部编版小学语文三年级下册《宇宙的另一边》教学设计.docx

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1、第五单元 大胆想象单元导语法国宏大的思想家卢梭曾说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。”在想象的世界里，博物馆里陈设的文物会在夜深人静之时谈天说地；猫和老鼠成了好朋友，携手踏上冒险之旅；人类移民太空，在各个星球之间穿梭往来。有了想象，我们仿佛插上了翅膀，在天马行空的想象世界里自由飞行， 流连忘返。走进本单元，你会进入一个奇异的想象世界：在宇宙的另一边，夏天雪花纷飞，太阳从西边升起，甚至连石头都像花朵一样开放，像人一样行走；一个小孩子变成了一棵树，树上长满了各种奇形怪状的鸟窝。读完本单元的课文，信任你肯定会沉醉在这奇特的想象世界里，进而激发自己的想象，编织出一个更为奇异的世界！本单元

2、是习作单元，连续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓舞、启发学生大胆想象，培育学生的想象力和思维力量，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的奇特”，教学时应引导学生沟通争辩，帮助学生开放想象，拓宽思路，翻开想象的空间。习作要求是“发挥想象写故事，制造自己的想象故事”，在进展习作指导时，重在引导学生放飞想象，进入无拘无束的想象世界，在想象合理性方面不要作过高要求。教学中，除了识字写字外，重点是指导学生通过阅读想象故事，入情入境地感受想象的奇特。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文宇宙的另一边“我”在夜晚遥望星空时、上语文课

3、时、下课后关于宇宙的另一边产生了很多大胆的想象。1. 生疏 13 个生字，会写 23 个生字， 会写 25 个词语。2. 了解课文内容，感受作者大胆和奇特的2 课时10“我”想象自己想象。3.能和同学沟通自我变成了一棵树变成了一棵树，长满 己想象到的内容。了各种外形的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里。2 课时沟通平台初试身手首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何开放想象的角度引导学生进一步梳理回忆， 翻开大胆想象的思路。安排了“手指画练习”和“接龙编写故事”两个活动，让学生通过想象实践， 初步体验大胆想象带来的愉悦。1. 能梳理和回忆课文中的想象故事，沟通对大胆想象的体

4、会，感受大胆想象的乐趣。2. 能画出想象中的事物，能依据故事开头接龙编写故事。1 课时一支铅笔的梦想习作例文尾巴它有一只猫本文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。能借助习作例文进本文颠覆了惯常 一步体会丰富与奇特的思维开放想象，写了 想象。一条尾巴认为自己拥有一只猫后的颖好玩的想法。在学习习作例文的根底上发挥想象写2 课时故事，可以选一个题习 奇异的想象 目，也可以写其他的作想象故事。要大胆想象，制造出属于自己的想象世界。1. 大胆想象，写一个想象故事。2. 能欣赏同伴习作并提出修改建议。16 宇宙的另一边你知道吗？在宇宙的另一边，有一个倒影一样的国家：一样的城市和一样的街道，街角处有

5、一所一样的房子，房子里有个一样的孩子。但那边发生的事情，却和这边相反。作者从一个孩子的视角，对宇宙另一边的世文 界做了充分而大胆的想象，布满童真童趣，引领学生进入梦幻而富有哲理本 的童话世界。阅读这篇童话，我们要抓住故事中想象与现实的比照，读懂分 作者的感受和思考，从读中想象，从想象中去领悟、去延长，受到情感、析 语感和思维的启发，体会想象的奇特魅力。教学时，教师一方面要擅长启发学生运用表格等方式梳理现实世界与想象世界的不同，提炼主要信息； 另一方面从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界的规律，从而进展思维拓展和口头表达的综合训练。1. 生疏“淌、秘”等 6 个生字，会写“淌、秘”等 10 个

6、生字，会写教 “星空、流淌”等 9 个词语。学目2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解宇宙另一边的隐秘。标3.品读课文，理解重点词句，把握课文内容。4.能够将生活和想象结合，组织语言，进展想象力训练。教教课2学读懂课文，体会学联系生活，读懂想象，学会想时重 故事表达的内容。课难 象。安点点排 时1. 生疏“淌、秘”等 6 个生字，会写“淌、秘”等 10 个生字、会写“星空、流淌”等 9 个词语。2. 理解重点词句，把握课文的主要内容，理清脉络。3. 体会作者描述的生活情境，初步了解“宇宙的另一边”的隐秘。1. 学会本课生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。2. 体会作者描述的生活情境，初步

7、了解“宇宙的另一边”的隐秘。一、视频导入，激发兴趣1. 教师播放宇宙的视频片段或呈现宇宙的图片，启迪思维。导语：浩瀚的宇宙，往往赐予人们奇特的向往，它好似拥有某种奇特的力气，促使人们不断探究：一望无际的终点，是否还有人们期盼的其次个地球 呢？眺望深蓝色的夜空，乳白色的银河从西北天际横贯中天，斜斜地泻向东南大地。当我们对着其中一颗闪耀的星辰赞美不已的时候，是否在那颗星辰上， 也有同样穿越时空而来的眺望呢？人类对自然的探究，对未知的探究，是无止境的。科技的进展让我们迈出了第一步、其次步，那么在更宽阔、更辽远的地方，还潜藏着哪些隐秘？谁都不知道。同学们，你们对奇特的宇宙是否产生过古怪？你们觉得在那未

8、知的领域，还有哪些让人意想不到的事？2. 学生自由沟通，教师过渡，导入课。过渡：有一个孩子跟你们一样古怪，而且他把对宇宙另一边的猜测全都写下来了。那么，在他的心中，宇宙的另一边是什么样的呢？我们一起去故事中找找答案吧！3. 教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知一预习反响。1. 自由读课文，圈出本课中的生字词。标出自然段的序号。tn流 淌ln 铃 声mm 隐秘chn乘dn 楼 栋x法思绪x 气喘吁吁pin 篇 章t 楼梯yu 穿 越2. 出示生字生词，指导识记。（1） 指名认读，开火车读，教师相机正音。易错音：淌tntng shng绪 zh 越yu ye 后鼻音：铃铃铛铃声；乘乘以

9、上乘（2） 指导朗读词语所在的句子，帮助学生稳固读音。星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告知我一个秘密。当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？正值我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙（3） 识记字形。学生自主思考：你有什么好方法记住这些字吗？ 例如：形声字：栋=木+东吁=口+于梯=木+弟铃=钅+令形近字：淌流淌淌水躺躺下平躺密密谋密集蜜蜂蜜蜜糖绪思绪头绪诸诸位诸侯著名著著作篇篇章一篇偏偏心偏旁骗哄骗哄骗生活识字：出示相关图片溪水流淌，气喘吁吁，楼栋，楼梯，铜铃（4） 稳固记忆。出示识字玩耍，齐读。二理清脉络层次。1. 听读课文，试着说一说本文

10、主要表达了什么。明确：本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样儿的。2. 思考：宇宙的另一边有什么？是什么样儿的？带着这个问题，请大家再去认真读课文。3. 学生自由沟通，教师相机板书总结。“另一边”的世界：城市、街道、房子、孩子“另一个我”的日常生活。“另一边”的自然景象和自然事物。“另一个我”的学校生活：出门上学，所学课程，加法和乘法，作文 4.依据教师总结的内容，小组沟通，尝试给文章划分层次。提示：可以依据想象的内容进展划分，也可以依据时间的变化来划分。言之有理即可。构造梳理：第一局部第 15 自然段：晚上，“我”眺望星空，想象宇宙的另一边的世界是这一边的倒影。其次局部第 611 自然段

11、：白天，“我”想象宇宙的另一边的学习生活。第三局部第 12 自然段：下课了，“我”和同学们对宇宙的另一边的事情都很感兴趣，“我”还要连续畅想。三、自由沟通，感受想象1. 教师提问，引导学生思考：你觉得哪些想象最好玩？找出相关的句子或段落读一读、说一说。2. 学生自由沟通找到的句子。小组沟通，全班沟通。教师适当点拨。 很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。我想象到的画面是我还能给大家画一画 那个孩子是另一个我吗？当我从书包里当我气喘吁吁爬楼梯当我趴在窗台上我还能连续说一说 在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？看似不符合自然规律，却是那样奇特好玩！假设雪

12、在夏天下，那会是一种什么样的情景？ 在宇宙的另一边，加法是这样的乘法是这样的宇宙的这一边的加法和乘法是什么样的？你更宠爱哪一种？ 假设想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子写一篇关于风的习作，我们寻常是怎么写的？教师是怎么评分的？你宠爱宇宙的这一边的写作方式吗？为什么？3. 教师小结，过渡到下一个学习环节。过渡：宇宙的另一边的世界怎么样？谁能用一个词语来概括？奇特、好玩、好玩、精彩、自由是呀，那真是一个奇异的天地！由于时间关系， 我们今日的沟通就临时告一段落，课下，大家好好地把课文读一读，下节课我们连续沟通！接下来，请同学们拿诞生字书写本，我们一起来写一写今日学习的生字。四、标准写字

13、，书写指导1.出示生字田字格课件。2. 引导学生按构造给生字归类，并观看生字在田字格中的位置，说一说书写时的要点。3. 出示生字书写视频，教师重点指导书写“秘、梯、乘、越”等字。书写指导：秘 左窄右宽。“禾”末笔捺改点。“必”斜钩从田字格中心起笔向右下弯行钩出，其次点在斜钩上方竖中线右侧，长撇从右上格穿过斜钩撇向 “禾”下侧。梯 左窄右宽。“木”末笔捺改点。“弟”点起笔于竖中线上，“弓”其次笔横在横中线上侧，竖笔在竖中线右侧，末笔撇的撇尖伸向“木”下侧。乘 “禾”分上下，“北”分左右。“禾”第三笔长竖写在竖中线上， “北”的左右两局部分别写在长竖左右横中线部位。越 “走”主体居左半格，长捺越过

14、竖中线，托住“”。“”竖钩紧贴竖中线右侧，斜钩从竖中线右侧斜行至“走”的捺脚上侧，撇与斜钩相交于横中线下侧。4. 学生书写练习，教师巡察指导。投影呈现书写正确、美观的字词，学生相互借鉴。五、课堂回忆，作业设计1. 教师适当总结点评学生的课堂表现，引导学生沟通收获。（1） 想一想，今日从教师或同学那里，你学到了什么学问或方法。（2） 摘抄、积存文中自己宠爱的词语或句子。2. 搜寻作者陈诗哥宇宙的另一边的原文读一读，看看作者还有哪些奇特的想象。3. 完本钱课对应训练。1. 通过沟通，感受宇宙的另一边的奇特，初步体会想象的奇异。2. 能够用自己的话说一说宇宙的另一边的隐秘。3. 激发学生大胆想象，拓

15、展思维，读写结合，培育想象和语言表达力量。了解想象的特点，把握大胆想象的方法，能仿照课文的句段说一说、写一写。浩瀚隐秘倒影 楼栋楼梯 铃声 乘法 思绪穿梭为难篇章穿越访问 白茫茫 汩汩流淌 气喘吁吁竹外桃花三两枝 春雨贵如油 春风又绿江南岸碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢一、温故知，导入课1.听写词语，教师小结指导。2. 回忆沟通课文的主要内容。明确：本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样儿的。“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，想象在那里有另一个“我”，那里的自然景象、自然事物、学校生活等与这边截然不同。3. 教师过渡，导入课。过渡：宇宙的另一边到底是什么

16、样儿的呢？和我们“这一边”的生活具体有哪些一样或不同的地方？同学们，你们觉察了吗？这节课我们连续学习宇宙的另一边，一起去探寻另一个世界的隐秘。二、研读课文，重点探究一教师布置学习任务。任务一：火眼金睛找异同。宇宙的这一边和“另一边”有哪些一样之处？有哪些不同之处？任务二：奇思妙想设计师。宇宙的另一边，或许有另一个“你”。另一个“你”的生活还有哪些精彩之处？二集体研讨，教师提示要点。1. 集体学习第 1、2 自然段，教师引导归纳。（1） 指名朗读第 1、2 自然段。思考：星光告知“我”一个什么隐秘？很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。（2） 你在哪儿见过倒影？有什么觉察？倒影一般指事物

17、在水中倒立的影子，是事物在光线的作用下在安静的水面上形成的等大虚像。倒影与实物等 大，倒影是虚象，倒影、实物与反射面对称。（3） 文中说宇宙的另一边是这一边的倒影，你读懂了什么？（4） 出示表格，填一填，说一说宇宙的另一边还有什么和这一边是一样的。生活环境宇宙的这一边城市、街道、房子、孩子宇宙的另一边城市、街道、房子、孩子明确：宇宙的这一边有的事物，另一边都有。2. 自由朗读第 35 自然段。思考：宇宙两边的事物是完全一样的吗？有哪些不同？3. 出示表格，分小组完成内容填空。孩子人物活动宇宙的这一边我：拿出作业本；爬楼梯；趴在窗台看着星空想着他宇宙的另一边他：收起作业本；下楼梯；趴在窗台看着星

18、空想着我雪冬天下夏天下太阳从东边升起从西边升起石头没有生命像花朵一样开放，像人一样行走明确：宇宙的另一边的事物与这一边的习性、特点大不一样。4. 想一想：宇宙的另一边还有哪些事物？它们分别有什么特点？例如：在宇宙的这一边，月亮在夜晚消灭；那么，在宇宙的另一边，月亮会在白天消灭吗？在宇宙的这一边，水往低处流；在宇宙的另一边，水会往高处流吗？在宇宙的这一边，小草在春天生根发芽；在宇宙的另一边，小草会不会在冬天生长旺盛，一片翠绿？宇宙的这一边宇宙的另一边早上出门出门向左走出门向右走课程安排第一节课是语文课第一节课是数学课加法：四则运算之一，指将两个或者两个以上的数、量合加法：大地万物+一场大雪=一起

19、来，变成一个数、量的计片白茫茫=很多孩子的节日算。课程设计乘法：早春二月竹外桃花三数学课乘法：四则运算之一，指将相 两枝春雨贵如油 =春风又绿同的数加起来的快捷方式，江南岸=碧玉妆成一树高，万条其运算结果称为积。垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢课程设计习作：枯燥无味习作：生动好玩语文课5. 读第 611 自然段，争辩：在宇宙的这一边和另一边，孩子们的学校生活有什么不同？鼓舞学生自己完善表格内容。6. 指名朗读第 8、9 自然段，教师引导学生品读重点句子。在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，很多的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪这样，大地万物

20、加上一场大雪又等于很多孩子的节日。（1） 读这几句话，想象作者描绘的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（2） 为什么说“大地万物加上一场大雪又等于很多孩子的节日”？一场大雪给大地增加了别样的美景，给孩子们增加了很多欢快。孩子们在雪地里自由拘束地玩耍，就像过节一样快活！（3） 教师小结：这段话奇异地将加法运算同生活情景结合起来，布满童心童趣，使得原来抽象的加法运算富有浓郁的生活气息。（4） 谁来快活地读一读？你会做这样的加法运算吗？例如：一块空地加上几个书包就等于一个足球场，孩子们在场上欢乐、奔驰，足球在一双双脚丫下淘气地滚来滚去这样，一块空地加上几个书包， 再加上一个足球，又等于一个欢快的童

21、年。乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最终等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（1） 这些诗句都是描写哪个季节的？春天。（2） 这些诗句分别呈现了怎样的图画？教师相机出示诗句呈现的春景图。（3） 教师小结：这段话实际上描述的是春天到来时万物发生的变化以及春天里处处生气勃勃的景象。作者用乘法将春天里的景物一一缀连起来，浪漫而富有诗意。（4） 你们能用自己的话描述一下这幅春景图吗？例如：早春二月，桃花初绽，在枝头报告着春天到来的消息。春雨淅淅沥沥下了起来，唤醒了沉睡的大地。小草糊涂了，偷偷钻

22、出了地面；树叶糊涂 了，静静探出了脑袋春风吹遍大江南北，把春的信息带到人间。大地脱下枯黄的外套，换上了绿色的装。孩子们也脱下厚厚的冬装，在阵阵和风的邀请下放起风筝。春风，春雨，春花，春草，这一切组成了一个无限奇特的春 天。（5） 你还会做这样的乘法练习吗？提示：找一找还有哪些描写春天的诗句，试着将它们用乘法连缀起来。留意依据肯定的挨次。例如：“烟花三月”乘以“一枝红杏出墙来”，再乘以“春风花草香”，等于 “万紫千红总是春”，又等于“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼”，最终等于“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。（6） 谁来把这一段诗意地读一读？7. 思维拓展训练：在宇宙的另一边，减法和除法又是怎

23、样的呢？例如：一片森林，减去阵阵砍伐声，等于一片鸟语花香，又等于一个绿色的地球。一方天空，减去一根根烟囱，等于蓝天白云，又等于鸟儿们的游乐 场。日月星辰，江河湖海，名山大川，除以四季轮回，再除以昼夜更替，就等于一粒沙、一滴水、一缕微尘，等于“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，等于“千里之行，始于足下”。8. 自由朗读第 10、11 自然段，合作沟通，解决问题。（1） “我”为什么有些为难？“我”上课走神了，上语文课时想着宇宙的另一边上数学课的情形。教师的提示让“我”意识到这是不应当的。（2） “我”为什么又打算同大家一起共享宇宙的另一边的隐秘？教师问“我”在想什么，“我”打算坦诚自

24、己的想法；“我”信任大家对宇宙的另一边的生活都会很感兴趣；“我”很委婉地说明白对更加自由、更加灵动的学习生活的向往。（3） 我们寻常是怎么写作文的呢？限制时间，限制方法，有固定的评分标准很枯燥。你宠爱宇宙的另一边写作文的方法吗？说说你的理由。只要想象丰富，思想越自由，习作越生动。9. 读第 12 自然段，想象一下：宇宙的另一边，或许有另一个“你”。“你们”或许是一样的，长相、性格、兴趣完全全都；或许完全不同，却灵魂相通，互为对方的“镜子”。想一想，另一个“你”的生活还有哪些精彩之处？（1） 把自己的想法跟同桌说一说。（2） 小组内沟通，各抒己见，分条整理。（3） 出示表格，小组自主完善表格内容

25、。宇宙的这一边宇宙的另一边生活环境自然景象生命万物校园生活家庭生活社会生活10. 学生汇报沟通完成任务的状况。（1） 各小组选派代表呈现表格内容。（2） 小组代表介绍时，组员可补充完善。其他同学可以提问。教师相机评价指导。（3） 比一比，看哪个小组的介绍最吸引人。三、读写结合，强化表达1. 口头表达。用自己的话说一说，宇宙的另一边还有哪些隐秘？提示：可以从不同方面分别进展概括表述，也可以借助“总分总”的构造挨次组织语言。例如：宇宙的另一边是这一边的倒影。环境方面，那里有；日常生活方面，当这边另一边便；自然现象方面；学校生活方面。宇宙的另一边真是一个奇特好玩的地方！2. 小练笔。你还能想到宇宙的

26、另一边的哪些隐秘？写一写，尽量写得生动好玩。提示：参照小组汇报沟通的内容，梳理思路，仿照课文写一写。3.教师巡察检查指导，选择两三篇进展朗读，集体评议。四、课外阅读，拓展视野过渡：宇宙的另一边真的有这样一个奇异的世界存在吗？我们谁都不知道。正是由于未知，那里才给了作者、给了我们无限的遐想空间。读着作者的文字，我们生疏了一个想象丰富、情感充分而又擅长动脑的孩子。你宠爱这个孩子吗？你情愿做这样的孩子吗？是呀，我们随着他的想象在浩瀚的宇宙里游览，正是由于这奇特的想象，我们爱上了这个故事，爱上了阅读，爱上了思维迸发的感觉。那么，这个故事是由谁创作的呢？1. 出示课件介绍作者。陈诗哥 有名儿童文学作家，

27、中国作家协会儿童文学委员会委员。 2023 年开头发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。出版童书有童话之书风居住的街道几乎什么都有国王故事马上开头我想养一只鸭子星星小时候等。2. 课后阅读作者的其他作品，进一步感受想象的乐趣。小结：爱因斯坦说过，想象力远比学问更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。期望你们在生活中也能像作者一样，永葆对这个世界的古怪心，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢快地成长！五、作业设计，稳固提升完本钱课对应训练。同步稳固练参见“世纪英才丛书学案反响手册”，阅读提升练参见“英 才好阅读”丛书想象力是制造力

28、的根底，没有想象力就没有制造力。的语文课程标准明确指出：“在进展学生语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”因此，语文教师应做一位慧眼识金的矿工，去开发学生的想象力。宇宙的另一边这篇课文借助一个孩子的口吻，想象了另一个与现实世界丝丝关联却又截然不同的世界。这种天马行空的想象，正好给我们的教和学供给了一种思路，对学生的情感态度与审美价值是一次良好的启发。一、教学效果1. 奇异导入，激发创欲望。导入这一阶段教学的关键是激发学生的情 感，让学生产生猛烈的学习愿望。学生们正处于思维蓬勃进展的年纪，对于一切未知都有着猛烈的古怪心。简洁的几张星空图片，他们就想起自己曾经观看过的银河，想起古老

29、的神话传奇，想起自己宠爱的科幻电影或书籍，甚至有的学生现场创编了一次“星际争霸大战”。尽管只是短短几分钟的课前热身活 动，就发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，为他们下一步的学习做好了铺垫。2. 放飞想象，拓展想象空间。正式授课前，我要求学生放下书本，只专注于听读课文。由此创设想象情境，让学生跟随作者的思路，想象宇宙的另一边是什么样儿，会发生什么故事，有哪些颖好玩的觉察。伴随着舒缓的轻音 乐，学生完全沉醉在作者想象的世界中，对课文内容也有了初步感受，更产生了自己的兴趣点或疑问。这为课堂的自由沟通环节搭好了台阶，不仅让每位学生有了一次口述想象的时机，也根本解决了他们在听读过程中产生的一些疑

30、问。此外，在整个研读文本的过程中，我以“任务”为导向，运用表格提示、生活阅历提示、图片激发气氛等方式，引导学生在解决任务的过程中深入文 本、领悟文本，抓住语言文字表达的精华，充分发挥主观能动性，去放飞想 象、完善表达、释疑解难，真正贯彻了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想。3. 张扬共性，自悟表达要求。构建想象的课堂，离不开思维的激发、情感的碰撞，因而整堂课我预留了充分的时间给学生争辩沟通，鼓舞他们大胆地 说、自由地说。可喜的是，同桌互说、小组沟通后，学生往往迫不及待地想要与我共享自己的想象，有些灵动的制造更是出乎我的意料。在共享时，我一方面充分确定学生共性化的语言或表达形式，充分敬重他

31、们的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；另一方面让其他学生认真倾听，并让他们自主评价，说出最欣赏的地方，既培育了学生的想象力量，又训练了学生的表达能 力。二、成功之处这节课最大的成功之处是：在小组沟通互动环节中，学生在思想上有很多相通之处，同伴之间的赏识让学生增加了学习的信念，同时同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此承受。在整个教学过程中，我也适时赐予学生真诚的鼓 励，帮助他们树立信念的支撑点，进一步激发了学生合作沟通的主动性，让学生成为学习的仆人，再次表达了以学生为主体、教师为主导的教学原则。三、缺乏之处由于小学生思考问题的规律性较差，虽然有时他们的想象自由灵动，想说的、想写的都很多，且富有生活气息和儿童情趣，但是从他们的发言中也能明显体会到，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，甚至一不留神就“刹不住车”，背离了“联系现实生活”的根底；而且在从口头表达转化为书面语言的过程中，一些学生不太会依据自己想表达的中心思想选取相关的材料进展分析、比较，想到什么就写什么，想到哪里就写到哪里，这就难免消灭语序混乱、词不达意、详略不当等毛病。 由此可见，语言表达方面的训练还需要进一步加强。