部编版六年级语文下册第三单元《匆匆》教学设计.doc

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1、 部编版六年级语文下册第三单元匆匆教学设计 部编版六年级语文下册第三单元匆忙教学设计 01教材解析 匆忙是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文，是现代闻名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。 文章的特点:一是构造精致，层次清晰，转承自然首尾照应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感慨融为一体，到处流露出对时间消逝感到无奈和惋惜。 02教学目标 1、会认、会写本课生字词。 2.了解课文内容，体会对时间消逝感到无奈和惋惜的感情。 3.

2、抓住关键句段，感悟表达感情的方法。并仿照第3自然段写一段话，表达自己对时间消逝的感受。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 03教学重点 1.抓住关键句段，感悟表达感情的方法。 2.仿照第3自然段写一段话，表达自己对时间消逝的感受。 04教学过程 一、激趣导入： 1、播放音乐明日歌 师：伴随着美丽的音乐开启了我们今日的学习之旅，教师最喜爱刚刚歌曲里的一句话“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”是呀，正由于我们心中总是在想着很多的明日，万事才成了蹉跎。我们应当怎样度过美妙的一天，才能不辜负人生大好的时间呢?让我们走进朱自清先生的散文匆忙中去查找答案吧！ 2、板书课题：匆忙。

3、 师：通过预习你知道这篇课文写的是什么匆忙?（对，是时间匆忙）词语也是有温度的，带着自己对题目的理解来读一读课题匆忙。 3、简介 朱自清（18981948）现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。作品浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。 4、出示学习目标 二、初读美文，感知匆忙 1、初读自主读识 自由朗读读课文，读准字音，读通句子。画诞生字词和难读的句子。 2、检测读识 （1）出示词语 确乎 空虚 不禁 移动 觉察 徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 指名读、齐读。 谁来说一说在读写这些词语时你想给大家强调什么? 这些词语都不是孤立的，请你把这些词语放回到句子中再读一读，（2）

4、出示句子 a、在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 b、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢? 师：孩子们在读句子时不要加字也不要漏字，咱们一起把这两句话读一读。 3、再读课文整体感知 师：其实，默读也是一种特别好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想从文中你感受到了什么?（请你谈谈感受） 预设1：我从中感受到了因时间匆忙消逝而感到无奈和惋惜。 预设2：我感受到了有些着急、苦痛、恐慌。 师：是的，我们感受到了焦灼、无奈、惋惜，还有一丝苦痛。他不断地反反复复地追问时间为什么一去不复返呢? 5、出

5、示写作背景 匆忙作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，思想非常苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是仔细处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不行留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆忙”。不愿蹉跎青春，铺张时日，虽彷徨而仍思有所作为，匆忙抒写的就是这种心境。 师：请同学们看看课文，能不能发觉这些追问在哪几个自然段中比拟突出? 三、细读品尝，感悟匆忙 （一）精读第一

6、自然段 师：我们先来看看的第一次追问。来齐读第一自然段。（课件出示第一段） 1、学生齐读第一自然段。 师：我刚刚发觉许多同学都画下了这一段。说说你们为什么喜爱这一段? 预设1：我觉得第一自然段写得很美，非常富有诗意，很押韵，读这一段文字有一种像读诗一样的感觉！ 预设2：我很观赏后面的反问句，也感受到的内心很茫然，很苦痛，很无奈。对过去消逝的时间，没有好好把握，他又有些懊悔。 师：你们真的专心去读了，教师也很喜爱这段文字。几笔勾画一个淡淡的画面。运用了排比，通过一连串的反问，刻画了时间消逝的踪迹，表的了他的无奈和惋惜。当你感受到了这些，请你把你的感受融进去再读一读，再来感受的这一份寻找。（学生自

7、由读第这一段。） （二）感受对生命的追问：精读第四自然段 1.课文中还有一处使用了一连串的问句，你找到了吗?（课件出示第四自然段）教师范读课文孩子们仔细听，想一想表达了怎样的内心感受? 孩子们，听了教师的朗读你感受到了什么?请你来谈谈， 预设1：我感受到时间瞬息消逝，来去匆忙。 预设2：我感受到不甘虚度光阴，以及他对时间的眷恋之情。 预设3：我发觉第四自然段有六次追问。第一次和其次次做出了答复。 师：这一连串抒情性的设问句和反问句，看似在问，其实表达了对时间消逝的慨叹和不甘虚度光阴的剧烈感情。 2. 那你能不能把这一句换个说法（ 课件出示） 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 但不能平的，

8、不能白白走这一遭啊！ 3.合作探究 第1自然段和第4自然段有什么相像之处?这样写的好处是什么? （这两个自然段都用了一连串的问句进展表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力气。） 4.画出本文的中心句。 结尾：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢? 开头：但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢? 这在写法上叫什么?（首尾照应） 师：让我们带着对时间流失的惋惜和感慨来美美地读读四然段。 （三）略读其次、三自然段。 1、朗读二三自然段，想想是如何将这抽象的时间写得详细可感的呢?圈画相关内容，并作简洁批注。 （出示课件：其次自然段） 2、品读其次自然段。

9、师：这一段中的一个数字让我深有感受，就是“八千多日子” ，“八千多日子”我们来算一下有多长，22年，似乎很久了，但假如把它放进时间的大海里，它仅仅就是针尖上的一滴水！（出示课件：大海里的一滴水）想象着这渺小的、微缺乏道的、恰如沧海一粟的针尖上的一滴水，它滴在时间的大海里，无声无息，无影无踪！想象着把这一段读好！可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了，那么“八千多日子”都去哪儿了? 3.（课件出示第三自然段）指名读，听了他的朗读你感受到了什么?预设：感受到了时间的转瞬即逝。） 师：时间消逝本是司空见惯的现象，却写得如此感人，他按时间挨次列

10、举了早上起来、洗手、吃饭、悄悄、遮挽、天黑等生活中常见的现象，运用了比方、拟人、排比的修辞手法告知我们日子来去匆忙，一去不复返。（板书：时间 一去不复返） 4.小练笔 （1）你对时间的消逝有什么感受，仿照第3自然段的写法，然后把你的感受写下来。 （ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）。 （2）.学生展现。 师：同学们，我们的日子就是这样悄无声息的流走了，从我们身边一点一滴的溜走了，没有声音也没有影子。所以不禁头涔涔而泪潸潸了。谁能发觉课文第三自然段告知我们什么? 预设：告知我们时间的珍贵，应当珍惜。板书:珍惜时间 5.试背第3自然段。 四、总结全文，拓展提高 1、朱自

11、清的语言就是这样的令人沉醉，又让人陷入深深的思索，他诗一般的语言，诗一般的意境，启发我们珍惜时间，他的作品到达了190万字！正由于他熟悉到了时间的匆忙，所以才取得了这么大的成就啊！就让我们带着对课文的理解再来美美地读一读全文吧！（配乐朗读） 2.时间如流水，一分一秒从不停留，（多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面）我们只有抓住时间，珍惜一分一秒，才会不在这世界上白白走一遭。 3.积存有关珍惜时间的名言 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴； 失落寸金简单找，失落光阴无处寻！ 莫等闲，白了少年头，空悲切。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 少壮不努力，老大徒伤悲。 五、课堂检测： 1、给以下画横线的

12、字注音。 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 2、仿写句子； 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （ ）了，有再（ ）的时候；（ ） 了，有再 （ ）的时候；（ ）了，有再 （ ） 的时候。 板书设计： 匆忙 一去不复返 珍惜时间 05教学反思 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脸炙人口的散文。文章围绕“匆忙二字。细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜心情。全文语言美丽而生动，运用了大量的比照、比方、排比、拟人的修辞方法，而且文中有很多短句适合朗读。因此在进展教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会的，思想感情。通过课

13、堂实践我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改良。 一、注意朗读，感受其美丽的语言。 读书百遍，其义自见。教学本课，通过各种形式的读，我们感受到的语言美，学生读得有情，读得好玩，读中有思索。体会运用设问、比方、排比、拟人的句式，把不易觉察的时间匆忙，一去不返写得形象生动，富有感染力。在读中，学生初步了解的特点，如构造精致，层次清晰，首尾照应，情景交融等。 二、品读课文，体会的思想感情，学习的表达方式。 加强对重点语段的品读，理解，从而加深学生理解对时间消逝感到的无奈和惋惜。在抒发自己的感受时，把自己在特定境况里的感兴，依托于大自然多种可感的景象中把抽象的时间消逝通过详细的事物写详细。在教学时

14、，我在学生理解课文内容和表达方法的根底上，结合课后第三题，指导学生仿照课文中的写法“的时候，日子”的句式，让学生结合生活实际进展仿写。在练笔中发觉，许多学生写得还不错。如一学生写到“思索时，日子便从脑中飘过:看书时，日子从书页上跳过；玩电脑时日子从鼠标上滑过:仰视天空时，她便伶伶俐俐地从悠悠的白云中飞过。”等等。 三、拓展读书领域，让学生熟悉学海无涯。 语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。为拓展学生的读书领域，课上介绍有关朱自清的图片简介。配乐课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境地中，课后通过多种方法收集有关珍惜时间的名言警句，进一步感受时间的宝贵。 在教学实践中虽有闪光点。但也有缺乏之处： 课堂上师生沟通，生生沟通中没有关注到潜能生。要想让全部学生参加到教学互动中，就需要教师细心设计问题，要有梯度，还需要教师的迁移、引导。可在这次课堂教学实践中，自己做得不是很好，没有把握好教学时机因而没能激发起潜能生的沟通热忱。在以后的教学活动中，我还要在这方面不断的完善自己。