部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文（通用11篇）.docx

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1、 部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文（通用11篇）部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计1 学习目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的力量。能正确流利地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，有观看植物，了解植物的学问、探究植物秘的兴趣。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，把握本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点： 熟悉植物并知道传播的方法。 课前预备： 多媒体课件

2、，实物标本 课时： 第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，教师就带着仔细听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐秘呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐秘之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐秘，你们能吗?那好，那今日教师就和大家一起进展我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题) 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就开头读吧 1、生自由读文。

3、 2、检查字音，这些字你都熟悉吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”，和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。(组词) 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在连续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英，(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：由于和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐秘之钥。蒲公英妈妈为孩子预备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只预备降落伞就可以了吗?还要有

4、什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和教师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮助传播种子的。(板书) 恭喜你们得到了第一把隐秘之钥，现在我们连续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)

5、谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐秘之钥。苍耳妈妈给孩子预备了什么?(铠甲，图片对比明白铠甲意思)只预备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”) 恭

6、喜孩子们，你们经过认真观看得到了其次把隐秘之钥，还剩最终一把你们就可以翻开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组争论一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最终一把隐秘之钥了。生自由争论，(教师布置小组合作学习任务) 1、说说这位植物妈妈请谁帮助传播种子?怎样传播? 2、有感情地朗读课文。 3、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”) 多么聪慧的孩子们啊，三把隐秘之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播

7、种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的学问?生答复，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要认真观看，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，稳固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，反面是本课的12个生字，学生任意选择数字，读字组词。全读对算翻开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以翻开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教

8、大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 (教师觉得你们就是会观看爱思索的好孩子，盼望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观看身边的植物，你会得到更多的学问。) 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展现出来。 植物妈妈有方法的原文阅读 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野

9、、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计2 一、教学目标 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 二、教学重难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 三、教学方法 朗读法、争论法、讲授法 四、教学预备 课件，教学图片 五、教学过程

10、 （一）激情引趣，谈话导入 1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由答复） 2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。 3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，教师给你们点赞，教师告知你们这些问题的答案都在课文中，只要你们仔细读，细细想，确定能找到问题的答案。 （二）复习稳固，认读生字 1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，教师想考考你们还熟悉这些词语宝宝吗？谁能精确叫出这些词语宝宝的名字？ 2、幻灯片出示词语 3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读教师摘苹果）、齐读词语。 5、讲解多音字“

11、得。” （三）初读课文，整体感知 1、师：漂亮的植物园里毕竟有哪些植物呢？信任你和我一样确定很奇怪。请大家翻开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读） 3、播放课文录音，边听边思索，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“”在文中标出。 2、播放课文录音。 3、指名答复，出示植物的名字和图片。 （四）赏读课文，入情悟趣 （1）学习第一小节 1、师范读第一小节。 2、理解成语“四海为家” 师：第一小节消失了一个新奇而又有些生疏的成语，谁找到了？ 生：四海为家。 师：四海为家是什么意思呢？（指名答复） 师：“四海”指处处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生

12、根、发芽、开花、结果。 3、师：植物娃娃慢慢长大想要离开妈妈四海为家，牛马有？鸟有？植物娃娃要旅行靠啥方法么？教师心里有好多个小问号。信任你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？ 3、指名读（相机点评） 4、小组竞赛读。 （2）精讲细读，学习其次小节。 1、师：同学，你们胜利地勾起了我的奇怪心，教师现在迫切想要了解我手中这漂亮的蒲公英娃娃如何去旅行呢？ 2、（生答复，引导读其次小节，说方法。实物展现或模具演示蒲公英的旅行） 3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太快乐了。自己试着读一读这一节。生自由读其次小节。 4、师：谁情愿为大家读一读？（找生读后） 5、师

13、：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读） 6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛观察那毛茸茸的蒲公英在漂浮。 7、师： 假如你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话） （3）合作探究，自主学习34节 1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？ 2、生答复，教师相机出示图片 师：是啊，苍耳妈妈的方法多妙呀！谁情愿为大家读一读这小节？（找生读后） 师：还有谁情愿读，这么多同学情愿，好，举手的同学一齐读一读。 读的好的话： 师：哇，读的真好，声音嘹亮，表情自然，还很有感情。

14、表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！ 4、豌豆妈妈 （4）总结概括，点明主旨 小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的方法许多许多。 生：自然界里有许很多多的学问。 生：我知道马虎的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。 （五）深化内容，拓展延长 师：对呀，自然界里有许很多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然无穷的神秘。你看这些植物妈妈多有方法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的方法真奇异，她邀请海水来帮助，让宝宝高快乐兴去远航。 （2）学生仿按例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈 （六）

15、、总结回忆，提出盼望 师：大自然里有无穷的神秘，只要我们留心观看，动脑思索，就会发觉很多好玩的故事。教师盼望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观看，爱思索的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计3 教学目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 教学重点： 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生

16、了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点： 了解植物是怎么传播种子的。 课前预备： 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入课题 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就

17、来学习。 二、感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 四、写字 1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡察。 其次课时 一、嬉戏导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写

18、上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。 二、诵读课文 1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。 2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、合作争论 课件出示合作争论的要求： 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、齐读其次节。读懂了些什么？多媒体展现画片，学生感知蒲公英的外形。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通谈论。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告知我们什么道理？ 5、学习成果检验： 课

19、件出示 蒲公英妈妈预备了-，靠-传播种子。 苍耳妈妈预备了-，靠-传播种子。 豌豆妈妈预备了-，靠-传播种子。 四、资料拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 五、板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物皮毛带 豌豆豆荚太阳晒 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计4 课时目标 1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 教具预备 课件，实物展台。

20、教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字

21、。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙

22、蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身） （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着教师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们

23、都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再认真观看观看手里的苍耳，看看谁

24、有新发觉。引导学生通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙

25、的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇异。 三、课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计5 【教学要求】 1、指导学生熟悉“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个

26、字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力量。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生熟悉“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等

27、10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具预备 课件，实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃

28、、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观看、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展现沟通，评价指导 在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？

29、（1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步熟悉由“脚”字组成的词语。 3、教师范写“脚”字，如何写好左中右构造的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 观看“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）认真观看“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样

30、，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右构造，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自主观看，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反应：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节

31、。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反应。 课件出示第5小节 读好词语“观看、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。争论沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计6 【课前延长】 、教师预备有关网站、演示课件或

32、相关的挂图，生字卡片。 、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 【教材分析】 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 【学生分析】 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植

33、物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 【教学重点】 、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 、识字写字。 【教学过程】 第一课时 一、质疑探究 、谈话引入： 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。 板书课题。 （设计理念：本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

34、 、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 （设计理念：采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 二、释疑探究 、感知： 自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 小组内相互读读，说说你读懂了什么？ 沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的力量，体验读书的欢乐。） 、识字： 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 小黑板

35、出示生字，多种方式指读。 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 （设计理念：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。） 、赏读： 小组合作读课文，看谁读得美。 选读，选自己喜爱的一节练读，再展现。 通读全文，用自己喜爱的方式来读。 （设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 、写字： 要写的字，如： 已、娃、纷、好。 学生认读。 学生观看字的构造，沟通书写留意的地

36、方。 教师示范，指导重点笔画： 如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 学生练习，教师巡察。 （设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，把握根本的书写技能，培育良好的写字习惯。） 其次课时 一、导入 挑苹果嬉戏： （将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 、诵读： 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好？ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 朗读竞赛，择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好？ （设计理念：阅读是学生的共性化行为，不能让学生进展单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的根底上，获得自己的

37、感受和体验。） 、演读： 教师引读，学生尝试背诵课文。 学生自由练背。 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，进展语感，丰富学生的积存。） 、争论： “四海为家”是什么意思？ “马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。） 、练习： 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 （设计理念：创设多样的练习方式，稳固所学，到

38、达学用结合。） 、拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ （设计理念：在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发学生探究神秘的兴趣。） 、写字： 要写的字： 甲、洼、豆、识、经。 学生认读。 自己练写，小组评议。 教师小结，指导重点。 学生再练写。 （设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。） 【教学资料】 种子传播的神秘： 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播： 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种

39、子传播到四周八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 部编版二年级语文植物妈妈有方法教学设计7 设计理念： 植物妈妈有方法是一首诗歌，植物妈妈有方法。全诗运用形象的比方和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从美丽的诗句中获得一些植物的学问。从而培育他们对大自然的喜爱和细心观看事物的兴趣。 在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参加熟悉活动，到达教与学的有效统一。 一、教学目标 1、学会本

40、课的9个生字，会认旅、甲、洼、乘、豆、荚等12个生字。 2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。 3、能真确流利的朗读课文，背诵课文 二、教学重点、难点 1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法。 2、激发学观看爱事物和喜爱大自然的情趣。 三、教学预备 1、本课的生字卡片。 2、图片、苍耳子。 四、教学过程 （一）谈话引入课题 同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开头新的生活。那么种子妈妈要用什么方法来送别自己的孩子呢？今日我们就来学习第15课植物妈妈有方法。 （二）初读课文，处

41、理生字。 1、教师范读课文，学生听准字的读音。 （三）学生自学 1、轻生读课文，画诞生字，读两遍。 2、标出小结，画出不理解的词语。 （四）检查自学状况 1、抽读字卡。 2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。 （五）理解课文 过度：同学们真聪慧。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗读一遍？ 1、学习第一小节 师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥方法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜爱哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。 2、学习其次小节 （1）师：蒲公英妈妈用什么方法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读其次小节。