部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案.doc

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1、 部编版五年级上册语文猎人海力布教案【教学目标】 1.熟悉“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、敬重”等29个词语。 2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问力量的进展同师生学习过程结合起来。 3.制造性地复述故事。 4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗和善的心灵。 5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。 【教学重难点】 1.制造性地复述故事。 2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。 【课时安排】2课时 【教具预备】 （1）课件。 （2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的12个登记来。 【教学过程】 第一课时 一、说一说 师：同学们，你们喜爱民间

2、故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清晰。） （此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程估计57分钟。） 二、学一学 学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。） 三、读一读 师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合

3、自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约57分钟。） 四、写一写 师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、经过、结果，表达清晰。） （“写”比起“说”更严肃一些，而且每个人都参加了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以到达“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。） 五、议一议 师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要说，下面请大家再细致地读课文，提

4、起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可以！ 在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。 1第2自然段中“他热心帮忙别人敬重他。” 2第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。 3第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。 以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打根底，时间约为15分钟左右。 其次课时 一、演一演 师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商议一

5、下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？ （此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一局部，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓舞学生能依据课文及自己的理解，进展共性化的发挥和制造性的表演，此过程约为10分钟。） 二、理一理 师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同争论一下。（有曲折的情节，环节严密相扣，情感一步步推向高潮。） 板书图示： （“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。） 三、编一编 师：下面，请同学们依

6、据教师供应的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！ 拟供应以下开头（35个） （1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头” （2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的东西活了” （3）“一个穷人，一个富人，在一个严寒的日子分头上街去找暖和” （此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。） 四、评一评 讲评过程要注意大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的力量作适当点拨，约10分钟左右。 五、布置作业： 部编版五年级上册语文猎人海力布教案2 在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

7、 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮忙别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都特别敬重他。 有一天，海力布到深山去打猎，突然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他赶忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“尊敬的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸肯定会好好答谢您。我爸爸的宝库里有很多珍宝，您要什么都可以。假如您都不喜爱，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不

8、在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。假如对别人说了，您就会变成一块石头。” 海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布非常感谢，要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已选择珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“假如您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，一再嘱咐他说：“尊敬的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。假如说了，您立刻就会变成

9、石头，永久不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。 海力布有了这颗宝石，打猎便利极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从今以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，突然听见一群鸟在谈论着什么。认真一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今日晚上，这里的大山要倒塌，大地要被洪水沉没，不知道要淹死多少人呢！” 海力布听到这个消息，大吃一惊。他赶忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很惊奇，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布着急地督促大家，可是谁也不信任他。海力布急得掉下了眼泪

10、，说：“我可以宣誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今日你让我们搬家，你总得说清晰哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不简单呀！” 海力布知道焦急也没有用，不把为什么要搬家说清晰，大家是不会信任的。再拖延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇静地对大家说：“今日晚上，这里的大山要倒塌，洪水要沉没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟谈论避难，以及为什么不能把听来的消息告知别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就

11、变成了一块石头。 大家观察海力布变成了石头，都特别懊悔，特别哀思。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，突然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山倒塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子沉没了。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 部编版五年级上册语文猎人海力布教案3 一、教材分析 猎人海力布是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平常热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最终写海力布从动物口中得知大山将要倒塌，洪

12、水将要沉没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最终写人们得救了，海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 高年级的学生已有了肯定的自学力量，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要表达对学生自学力量的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学力量。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步把握品读重点词句、感受文字背后情感的力量，继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清楚，语言不

13、简洁。在教学过程中教师要留意铺设“台阶”，更好地帮忙学生清晰、有条理、有重点地复述课文。 三、说教学目标 依据对这篇课文的.理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、嘱咐、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的名贵品质。 以上三个目标，表达由词到句，由句到篇层层推动的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中表达三维目标的有机融合。 四、说教学过程 我依据民间故事通俗易懂、

14、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来绽开教学。 以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维力量。 学生思维力量形成的过程，是学生不断思索，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。 抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。 教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来到达对人物形象的理解。 3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积存语言。 朗读不仅能帮忙学生了解文章内容，而且能帮忙学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学

15、生采纳不同方式的读，品尝文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读， 提高学生阅读力量。 4.引导学生进展制造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此根底之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。 五、说板书设计。 救白蛇 得宝石 猎人海力布 听鸟语 和善 热心助人 舍己为人 救乡亲 变石头 依据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地表达文章的内容，加深学生的印象。 六、说教学效果。 由于在这篇文章的教学中，我采纳了以学生自学为主的教学方式以及通

16、过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了仆人公的人物形象。教学收到了良好的效果。 部编版五年级上册语文猎人海力布教案4 教学目标 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、嘱咐、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的名贵品质。 教学重点 在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。 教学难点 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的名贵品质。 第一课时 教学目标 1.会认“牺”

17、等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、嘱咐、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。 教具预备 课件。 教学设计 （出示课件1）师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深。请同学们把自己喜爱的民间故事讲给同学们听。 同学们讲得真好，今日我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布） 一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2） 小组活动，解决以下问题。 1.请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。 （板书：大声朗读默读速读等方式） 2.在读课文的过程中，借助工具

18、书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。 生总结、汇报： 课文总共可以分为四局部：（出示课件4） 第一局部（12自然段）海力布热心帮忙大家，大家都特别尊敬他。 其次局部（34自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。 第三局部（58自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝告乡亲们搬家。 第四局部（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。 二、初步自学。 （课件出示5） 1.自学提示： （1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 生总结、汇报： 课文写了海力布救白蛇、得宝石、

19、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 （板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头） （2）思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6） 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 （3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。 2.学生自学，教师巡察指导。 3.学生汇报，检查自学效果（含争论）。 三、课堂小结： 布置作业。（课件出示7） 1.背写课后生字。 2.熟读课文并练习复述课文。 3.思索：海力布是个怎样的人？ 其次课时 教学目标 1.能复述故事。 2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助

20、人，舍己救人的名贵品质。 教具预备 课件 教学设计 一、复习导入。 （出示课件10） 同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 （生叙述故事的起因、经过、结果。） 二、合作沟通。 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11） 生沟通、总结、汇报： 行动：把猎物分给大家 语言：告知大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。 （板书：热心助人舍己救人） 2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12） 生总结并汇报： 海力布把猎物分给大家，受到人们的敬重。 当海力布变成石头后

21、，大家特别懊悔、特别哀思。 通过这些重点词语和句子，可以看出人们特别宠爱海力布，由于他是那样和善，那样舍己为人。 三、讲故事，练习复述。 海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13） 1.师指导讲故事 （1）表达要清晰，交代清晰故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点。 四、总结全文，升华情感。 海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？ 五、拓展延长。（课件出示15） 认真读读海力布劝告乡亲们赶快搬家的局部，分角色和同学演一演。 六、布置作业。（课件出示16） 1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其他的民间故事读一读。 3.依据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。