张阳妈妈：对不起，我没有听清晰，你能再重复一遍吗？ 李中：好的，我再说一遍，（）？ 留意：教师有意预设张阳妈妈没有听清晰李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，假如没有听清晰对方的话语，可以请对方再重复一遍。 师生评价，沟通后小结： （1）拨通电话后，先告知对方自己是谁； （2）打电话时，要把自己想问的内容说清晰，让对方听明

14、白； （3）通话过程中，正确使用礼貌用语； （4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。 板块三学打各类电话，体验嬉戏乐趣 1.模拟一：约同学踢球。 （1）教师供应对话支架，同桌合作完成： 同学1：你好！请问（）？ 同学2：你好！我是（），我想（）。（说清晰内容） 同学1：同学2： （2）学生表演展现，其余学生评价。 提示：教师提示学生可以从说清晰内容及礼貌用语两方面评价。 2.模拟二：向教师请假。 （1）小组同学确定向教师请假的缘由后，开头演练。 （2）小组表演展现，学生评价。 3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？ （1）小组同学争论商议，想方法。 教师依据学生的争论结果

15、，小结。 方法一：假如事情不急，请叔叔一会儿再打。 方法二：假如事情有点儿急，请叔叔告知你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。 （2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。 提示：有礼貌正确转告 模拟对话： 师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？ 生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？ 师：请你告知一下爸爸 提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。 板块四自选交际场景，增加交际愉悦感 1.模拟各种交际情境。 （1）教师和学生争论，生活中可能遇到的各种交际场景。 小明同学早上上学遗忘带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。 遗忘家庭作业内容，打

16、电话向好朋友询问。 爸爸出差在外，打电话给爸爸。 新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。 奶奶身体不舒适，打电话问候奶奶。 提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。假如当天是特别的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。 2.课堂小结，总结打电话要领。 教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。 电话铃声响。 师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？ 生：是的。 师：这节课，你学习了什么内容？ 生：打电话。 师：打电话要留意什么？ 生： 提示：教师可以请两三位同学进展互动小结。 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇3 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事

17、情说清晰，语言简洁，有礼貌，培育用一般话进展口语交际的力量。 2.让学生仔细倾听他人发言，学会沟通，培育表达、应对、评价力量，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动进展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参加的兴趣，又使他们在无意留意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面对全体，促进每个学生的进展。 教学重点： 学习打电话的一般步骤，方法。

18、 教学难点： 打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前预备： 多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今日，教师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？常常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的进展，电话已成为了我们生活的必需品，今日我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和教师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，提醒内容 1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什

19、么呢？ 生汇报猜想的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清晰，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。 4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带着读，齐读一遍） 5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的嬉戏。 三、合作学习，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人仔细听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，教师巡察。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学仔细听，可以补充。与学生共同研讨，引

20、导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可绽开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，常常会遇到很多特别的状况，比方说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们敏捷地把握打电话的技巧，大屏幕消失了以下几种状况，请同学们分组来练习打电话。 课件出示 A、小明在家，接听人不是小明。 B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。 C、直接接听电话，可是有事不能出去。 四、联系实际，在嬉戏中交际 教师：你还想玩打电话的嬉戏吗？你想给谁打电

21、话？请你试一试。 1、学生自设交际情境。 教师预设： A、忘了作业，打电话给好朋友询问； B、爸爸出差了，打电话给爸爸； C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶； D、感冒发烧了，打电话给教师请假； 2、任意选一个，进展表演。相机指导评价。 3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日欢乐。 五、课间休息，播放打电话儿歌。 六、拓展深化。（练习打急救电话。） 过渡：在生活中有的电话不是任凭就可以打的。 1、(出示图片，呈现病人急救火灾险情交通事故等场面。) 教师：在生活中，我们常常会遇到这样紧急的状况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗？ 2、学生自由发言，明确沟通出示三个急救电话。（110 120

22、119） 3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清晰地址） 4、分组争论沟通，练习表演。 5、小组汇报沟通，师生共同评议。 6、教师总结并告知学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷便利，但不能任凭打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。 七、总结。 今日的活动同学们能积极参加，大家都学会了打电话，教师真快乐，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热忱礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的暖和！ 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇4 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这主题绽开的。教材通过小组打电话场

23、景展现了打电话时应留意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清晰等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过详细场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快欢乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培育学生的口语交际力量。 教学目标 1在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和根本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进展文明礼貌教育。(难点)

24、 课前预备 1图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 谜语引入，提醒题目 师：今日教师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机 师：究竟谁猜得对呢。我们起来看下(的确是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是特别重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今日这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示文题目) 设计意图：采纳谜语引入文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本的主题，使学

25、生在轻松开心的气氛中进入本节的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他抓紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候肯定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话完毕时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真仔细。芳芳没把时间、地点说清晰。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看文插图，有位叫李中的同

26、学给张阳打电话，(出示文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。) 师：录音里的电话内容怎么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了感谢。很有礼貌。 生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清晰。 师：同学们听得真认真！我们再来听次。(再次播放。) 师：打电话的方法，我们可以总结成首儿歌，便利我们把握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。) 设计意图： 一样的通话内容，不样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避开了简洁的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，把握

27、打电话的方法，符合学生认知规律。 三、设置场景，学打各类电话 1生生互动，学习拨打邀请电话。 场景 师：在刚刚的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。 师：哪对合作伙伴情愿来试试？让我们起来听听这对好朋友电话打得怎么样？ 生1：喂，你好！我是李中。 生2：李中你好！我是张阳。 生1：明天是星期天，我们起去踢球，怎么样？ 生2：好啊！ 生1：那我们就明天上午8点在成功公园的足球场见。 生2：好的，不见不散！ 生1：一言为定，再见！ 师：对比我们刚刚学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

28、生：他们在电话里把事情说清晰了，还约好了时间和见面的地点。 师：看来小朋友们听得很认真。假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。) 生3：喂，你好！我是李中。 生4：你好，我是张阳。 生3：星期天你有时间吗？我想约你起去踢足球。 生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 生4：感谢，再见！ 师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满足。由于张阳特别有礼貌。 2师生互动，学生拨打请假电话。 场景二 (一件演示丽丽生病的情境。) 师：同学们，丽丽由于发烧不能上学，要向教师请假。可丽丽不会打电话，你们能

29、帮帮她吗？ 生1：能。 师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？ 生1：说自己得病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问教师同不同意给假。 师：现在我就是你们的教师，谁来打这个请假电话？ (师生表演通话。) 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李教师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李教师。你找我有事吗？ 生：李教师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上，行吗？ 师：固然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要留意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：感谢教师！教师再见。 师：再见！ 师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟教师请假的缘由及请多长

30、时间的假说得很清晰。教师提示大家，当和长辈或教师打电话时最好用“您”。这样更能表示对教师或长辈的敬重。 师：接下来，我们再请 位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？ (师生表演通话。) 师：我们帮丽丽把电话打得很好，教师信任同学们在生病或有事情时也能把电话打得清晰明白。请同学们都记住你们教师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给教师打电话。 3创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三 师：刚刚我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清晰。但对于生活中的一些特别的电话，打起来就显得不那么简洁了。(出示：110、119、120。) 师：你们知道这3个电话号码

31、吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 师：119是消防队，110是报警效劳台，120是急救中心。 师：这3个号码不能任凭拨打。只有发生了紧急状况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。 师：看，出什么事了？(播放动画件。) 生：着火了。 师：拨哪个电话？ 生：快打119。 设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参加其中。通过创设各种不同场景，引领学生在详细情境中学习打电话，将口语交际与生活严

32、密结合。 四、联系实际，在嬉戏中交际 师：通过刚刚的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜爱上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜爱的题目来和同桌练习打电话。 多媒体出示： 1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2爸爸出差了，打电话给爸爸。 3奶奶身体不好，打电话问候奶奶。 4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 师：请同学们任选xx个，进展表演。(学生练习表演，教师巡察相机指导评价。) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。 生1：我们要表演四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。 生2：喂，你好！请问你找谁？ 生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫

33、你爸爸来听电话吗？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。 生1：好的，我姓李，我的电话是感谢你，小朋友。再见！ 生2：叔叔再见！ 师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？ 设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进展打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正到达学以致用，进而内化所学的交际方法。 五、总结延长，走进生活 师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热忱的语言，给亲人、朋友打个电话，送去句真挚的问候，一份春天般的暖和。你们情愿吗？ 生齐：情愿！ 设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电

34、话，延长口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化学问。 教学反思 1巧设情境，激发交际兴趣 本教学设计细心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参加交际的热忱，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清晰、更完整、更符合角色的特点，学生的交际力量在表演中得到了锻练，得到了进展。 2多边互动，培育交际力量 口语交际的核心是“交际”二字，注意的是人与人的沟通与沟通。它是个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简洁相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义

35、上的口语交际。所以，堂上安排大量时间，注意实行多种形式，特殊是全班学生都能参加的形式，让学生在动态的口语交际实践中增加交际力量。这节就给了学生充分的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快欢乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培育了学生的口语交际力量。 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇5 教学目标 1、通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的便利与欢乐。 2、能熟悉13个生字，会写4个字。 3、能自主积存词语。 4、能正确、流利、有感情地朗读课

36、文。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习书写4个字。 教学难点 指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。 教学预备 教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。 教学时数 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1、教师出示电话，让学生看一看，说一说。 2、小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打） （二）初步感知课文内容 1、听课文录音，感受课文内容。 2、再听录音，小朋友一边仔细看课文一边认真听。 3、（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村） （三）朗读课文，随文识字 1、谁能读读课文？（读完后学生评议） 2、学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然

37、段序号。 3、教师领读，学生跟读。 4、指名读，其他同学留意仔细听。 5、学生评议。 6、（出示生字卡片）你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你熟悉它们吗？ 7、学生自由读生字。 8、你觉得哪个生字娃娃最简单读错？小教师带读： 9、你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组沟通。 10、复习稳固。 （1）开火车认读生字。 （2）识字嬉戏：找朋友。（教师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读） 11、我的词语库。 （1）学生自由读：电话爷爷奶奶农村快乐 （2）你还喜爱课文中的哪些词语？请带大家读一读。 （3）用你喜爱的符号画出课文中的生字词。 （四）创设情

38、境，稳固课文内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 （1）指名读第一段。 （2）我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村？你惦念他们吗？你能读出惦念的感情吗？ （3）教师范读。 （4）学生自由练读，指名读。 （5）小朋友们真的很惦念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读其次自然段。 （6）出示句子：“爷爷家装电话了！”爸爸是怎样对我说这句话的？你知道爸爸为什么这样快乐吗？谁能带着快乐的语气读一读这句话？ （7）电话接通后爷爷奶奶快乐吗？带着快乐、感动的心情读其次段。 （8）齐读全文。 2、创设情境，交际互动。 （1）小朋友平常给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。 （学生拿出

39、玩具电话）学生分组进展打电话的练习。 （2）说说电话给我们的生活带来了哪些便利。 3、练习设计： （1）回家后用家里的电话给你最惦念的人打个电话。 （2）请你设计一种最新奇的电话机，并画下来。 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 篇6 教学目标 1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清晰；接电话时，能听清晰主要内容。接打电话时都要留意使用礼貌用语。 教学重难点 重点：打电话时表达清楚明白，说话时态度大方得体。 难点：用一般话沟通，把自己要说的话说清晰，懂礼貌。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入 生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过

40、电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评) 二、了解电话 1.关于电话形状。出示电话演化的相关图片，简洁地介绍电话形状的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有一样的局部，比方听筒、话筒等。 2.了解电话在生活中的用途。 3.画画我脑海中的电话。 三、学习打电话 1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。 2.请两组同桌上台来演一演。 3.打电话时我们应当留意哪些问题？ （1）说话热忱，有礼貌，语言尽量简洁。 （2）电话接通后要先向对方问好，告知对方自己的名字，完毕时记得要说再见。 （3）大方自信，说一般话，把自己要表达的意思说清晰。 四、试一试 1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学仔细倾听，表演完毕指名点评。 2.选一个场景和同桌相互练习。 3.补充要点：别人没有听清的时候要急躁地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。 五、情景例如及小结 1.情景例如：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告知家里人。 情景演