部编版语文三年级上册《司马光》教案.docx

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1、24 司马光【教学目标】1. 生疏“司、跌”等5 个生字，会写“司、庭”等7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3. 紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖灵巧，遇事冷静冷静。【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。【教学难点】体会司马光的聪颖灵巧，遇事冷静冷静。【教学课时】 1 课时【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、出示资料，介绍文言文1.课件出示 2（1） 学而不思则罔，思而不学则殆。（2） 温故而知，可以为师矣。【设计意图：出示文言（3） 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不 文句

2、段，把学生不知不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4） 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（4） 三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（5） 君子成人之美，不成人之恶，小人反是。2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简洁沟通句子的意思。3. 相互沟通说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财宝。觉得带到学习 文言文中来。】4. 今日就让我们学习一篇文言文司马光。板书： 司马光。学生齐读课题。5. 谁能说说自己对司马光的了解？学生依据自己搜集的资料进展沟通，教师评议。6.课

3、件出示 3司马光10191086，北宋时期有名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡今山西运城安邑镇东北人，汉族。诞生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。二、初读课文，读懂大意。1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。课件出示 4s tn dn di zhn q ch ji 司 庭登跌众弃 持皆自由读，指名读，开火车读。正音：留意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”， 【设计意图：从字词句后鼻音“庭、登”。去掉拼音读，齐读。2. 指名朗读课文。引导学生读准停顿：课件出示 5司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/

4、破之，水迸，儿/得活。3. 教师范读，指导朗读，读准节奏。4. 参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5. 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，学生可能提出：课件出示 6、7（1） 群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文言文做好充分的预备。】（2） 戏：玩耍。（3） 于：在。（4） 庭：院子里。文中指后院里。（5） 一儿：有个小孩。（6） 登瓮：爬到缸沿上玩。（7） 足跌：一不留神，掉到缸里。（8） 没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。（9） 众：别的孩子们。（10） 皆：都。（11）

5、 弃去：跑到外面。（12） 持石：从地上捡起一块大石头。（13） 击瓮：用劲向水缸砸去。（14） 破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15） 水迸：水流了出来。（16） 儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。6. 相互沟通每个句子的意思，教师评议。课件出示 8（1） 群儿戏于庭。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。（2） 一儿登瓮，足跌没水中。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不留神，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。（3） 众皆弃去。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。（4） 光持石击瓮破之，水迸。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰

6、!”水缸破了，缸里的水流了出来。【设计意图：依据注释尝试理解，不懂的提出质疑，培育学生探究和自学的力量。表达学生为主体，教师为主导的教学理念。】（5） 儿得活。被淹在水里的小孩得救了。 【设计意图：红色的字7. 男生读原句，女生读译文。引导学生留意课件 的呈现，教会学生学会中红色的文字，告知学生，在把文言文翻译成现代文时， 补白，领悟学习古诗文为了使语句通顺、内容连贯，需要参加恰当的内容。 的正确方法。】8. 鼓舞学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。课件出示 9有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不留神，掉到缸里。缸大水深，眼看那

7、孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。指名朗读，自由读。三、再读课文，深入探究。1. 司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。2. 学生自由读课文、读译文。3. 读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？聪颖灵巧，遇事冷静冷静。课文中哪个地方写出了司马光很聪明。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课件出示 10聪颖灵巧，遇事冷静冷静。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。板书：聪颖灵巧，遇事冷静冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。4. 指导感情朗读，读出对司马光的欣赏。

8、四、配乐朗读，熟读成诵。1. 这么聪颖灵巧、冷静冷静的孩子，你们宠爱吗？宠爱让我们再来读一读课文，留意读出宠爱的感受， 读出古文的韵味，请几个同学读。课件配乐2. 学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？ 一起背一背，不能背诵的看着书朗读。3. 教师总结：今日我们学习了司马光这篇文言文，知道学习文言文的方法有看注释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、还读不懂的做批注。信任同学们在以后的学习中， 也能用上这些方法，去读懂其它的古文。五、识记生字，指导书写课件出示 11出示生字田字格课件： 司 庭 登 跌 众 弃 持1. 观看生字，说说你觉察了什么？“跌 持”为左右构造的字，写时要写的

9、左窄右宽。“登、弃”是上下构造，“庭”是半包围构造。2. 师指导写字 “庭”半包围构造，留意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，横、撇要长一些。 “登”，上边局部“癶”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。学生练写，教师巡察指导。师生互评、生生互评。【课堂作业设计】1选择正确的读音，打“”。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌tidi没mimo水中。众皆k iji弃去，光持chc石击瓮破之，水迸bnbn，儿得活。 2先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。（1） 群儿戏于庭。（2） 一儿登瓮，足跌没水中。（3） 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。参考答案：1. dimojichbn2

10、1戏：玩耍。 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。（2） 登瓮：爬到缸沿上玩。 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不留神，掉到缸里。（3） 破之：水缸破了。 之：它，指水缸。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。【板书设计】司马光聪颖灵巧，遇事冷静冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。【课后反思】成功之处：在实际教学司马光中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。一、以读为主，熟读成诵。学生刚刚接触文言文，没有相应的根底，而文言文在读音、意思、朗读方法上与

11、现代白话文的巨大差异，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有格外重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。二、教给方法，学以致用。为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法看注释、联系上下文、查找资料书、多读。然后告知孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。最终我再通过小组争辩两个问题：说说每个句子的意思。用自己的话讲一讲这个故事。缺乏之处：应当严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进展，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能答复的，教师肯定不能代为答复， 肯定要让学生在课堂上做教学的仆人。备

12、课素材【教材分析】司马光是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事。表现了司马光的聪明灵巧、遇事冷静冷静。【与文章相关的资料介绍】一、司马光介绍。司马光10191086，北宋时期有名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡今山西运城安邑镇东北人，汉族。诞生于河南省光山县，字君实， 号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。二、司马光主要成就。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的奉献莫过于主持编写资治通鉴。资治通鉴是我国最大的一部编年史公元前 403 年公元 959 年，全书共 294 卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋，下迄五代后梁、后

13、唐、后晋、后汉、后周末年宋太祖赵匡胤灭后周以前，共 1362 年。司马光编撰资治通鉴共费时十九年，他在进资治通鉴表中说：“日力缺乏，继之以夜”，“精力尽于此书”。书名的意思是：“鉴于往事，有资于治道。”三、司马光砸缸的故事背景。司马光诞生于宋真宗天禧三年公元 1019 年，当时，他的父亲司马池正担当光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，始终以清廉仁厚享有盛誉。司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光格外宠爱读左传，经常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时，他便能够娴熟地背诵左传， 并且能把二百多年的历史梗概表达得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有格外深厚的兴趣。四、

14、司马光砸缸儿童歌曲。第六届中国音乐金钟奖以北京音协报送的一首少儿歌曲司马光砸缸入选声乐作品大奖。这是近年来我国少儿歌曲创作推广活动中脱颖而出的一首好歌， 颇受宽阔少年儿童的青睐。在此之前，此歌已荣获“2023 全国少儿歌曲创作竞赛”提名奖，2023 年全国少儿歌曲创作竞赛金奖。【链接资料】曹冲称象原文：曹冲生五六岁，智意所及，有假设成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。译文：曹冲长到五六岁的时候，学问和推断力量所到达的程度，可以比得上成人如一个成年人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想

15、知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的方法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所到达的地方做上记号，再让船装载其他东西当水面也到达记号的时候，称一下这些东西， 那么比较下东西的总质量差不多等于大象的质量就能知道了。”曹操听了很快活，马上照这个方法做了。课后作业根底积存大稳固1.看拼音写生字。stndndiqch 马光家山倒 放支2. 比一比，再组词。群 挺 跌持众裙 庭 铁待从阅读力量大提升3.重点段落品析群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。（1） 读了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？从那句话可以看出来？（2） 用自己的话写出这个故事。思维创大拓展4.除了司马光，你还知道哪些古人小时候的故事？参考答案1. 司庭登跌弃持2. 一群直立跌倒 坚持众人裙子庭院铁锅 等待从前3.1司马光是个灵巧聪明，遇事冷静冷静的孩子。从“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”一句可以看出来。2有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不留神，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。4.曹冲称象孔融让梨 骆宾王七岁咏鹅