部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划.docx

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1、 部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划 部编版语文(人教)五年级下册线上线下连接教学规划 一、 班级学情分析: （ 一） 已授课程内容：第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点局部写详细。 其次单元： 初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。 第三单元： 感受汉字的趣味， 了解汉字的文化；学习搜集资料的根本方法；学写简洁的讨论报告。 第四单元： 通过课文中动作、 语言、 神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、 语言、 神态描写， 表现人物的内心。共同成果：1. 绝大局部的家长都提高了思想熟悉， 积极协作学校和教师的工作， 因此学生网课的到课率高， 缺课， 迟到的现象也

2、只是消失个别学生身上。 2. 虽然隔离屏幕， 但连麦、 互动的环节也是一个亮点， 学生的积极参加，可以感觉到他们在思索。 3. 大局部学生作业的提交是积极主动的， 作业的质量也能够保证。 4. 局部同学还养成了回看课程直播的习惯， 这也是直播软件带来的便利。 5. 个别能干的孩子， 利用网络资源， 提前预习课文， 做好笔记， 学习时能紧跟教师的思路。 学科成果： 1. 线上向学生介绍读书的方法和策略， 为孩子课外阅读供应方法支撑， 以提高阅读的实效性。 并且通过在线推优和展现的方式鼓励了学生的阅读， 因此这段时间学生积存了肯定的阅读量。 例如学习了第一单元和其次单元的课文， 布置了阅读呼兰河传

3、 及“四大名著” 的作业， 并能够通过， 比方阅读感受批注、 日记、 思维导图、 续写故事、 改编故事等方式反应阅读效果。 2. 在线教学中将语文作业本 和课本学问点相结合， 学完即做， 做完即评，肯定程度上把握了学生的学习状态。 3. 写作上有区分于学校的求成的状态， 有更多的时间用来构思、 创作。 大局部同学交上来的作品质量都有所提升。 4. 体会文章表达的思想感情上， 通过微课的介绍， 学生普遍把握了这种方法。 5. 学写讨论报告局部， 方法指导有效， 学生普遍能够写出简洁且有讨论意义的报告。 甚至还有同学结合当下疫情进展的“关于贮存粮食的调查”。 6. 教学第四单元家国情怀的古诗和课文

4、时， 由于距离孩子们的生活较远， 教学时通过补充生平， 时代背景等帮忙孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。 孩子们也能联系疫情期间这些宏大的逆行者， 进一步理解家国情怀。 7. 早读教师有巡堂， 记录， 点名； 早读也有指导， 播放课文录音。 共性问题： 1. 居家网课教师难以监控， 局部学生自律不够， 家长不看着就玩嬉戏， 更有甚者躺着看直播。 2. 学生的互动简单人云亦云， 达不到肯定的思维含量。 互动信息的公开， 也在肯定程度上阻碍了学生的思索。 3. 小局部学生提交作业不准时、 敷衍， 甚至不写， 屡次督促无果； 作业也未准时订正， 这表达出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。 4.

5、语文学问的把握不够扎实， 两次检测体消失了这样的问题。 学科问题： 1. 消失了语文水平的两级分化， 自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、 厌学的心情。 2. 阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性， 也无法保证全部学生都自觉。 3. 作文上， 尤其是读后感， 方法的讲授虽然无问题， 但是学生习作时就会纠结原书的内容， 导致作品“有读无感”， 需要大量时间来指导修改。 4. 语文作业本 也消失了不同程度的书写问题， 无法准时改善。 （ 二） 本班状况：现有学生 xx 人， 这学期的教学重点放在注意调动学生的学习 兴趣， 转化学生的学习 态度， 培育良好的学习习惯， 努力

6、提高学生的自 学力量， 做好差生的转化工作。 大多数学生具备了良好的学习习惯和学习 方法， 局部学生等同上课能用心听教师上课， 认直做课记， 有良好的预习习慣。 也有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度， 对学习没有良好的熟悉， 缺乏积极的学习 态度， 学习存在着惰性， 喜爱依靠教师和家长， 不是主动的去猎取学问， 靠的还是死记硬背. 针对于这局部学生， 这学期将狠抓他们的学习 态度 （ 三） 线上转线下改良措施 1 . 复学摸底检测， 精准了解每个学生居家在线学习的实际状况， 以学定教。 2. 做好网课学习 所取得作品成果的课堂展现， 让学生回到课堂教学有感。 3. 重申并监视执行

7、课堂学习的良好习惯。 4. 梳理四个单元的教学重点， 利用 2 个课时集中讲授， 把语文要素落实到实处。 5. 集中解决语文作业本 遗留问题， 对于后进生要进展个别辅导， 分单元进展根底学问的稳固， 努力拉他们回到原来的水平。 二、 教材简析 本册共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求熟悉的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出； 要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 为了便于复习 检测， 词语表统一

8、安排在全册书的未必， 以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是要求熟悉的字， 200 个； 生字表2是要求会写的字，220 个， 以供复习 、 检测之用。 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。 (一) 教材构造 新人教版部编本五年级下册教材于 2023 年春明正式使用， 全册教材共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 表达由扶到放的设计思路 本册要求熟悉 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求熟悉的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出要求会写

9、的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列， 为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的末尾， 以毎课一组的形式呈现、 生字表 1 是要求熟悉的字， 200 个生字， 表 2 是要求会写的字，1 80 个， 以供复习 、 检则之用 (二) 我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的， 教材的构及思路有肯定的世承性， 表达整教材的延性， 同时又有进展变化。 主要表现在以下方面: 1 专题组元的角度更加敏捷多样。 2 加强整合的编写目 的更加明确。 3 课文既保存传统的优秀篇目 ， 又加了富有时代感的新课文。 4 强化导学功能， 引导学生思索。 5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录， 也

10、増加了语文要素培育的文章选录，加强对学生字习 和传承传统文化的教育。 6 拓展学习 资源， 加强课内外语文学习 的联系。 三、 本学期最终教学目标 1 . 识字与写字教学 本册识字 200 个， 写字 180 个， 把字写端正、 标准。 在提高写字质量的同时， 还可适当提高写字的速度， 连续养成良好的写字习惯。 2. 阅读教学 （1 ） 要基于学生真实的阅读经受， 通过自 主、 反复的阅读实践， 不断体验和感受， 逐步形成力量。 （2）不要由于速度损害理解， 要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役， 要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有肯定速度的习惯。

11、（4） 识字写字教学应有别于常规单元， 以确保学习方法的整体性和流畅性。 3. 口语交际教学 （1 ） 激发兴趣， 表达双向互动。 （2） 连续提高学生的口语程度， 培育良好的语言习惯。 4. 习作教学 （1 ） 进一步明确小学生作文的本质是练笔， 是习作， 不是创作。 （2） 培育观看、 思想、 表达三种力量。 四、 教学重难点 1 、 词句训练。 在低中年级训练的根底上, 提高训练要求, 引导学生目 觉运用, 联系上下文和生活实际的方法精确理解词语, 特殊是那些含义深刻的句子 2、 朗读训练。 课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要使全部学生有时间和时机练习 朗读。 3、阅读力量的培

12、育是教学中的难点, 要引导学生学会读书, 学会思索, 留意读中有悟, 重视独特感受。 4. 习作训练既是重点, 又是难点, 要切实激发学生写的欲望, 培育学生写的习惯,坚持将日记、 课文训练重点, 小练笔和习作相结合, 提高写的数量和质量 5. 积存语言, 本学期安排了古诗词和名言警句, 重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。 五、 对学生的辅导规划 (一) 对优、 中等生的辅导 1 . 引导增加课外阅读量, 拓宽学问面, 字习摘抄目己宠爱的词句, 2 指导预习 及自 学, 课堂答复有难度的问题负 责在小组字习 帮教其他同学;每欠练习 比其他同学适当布置多点思索题。 3. 鼓舞多写话,

13、把目己心里想说的话写下来, 告知教师和同学 (二) 重视对学国生的辅导 1 . 课堂上特殊提示用心学习 , 留意赐予时机在集风光前发言. 做练习 前先指导读题、 解题, 待理解后才做, 鼓舞不怕困难, 尽力而学 2. 作业有错时， 教师和学生面批面改， 直至做对为止 3. 指定两个学习 优秀的班干部每天带他们读书、 帮听写， 复习 学过的学问， 提高记忆， 流少回生率。 4. 有一点进步准时表扬， 提高自 信念和学习 兴趣 六、 教法设想及描施 1 、 充分借助精课文对学生进展语文根本功训练 (1 ) 加强学生词， 句训练， 通过联系上下文和生活实际的方法， 理解推含义深刻的句子， 并通过背诵、 摘抄等形式进展积存。 （2） 连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、 要在读中悟情。 学生以读为主， 充分利用早读、 晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文， 坚持多读少讲。 2、 留意提高学生学习 的积极性和主动性, 针对学生自 主的各方面状况, 努力转化他们的学习 趣, 特殊是对后进生, 开展“一帮一” 活动让优秀生带动落后生, 给他们多一点关爱, 努力提高其字习 的积极性, 从原来的“厌” 学到“爱学”。 2. 以作业、 测试等形式进展句、 段、 篇、 章的巩国。 抓住作业质量不放松 七、 教学进度安排