部编版七年级济南的冬天教案.docx

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1、 部编版七年级济南的冬天教案 一、说教材和学情 (一)教材 编者安排这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。 (二)学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维力量和审美力量尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 二、说教学目标 1教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调进展，我拟定了如下教学

2、目标： 学问力量目标： 理解重点词语，品尝积存语言，体会济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的力量：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 情感态度与价值观目标： 体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2.教学重难点 为了达成教学目标，我将的重点放在学习抓住特征运用贴切手法描写自然风光的写法上，并引导学生体会在景物描写中所抒发的思想感情。 三、说教学方法 教学： 1.依据语文特点和学生实际状况以通读法、争论法、合作探究法进展教学。 这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导学生领悟抓住主

3、要景物特征细致描绘的写法，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。 2.采纳多媒体等电教手段，增加教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进展学法指导，采纳了： 自主学习法、小组争论法及反应练习法。 四、说教学过程及策略 为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。 (一)情境导入 一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和学生一起观赏

4、燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 (二)朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1.学生用一两个词语概括自己经受感受过的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 3.学生思索：为什么会消失这样的差异? 济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕表达着“温晴”，也表达着“温情”。 (三)以温晴识温情“温情”在我身边 学生朗读第一段，小组沟通，领悟用比照的方法突出济南温晴的特点。 因

5、此，说济南是个“宝地”。 (四)以温晴看温情“温情”在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和盼望。 教师引导学生跳读课文，查找温情的画面，学生通过自主思索，合作沟通，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。 1.摇篮安睡图 2.雪后小山图 3.山村卧雪图 4.玲珑水晶图 五、以温晴赏温情“温情”在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。 老舍先生在中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点，在鲜亮的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想

6、、想象，以温情的形象来比较温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。 (一)走近温情的人物形象 景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。 教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比较山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组沟通，最终师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 2.细致周到的护士 3.衰弱优雅的女郎 4.娇美大方的少女 5.俏美柔情的女子 老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先

7、生为什么只选取女性形象来比较描绘呢? 主要让学生明白：这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 (二)品尝温情的语言 语言自然、质朴，亲切、严厉，布满着温情。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。 学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进展品尝。 六、板书设计 济南的冬天 老舍 温情的画面 温晴 温情 温情的人物 温情的语言 部编版七年级济南的冬天教案2 学习目标： 1、感知课文内容，把握的感情。 2、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

8、 4、培育学生的审美力量。 教学重点： 1、感知课文内容，把握的感情。 3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。 教学难点： 学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 教时：两课时 课前预备： 1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。 2、完成导练42页：一、整体感知 教学过程： 一、新课导入： 同学们，喜爱冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南毕竟是一个怎样迷人的地方，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”。 二、简介： 老舍(18991966)，原名舒庆春，作品：小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆、龙须沟等。 三、检查

9、预习： 1、注音(投影)： 镶上(xing) 圈儿(qun) 薄雪(bo) 看护(kn) 贮蓄(zh) 水藻(zo) 澄清(chng) 一髻白花(j) 狭窄(zhi) 2、查正：导练42页：一、整体感知1、2、 四、整体感知课文 1、在扫清生难字的根底上，速读全文，思索以下问题： (1)理清课文的条理(投影) (A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山 E写济南的水) (2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片) (小山摇篮图：阳光朗照下的山温静; 雪后初晴图：薄雪掩盖下的山秀气; 水墨画：城外的远山一淡雅。 空灵水晶图：

10、水色绿。) (3) 抓住景物特征绽开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用? (拟人、比方)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了对济南冬天的宠爱之情) 2、观赏第一、其次自然段： (1)济南的冬每天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的? ( 温晴。用比照的写作方法。) (2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子? (济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环山，像在“小摇篮里”， ) (济南真得算个宝地) (3)从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)? (4)其次

11、段中，写得情景交融，济南的人们也一样宠爱，找出相应的关键词语。 (含笑、春天、暖和、绿、慈善) 五、小结: 本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。 部编版七年级济南的冬天教案3 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感知内容，发觉并体会济南的冬之美。 2、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用，品尝美丽的语言。 3、培育学生喜爱祖国山河的感情，培育学生的审美力量。 【教学重难点】 1、感知内容，把握的情感。 2、分析并体会文中比方、拟人句子的精妙之处。 【教学课时】 2课时 【教学设计】 一、教学内容 整理感知

12、、研读赏析13自然段 二、教学过程 (一)导入新课 今日，我们跟着 魏教师去领会了春的绚丽多姿，跟着蔡教师去寻味夏的热忱奔放，又跟着谢教师去感受了秋收的喜悦之情。那么现在，请大家深呼一口气，跟着教师，一起踏寻老舍的脚印，去感受“济南的冬天”! (二)检查预习状况 1、生字新词检查 响晴 温晴 安闲 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪 镶(xing) 髻(j) 2、熟悉老舍 老舍(18991966)，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有骆驼祥子、四世同堂、月牙儿、茶馆和龙须沟。 3、写作背景 我们刚刚熟悉到老舍是北京人，可是，他为什么不写“北京的冬天”而写

13、“济南的冬天”呢? 老舍，于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。 4、齐读课题，初步感受的深情。 (三)解读文本 初读课文 1、请大家带着对“家乡”的深情，好好地，有感情地自由朗读课文。思索：济南的冬天有什么特点? 没有风声(无风)、响晴、温晴 2、写济南的冬天是无风的，响晴的，温晴的这三种特点。那他是通过什么手法来写的呢? 比照 3、都和那些地方进展了比照? 与北平相比，济南是无风的 与伦敦相比，济

14、南是响晴的 与热带地方相比，济南是温晴的 4、从这三方面，发出了自由的感慨? 济南真得算个宝地。(读) 再读课文 1、请同学们快速地扫瞄课文，想想都写了济南冬天的哪些景物? 山：阳光朗照下的山(第三段) 薄雪掩盖下的山(第四段) 城外的远山(第五段) 水 2、大家找的特别好。那么，现在请大家细读第三自然段，谈谈写了阳光朗照下的山有什么特点，你从哪写句子中可以体会到?(品析句子) 特点：温静(暖和、宁静) 预设1句子：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很温和安闲的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个抱负的境地?” “睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与

15、意味，表现了冬天的济南“温和安闲”的特点。 “请闭上眼睛想”制造了一个美丽的意境，表达了的赞美之情。 预设2句子：“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里。” 这句话运用了比方的修辞手法，把济南四周的小山比作“小摇篮”，形象生动地写出济南的得意。 预设3句子：“明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧?” 这句话让我们想到了雪莱的一句名言：冬天来了，春天还会远吗?也从侧面反响了济南冬天的暖和。 3、在品析句子的同时适当的进展朗读指导。 4、请同学们用同样的学习方法学习第三自然段，找出薄雪掩盖下的山有什么特点，你从哪些句子中可以看出? 特点：秀气 预设1句子

16、：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” “镶”字用得好。“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天涯缘的景观。 预设2句子：“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。” “突然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。 预设3句子：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。” 用与老天商议的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字。赞美之情全出。 5、写薄雪掩盖下的山，

17、有没有肯定的写作挨次?按什么挨次? 有。按从上到下的顺寻写的，先写山上，再写山尖，然后写山坡，最终写山腰。(穿插学习老舍写作的条理性、规律性) 6、从颜色上看薄雪掩盖下的山。 看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的，“突然害了羞，微微露出点粉色”，在黄昏雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。 (四)总结课文 这节可我们领会了济南的一小局部美，下节课我们将连续学习这篇文章，探讨城外的远山和济南的水色之美。 (五)

18、布置作业 查找课外书，摘录描写春夏秋冬的古诗词和美丽语句。 三、板书 济南的冬天 老舍 特点：无风 响晴 温晴 阳光朗照下的山 温静 薄雪掩盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 水色 绿 部编版七年级济南的冬天教案4 教材分析： 济南的冬天是七年级上册第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展现了各不一样的四季特征。该单元总的教学目标，是要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。 济南的冬天是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天漂

19、亮风光的写景散文。这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而感情的抒发也特别别致，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得非常自然真挚，富有感染力。 教学设想： 教法：一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、争论，使学生整体感知课文，理清文章思路;二是感受课文情景交融的艺术魅力; 学法：依据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合教师的教导引导，认真阅读，仔细思索，开展争论，从而感受济南美丽的山水

20、和对济南的钟爱之情，感受运用语言的艺术，获得应有的启发。 教学目标： 1.了解老舍的一些根本状况。 2.积存生字词及美丽生动的语句。 3.抓住关键词语，理清思路。 4.理解采纳比照写法的作用。 5.体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 教学重点难点： 理解采纳比照写法的作用。 课前预备： 多媒体课件。 教学内容： 在朗读中整体感知、理清文脉的根底上仔细思索，开展争论，从而感受济南美丽的山水和对济南的钟爱之情，感受运用语言的艺术。 教学过程： 一、 情景导入、激发兴趣 春天是昂扬向上的，夏天是热忱奔放的，秋天是收获幸福的，那么谈到冬天，大家常会联想到什么呢? 对，谈到冬天我们还会想起“千里冰封

21、、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于暖和的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特别的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今日，就让我们追随老舍先生的脚印，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，今日就来学习老舍先生的美丽散文济南的冬天。 二、走近，走进济南 多媒体显示： 老舍(18991966)，现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进展文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年6

22、7岁。长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。 济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。从题目可以得到哪些信息? 关于济南的山和水：在济南南面，距市中心五里有闻名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的自然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，可谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍宝泉、白石泉四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依旧水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛如仙境。除泉水外，还有大明湖也

23、是知名的，清人刘凤诰有“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 三、朗读感知 1.听朗读，边听边想象画面，你对济南的印象是怎样的? 2.检查预习 (1)注音： 济南(j) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh) 发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn) (2)我会替换 a.济南的冬天是晴朗无云的。( ) b.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲舒适地睡着( ) c.水藻真绿，把终年贮存积蓄的绿色全拿出来了。( ) d.由于有这样对人关心、富有怜悯心的冬天，干啥还盼望别的呢!( ) e.看吧，由清亮光明的河水渐渐往上看吧 四、诵读理解 速读课文，感悟理解：

24、 (1)济南冬天的总的特点是什么?用什么方法来突出济南冬天这一特点的? (2)老舍先生选择了济南冬天的哪些景物来写?分别突出了这些景物的什么特点? (3)文中渗透了对济南的冬天什么样的感情? 五、我来当导游 我们恒口高中七年级三班的同学将在元旦的时候到济南旅游，请你试以导游的身份，给大家讲解济南冬天之景。 板书设计 季节特征(温情-宝地) 济南的冬天 阳光朗照下的山(温和-小摇篮) 景物特点 薄雪掩盖下的山(秀气、淡雅-水墨画) 暖而绿的河水(清亮、蓝汪汪-蓝水晶) 部编版七年级济南的冬天教案5 一、设疑导入 寒冷几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点

25、呢?下面我们带着疑问来学习24自然段。 二、师生诵读，感知冬天 1、倾听24段录音，感受冬季之美。 2、解决字词，沟通背景。 在预习根底上排解生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜爱的方式阅读： 2-4自然段主要写了什么景物?(山) 三、合作探究，品析山景 1、齐读2-4段，思索以下问题： (1)这三段详细写了什么风光?分别有什么特点? 总结：阳光下温静;雪后秀气;城外淡雅 (2)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么? (3)如何使文章的语言生动美丽? 总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比方和拟人修辞手法的妙处。 (4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的宠爱和赞美之情。 2、朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一段。 四、拓展活动，总结升华 1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜爱哪一处的风光，为什么? 2、比照阅读朱自清的春，争论二者的在写景上的异同。 五、拓展延长，布置作业 乘兴练笔，来描绘宠爱中的夏天。 六、板书设计 济南的冬天 阳光下温静 山雪后秀气 城外淡雅