部编版四年级下册语文《海上日出》教案(三篇).docx

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1、 部编版四年级下册语文海上日出教案(三篇)部编版四年级下册语文海上日出教案篇一 我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培育学生的朗读力量，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有教师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品尝语言的美丽，去体会潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。 最终教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是宏大的奇观”

2、的烙印。 在引导学生对课题和首段的分析之后，可采纳“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是宏大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出毕竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。 围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点： 1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时外形及过程。 2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的得意。 3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。 教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用劲上升”、“冲破”

3、云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着对光明憧憬的浓重思想感情。 部编版四年级下册语文海上日出教案篇二 海上日出选自当代闻名作家巴金的海上杂记，是1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海欣赏海上日特别景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛美丽的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思索是： 我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培育学生的朗读力量，教会学生如何朗读一篇文章

4、的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有教师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品尝语言的美丽，去体会潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。 最终教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是宏大的奇观”的烙印。 在引导学生对课题和首段的分析之后，可采纳“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是宏大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出毕竟有

5、什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。 围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点： 1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时外形及过程。 2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的得意。 3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。 教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着对光明憧憬的浓重思想感情。 部编版四年级下册语文海上日出教案篇三 本次课教材内容学习使用flash软件制作一个海

6、上日出的动画。 在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的： 1、在教学中采纳“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培育他们的自学力量。同时供应合作帮助的渠道，实现先后促进共同进步。 2、对于重难点的突破，采纳学生发觉问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观看学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。对于一般性难题，可以采纳甄选答案集思广益的方法让学生帮忙解决。一来可以活泼课堂气氛，二来可以激发学生不断探究的欲望，还能更好的搭建学生之间沟通的平台。 3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不

7、同的评价中感受到了胜利的喜悦！ 4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大局部的学习时间留给了学生。对于问题，教师实行集中讲解，集体群策群力一起解决问题的方法，既节省了时间，效果也很不错！ 不过在整个教学中还有这样几个方面需要改良的： 1、对学生状况分析还缺乏； 虽然通过其他班级的试教发觉了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生根底估量缺乏，导致上课进程跟预想有差距。 2、学生评价沟通意识还需加强； 学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析缘由：还是教师的引导工作做得不够，没有特殊的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出沟通的力量。 以前在观看电影爱在舞动时看到男主角在演讲时用自己的亲身经受和现场表演制服了全部的听众（学生）时，我真的特别感动。我想到我假如面对一群学生无精打采的学生时，假如我也能做到用实际的东西去制服他们，那么我的课堂也会变得精彩。 在这节课的最终一个环节我预备了一段自己在海边看日出的影片，很圆满，由于对学生根底的估量缺乏，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开头，我已经有了这样的意识和预备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完善地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！