部编版一年级语文下册一分钟教学反思范文（5篇）.doc

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1、 部编版一年级语文下册一分钟教学反思范文（5篇）部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思1 一分钟主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。 一、嬉戏导入。 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。 在认真品读后

2、，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三、结合实践，课外延长 在学生找到元元迟到20分钟的缘由后，让学生改编课文元元的”明天。由于前

3、面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？固然，我是可以替元元直接和学生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思2 一分钟说长也长，说短也短，主要区分就在于干什么事情了。一分钟这篇课文用元元的一件事情浅显的给孩子叙述了时间的重要性。内容浅显易懂，我该如何下手教授呢？课堂效率该如何表达？ 针对我们班的孩子，我认为本节课的重点在写字和朗读。 精彩

4、的导入，为课堂加分。借助赵教师的设计，我也拿和数学教师吵架这件事作为开篇，从怀疑和担忧的眼神中，看出来孩子的兴趣被激发了，再让他们自己读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往深厚了，他们迫不及待地翻开课本，有模有样地朗读起来。这样顺其自然第一课时，我采纳以读代讲、随文识字的方式。在反复读中去识字理解词语。应当是头次尝试这样做的问题吧，孩子们后面的反响不是在我预料之中。这篇课文孩子们没有预习，导入后便进展两遍的自由读，借助拼音宝宝读准生字，读通句子，检测时，活泼的孩子们跃跃欲试，都要呈现自己，点名起来读，其他的孩子倾听习惯的缺失给整堂课减了不少分，起来读的孩子声音小，其他孩子听不见，听不见他就在那嘀咕

5、，课堂纪律维持了再维持，好学生牵强读通句子，当点出重点句子反复读，小组读、师生协作读时，却始终读不整齐，重点的两个语气没读出。看来，反复重视习惯的养成是首位，而且我必需还要把识字放在首要位置，给孩子一个阶梯，逐级学习，让孩子建立自信，嘹亮的声音展现自我。 全套仿照名师的课堂是不明智的选择，不能在这样碰一鼻子灰了，老碰壁是个问题。备课的同时备学生，摸清孩子的水平，设计符合孩子的设计，这是我赶快要解决的问题。 部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思3 一分钟这篇课文以学生宠爱的故事形式消失，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与学

6、生实际生活联系非常严密，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理解课文内容，从中受到教育。 一、从课题入手，嬉戏导入 首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分钟动画”，学生觉得“快”，又设计了“静坐一分钟”学生感觉一分钟过得很慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能抑制自己坚持一分钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？ 二、抓住“两次叹气”朗读

7、感悟，体会元元的心理 教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会仆人公的心理活动。利用直观教学帮忙学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”。 另外，创设多种多样好玩的活动，让孩子们参加其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列好玩的活动： 1、读书，一分钟大约阅读多少个字； 2、写字，一分钟大约书写多少个汉字； 3、口算，一分钟大约能算几道。 学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，获得了广泛的活动阅历。同时

8、让学生知道了时间的珍贵，进展疼惜时间的教育。 部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思4 学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参加实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。 如第三册语文教材中有一篇课文一分钟，叙述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二非常钟的故事。 通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，其次天进展沟通。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读

9、了一个寓言故事|”在学生的沟通中，一分钟内学生做了很多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而熟悉到一分钟是珍贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最终，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言特别热闹：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“教师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“教师，我现在明白铺张时间就是铺张生命

10、这句话的意思了。”从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。” “活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。 部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思5 一分钟是语文第三册中的一篇课文，叙述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二非常钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思： 一、导入局部： 我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，

11、引起学生的学习兴趣。 二、识字教学： 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到其次天上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、订正就比拟简单。而有些词语联系学生的生活阅历进展表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、阅读教学： 通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进展朗读，让学生能依据板书“1=20”讲出课文的也许内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比拟好，但我在教学中由于紧急，自己没有指出一位学生回答下列问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元

12、元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里铺张时间直接自己说出了答案，后来经过教师们的教导，我认为是应当让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应当抓住学生独特理解，让学生去分析、辩白，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提示了我在以后的教学中所提的问题应当明确，指向性强。 四、写字教学： 在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比拟难写，并进展了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进展展现点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的熟悉。 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培育学生的表达力量。