部编版四下语文《巨人的花园》教学设计.docx

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1、巨人的花园教学设计教材分析：这是一篇童话故事。主要表达了这样一个故事：一个巨人拥有一个秀丽的花园，但当他观察孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去， 他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白和大家一起共享的欢快才是真正的欢快学情分析：童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话布满了深厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。设计理念：教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡学校的五步教学法自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的气

2、氛中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。教学目标学问目标 1、生疏 8 个生字、会写 15 个字2、能正确读写绿树成荫、洋溢等词语力量目标：有感情的朗读课文，并能依据课文内容想象画面。情感目标：感受童话的魅力，情愿和同学沟通阅读的感受，明白童话寓意。教学重点1引导学生了解故事内容，培育想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点1. 懂得欢快要和大家共享的道理。2. 能在读的过程中，想象出文章的画面。课时安排两课时教学预备：多媒体课件第一课时课时目标1、生疏 8 个生字，会写 15 个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、掩盖”等词语；积存

3、文中描写风光的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面3、通过朗读、品尝、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点， 感受童话的奇特，初步培育阅读童话的兴趣。教学重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的奇特，会入情入境地朗读。教学难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点比照。教学过程： 一、课前谈话1、师：这节课呀，教师首先给大家带来了几个小伙伴，看看都是谁？PPT 出示童话人物图片，白雪公主，小红帽。你都读过哪些童话？2、师：是啊，童话故事就像我们的朋友，伴随我们成长，又像一位好老师，告知我们一个个人生道理。今日开头，我们将要学习第三组童话为主题的课文，再次走进奇

4、异的童话世界，那么怎样更好的走进秀丽奇特的童话世界呢？二、初读感知 1教师出示自读要求。画出不生疏的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3. 检查自学。检查认读生字状况。PPT 出示词语沟通反响出示词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语，再小组沟通。指名分段朗读课文。三、再读课文 1以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。2课文主要写了什么事？指名答复补充。四、指

5、导书写1. 出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。2. 用这些生字组词。3. 重点指导以下内容。正音：“凝”后鼻音；拆：翘舌音 ；火辣辣要读第一声，强调ABB 形式的词3、教学“覆”字请学生说说写这个字要留意些什么？范写：“覆”字是个很难写的字！跟教师一起来写写吧！上面是个西部，要写得扁扁的下面的左边是个双人旁，右边是复，整个字左窄右宽。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下局部简洁写错，要引导学生观看认真。4书写练习，教师巡察。五、抄写生字板书设计巨人的花园生字溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆 喧 颊其次课时课时目标1 有感情课文

6、，能依据课文内容想象画面2、明白欢快应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受教学重点明白欢快应当和大家共享的道理， 自学指导导学案1 天当巨人外出，孩子们玩耍时，花园是什么情境 ？ 风光迷人，四季如春2. 当巨人回来，制止孩子们玩耍，花园是什么样子的 ? 变成了严寒的冬天3. 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园是什么样子？ 草翠花开，春意盎然。4. 而当巨人训斥孩子们离开时，花园是什么样子的? 变成了严寒的冬天5 为什么春天会离开巨人的花园？6. 你觉得巨人是一个怎样的人？.7. 找读描写巨人醒悟后言行的语句。8 为什么春天又回到巨人的花园一复习导入 1出示生字词回忆2. 分段朗读课文二、

7、精读课文感悟品尝探究 1、感受花园之美。师：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？指名学生朗读，评价。（1） 巨人的花园可以用一个词来概括秀丽、秀丽（2） 积存词语。大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。课件出示： 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片你能说说作者这这句话哪里写得好吗？引导学生总结：时间挨次春夏秋冬； 好词鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片设计意图：让学生感受花园的美与后面巨人消灭后的花园形成比照， 埋下伏笔，导语：花园是如此秀丽，布满着欢声笑语，可是后来花园又发生了什么变化？找一找。2研读课文其次至八自然段。花园之变PPT

8、 出示：狂风大作，雪花飘舞但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作。3 体会巨人在行动上和心理上的变化。学生查找，汇报。4、探究变化之因思考：谁来说说巨人的花园变化的缘由是什么？思考：巨人是怎样赶走孩子的呢？ 巨人三次驱除孩子们1请把巨人赶走孩子的语言画出来。课件出示：“谁允许你们到这儿来玩的都滚出去！”“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 谁能当巨人读第一句话，评价。引导学生留意巨人的表情、语气 多凶的巨人啊！其次句话哪位巨人能为大家读读。“好简洁”是很简洁吗？从“好简洁、盼”词中你知道了什么？“巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”

9、是什么意思？严峻地批判谁能大声叱责地读读这句话。a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。生：一次比一次 凶 b、师点评：1真是任性。2真是冷酷无情。c、师生共学巨人的话设计意图突出巨人的冷酷、任性1、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，2、读了这几句话，你有么觉察让学生体会比照手法。3、指导朗读，能以赏识的语气读读这一自然段。4、续读其次三六七八段，体验童话故事想象奇特的特点。(1)浮想联翩：学生朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。(2)展现台：选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥

10、、掩盖、注视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？自由朗读，一边读一边想像。5、小男孩注视巨人，巨人心里感受是什么样的？火辣辣的什么状况下你会有火辣辣的感觉呢？学生自由发言是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。设计意图让故事情节在层层推动中比照明显请大家齐读第 9 自然段。（1） 此时的巨人变得和以前有什么不同了？宽容，豁达（2） 他的感受是怎样的？巨人无比幸福。6、我们来看看这句话，谁情愿当巨人来读这句话，出示课件“唤来寒冬的感谢你！”指名读。这是巨人醒

11、悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘由：是由于自己太任性冷酷激小男孩啊，你能读好第 9 自然段吗？朗读第 9 自然段、想象感悟 男生读 10 段，女生读 11 段。师评价：读得真流利1)太好了，教师带你们去花园看看。看他们玩得多快活，此时的巨人变得和以前有什么不同了？宽容，豁达2)和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。现在你和孩子们在一起有什么感受？巨人无比幸福！师小结：巨人用宽容和蔼的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然， 布满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多 和谐，玩得多快活哪!让咱们随着孩子们的欢乐声欢快地朗读最终一段设计意图通过比照

12、得出结论欢快应当和大家共享的道理。四、总结全文1 当巨人不在的时候，花园里课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。当巨人赶走孩子们后，花园里课件出示：花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。当巨人再次赶走孩子们后，花园里课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落， 花园又被冰雪掩盖了。2 变化的缘由“谁允许你们到这儿来去玩的！都滚出！”“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。“喂！你赶快、滚出去！”：大声叱责 3、明白欢快应当和大家一起共享的道理五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。板书设计10