部编版小学四年级上册道德与法治教案(第四单元).docx

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1、人教版小学四年级上册道德与法治第四单元让生活多一些第 10 课 我们所了解的环境污染教学设计教学导航【教材分析】我们所了解的环境污染是统编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色的第一课，本单元旨在引导通过调查和争辩，了解身边的污染， 并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的才智和制造，改善生活质量与环境，文明生活。我所了解的环境污染分为两个局部， 首先通过对塑料的争辩，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此根底上， 让学生在生活当中去发觉察其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的方法。【教学目标】1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”

2、会造成的危害。2. 通过调查争辩，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。3. 了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到适宜的方法，帮过我们更好地保护环境。【教学重点】1. 结合实际生活，了解环境污染的危害。2. 找到适宜的方法保护环境。【教学难点】找到适宜的方法保护环境。【教学预备】课件人教版小学四年级上册道德与法治教学设计【课时安排】2 课时教学过程第 一 课 时一、沟通生疏塑料制品应用广1. 猜谜和塑料学问导入。2. 同学们，课前已经让大家去查找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。3. 学生沟通。4. 小结：吃穿玩乐，学习家用，处处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相

3、关。板书：应用广泛设计意图：通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量沟通见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好预备。二、探究感受塑料制品的性能优1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透亮性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工本钱低。3. 小结：同学们都很会探究，正由于它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢送。板书：性能优良不仅如此，在其他各个领

4、域，它还有更宽阔的运用。4. 出示各个领域塑料的应用状况，沟通感受。作用大、很重要5. 小结：塑料给人类带来了很多便利，作出了很多奉献。设计意图：再现学生已有的生活经受，帮助学生运用肯定的探究方法，去了解塑料制品的性能，3 / 21经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的宽阔运用，能够让学生更加生疏塑料应用广泛、性能优良。三、学习素材塑料垃圾危害大1. 出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么觉察？2. 这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的状况，那么一个学校， 一个城市又会怎样呢？你有什么感受？3. 小结：是的，大量

5、的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫“白色污染”。板书：白色污染污染环境4. “白色污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？5. 小组沟通。学习环节 2：不能分解危害长期1提问：塑料分解需要多长时间？2塑料袋给人们的生活带来了一时的便利，但却带来长期的危害。板书： 难以降解学习环节 3：危及动物安全1近年来，动物被塑料垃圾损害的闻屡见不鲜。你想说些什么？2. 小结：成天带着枷锁困难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年苦痛的海龟3. 受损害的仅仅只是动物吗？学生沟通。预设：影响农作物、污染水源。4. 观看“白色污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾到

6、底对全球有哪些危害。5. 看了这个视频，你有什么感受？预设：是呀，污染环境危害长期，损害生命，“白色污染”的危害实在太大了。6. 小结：塑料，曾经作为 20 世纪最宏大的制造，便利了我们的生产生活。现在却由于我们过度使用和任凭丢弃等缘由，最终泛滥成灾，成了最糟糕的制造。设计意图：从学生的生活动身，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和任凭丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增加环保意识。学生通过收集资料，小组相互沟通，对“白色污染”的危害已经有了肯定的了解，教师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危

7、害引向深入，尤其是动物受到损害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要削减一次性塑料制品使用的情感谢发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然稳固学生学习的成果。同时这种方式，也增加了学生的思辨力量，让他们学会用辩证的方式来对待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要缘由就是我们人类的不合理使用。四、制定方案环保卫士人人做1. 相机了解全球限塑状况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？2. 假设我们生活在肯尼亚，如此不加抑制地使用塑料制品我们将要面

8、临巨大的惩罚。依据我们家里使用塑料制品的状况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们沟通，等会和大家一起来共享。3. 沟通：（1） 削减使用替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等，相机补充一些型的替代品。少用垃圾袋、少买塑料包装物品等（2） 循环利用回收、反复使用（3） 创利用：制作成艺术品随机板书：削减使用，循环利用，创运用 4小朋友们都供给了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。5削减“白色污染”，需要大家的热忱，更需要大家的参与。期望你们从明天开头，比照着这些减塑措施进展每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使

9、用一次性塑料制品的改善状况。设计意图：学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和稳固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由沟通，为下面设计我家的减塑方案作铺垫。出示一些型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更，也为激发学生日后去制造更多型的塑料制品而努力的情感。组织学生沟通制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进展打卡加星的实践热忱，并且让家人一起落实到行中去。五、课后作业课末总结学习热忱再激发1. 同学们，学了这节课你有什么收获？预设：1了解了塑料的性能。2知道了“白色污染”的危害。3制定了减塑的措施。2. 白色污染只

10、是我们所了解的环境污染的一种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。板书：我们所了解的环境污染板书设计： 10我们所了解的环境污染削减使用“白色污染”应用广泛循环利用污染环境性能优良损害生命减塑难以降解 设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开头， 践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。六、课后作业完成学生导学单。第 二 课 时一、初识农药污染1. 采访：你为什么给你们小队选择这种水果？ 追问：为什么这些水果不用洗，那些水果要洗？2. 我们选派一个同学去洗水果吧。谁去？你会怎么洗？3. 引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们身边。设计意图：

11、从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步生疏。二、全面生疏农药污染1. 我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。那么，农药污染到底是怎么产生的？2. 那农药污染又会产生哪些危害呢？课前我们选择了自己感兴趣的局部开放过调查，请同学们在小组里沟通。板书：“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”3. 组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。4. 依据学生汇报内容，补充我国土壤受农药污染的影响。5. 你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大？6. 农药的危害如此巨大，你有什么削减农药污染的小建议呢？相机引导阅读教材 P78 阅读角。7

12、. 除此之外，人们还想出了以虫治虫的方法。引导：生态农业并不止课本上这一个例子。印度以红蚂蚁除害虫，让我们从视频中了解一下。设计意图：了解农药污染产生的缘由，生疏农药污染的危害，从而提出可行的削减农药污染的建议。三、生疏身边的其他污染1. 虽然杭州的整体环境比较好，但是，除了农药污染，在我们身边还有着其他的污染。你们了解到它们的哪些方面？在小组里沟通一下。2. 组织汇报各小组调查到的其他污染。3. 汽车尾气污染教师引导：汽车尾气对人体、植物的危害是显而易见的。肉眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾气污染导致的。1视频汽车尾气对雾霾天气的影响。2小结：对此，市政府特地出台相关条例治理汽车尾气污染。4噪

13、音污染教师引导：噪音的危害并不只是听着惹人烦而已，严峻的时候，还会给人的听力造成永久损害。人教版小学四年级上册道德与法治教学设计1视频噪音对听力的影响。（2） 现在你对噪音有什么的生疏？（3） 你有什么削减噪音污染的小建议？ 5水体污染补充：杭州市城市排水治理方法，在座位上读一读。设计意图：沟通身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，沟通削减污染的建议。从法律条例层面生疏保护环境的重要性。四、总结1今日这节课中，我们了解到身边的污染有农药污染、尾气污染、噪音污染、水体污染，还有其他类型的污染形成。板书：“尾气污染”“噪音污染”“水体污染”“”无论是哪一种污染，预防和治理污染，我们始终有法

14、可依。2齐读中华人民共和国环境保护法第四十二条。3. 做好对污染的预防和治理，才能有我们的绿水青山。让我们回到绿水青山之中去感受。4. 总结：这片绿水青山才是最贵重的财宝，才是我们的金山银山。【板书设计】设计意图：总结课堂，提升对保护环境意义的7 / 21人教版小学四年级上册道德与法治教学设计人教版小学四年级上册道德与法治第四单元第 11 课 变废为宝的妙招教学设计教学导航【教材分析】变废为宝有妙招是统编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色的其次课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源动身， 理解时代的主题绿色与环保，并通过自己的才智和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。

15、变废为宝有妙招关注生活常见的现象垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进展辨析争辩，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，削减垃圾量，削减垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力气。【教学目标】1. 通过垃圾问题在生活中的实例，在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严峻影响，感受到垃圾必需有效处理的紧迫性。2. 生疏可回收物标志，了解废弃物中有一局部是可以回收再利用的贵重资源，培育并强化充分利用资源，削减资源铺张，削减环境污染的意识。3. 能够依据垃

16、圾的不同处理方式，对垃圾进展正确的分类，从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“垃圾分类”政策削减垃圾量，削减环境污染。4. 从生活物品着手，培育废弃物品循环使用的意识，尝试觉察废旧物品再利用的好方法。从日常生活做起，有效利用废旧物品，削减垃圾的数量。【教学重点】1. 在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，建立垃圾污染的危机意识。2. 知道垃圾中有一局部废弃物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意义。3. 了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。【教学难点】10 / 21了解垃圾的分类方式，知道它们的

17、不同处理方式对环境的影响是不一样的， 理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。【教学预备】课前调查表、再生产品实物。【课时安排】2 课时教学过程第 一 课 时一、垃圾暴增学习环节 1：垃圾的数量1同学们，课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。谁先来汇报自己的调查状况？板书：垃圾2算一算。（1） 以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克？（2） 我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？（3） 我们全校有 35 个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？（4） 据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有 12023 吨。一般的垃圾清运车一次能运 2.5 吨，120

18、23 吨需要多少量垃圾清运车？54800 辆垃圾清运车排队会有多少公里？ 3想一想：12023 吨垃圾假设堆起来呢？4数据比照1请大家看一组杭州日平均垃圾数据：10 年前 2023 年 6400 吨；5 年前，2023 年 9055 吨；2023 年年初 12023 吨。你有什么感想？杭州的垃圾“连年暴增”，假设连续按这样的状况持续下去，五年后十年后板书：数量连年暴增 学习环节 2：垃圾的种类1. 刚刚我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。请大家看书上第 80 页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾？（1） 你在哪儿见到过这些垃圾？你知道这些垃圾是从哪里来的吗？（2） 建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾因此，

19、我们生疏到垃圾的种类也是各种各样的。板书：种类各种各样二、危害严峻学习环节 1：生疏垃圾挤占空间1你看到过类似的场景吗出示积存的针管图片假设再不重视，可能会怎样？2. 是啊，假设我们不重视垃圾问题，你们推测的场景就会发生。我们来听听垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。3. 七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占据了。板书：挤占生存空间学习环节 2：生疏垃圾的其他危害1小组学习。“垃圾家庭”快速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢？请以小组为单位，进展争辩。活动要求：读一读：读教材 P80 的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。想一想：选择认为危害最大的

20、一个方面，用最简洁的语言写出来。说一说：每个小组推举一位代表来汇报本组的争辩成果。2全班呈现共享。小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。预设1：对水源的危害动物的危害垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物生殖和水资源利用。有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死教师随机补充图片。板书：动物预设2：对大气的危害。在垃圾区，由于燃烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。教师随机补充图片。板书：环境预设3：对土地的危害。由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留土壤中，难以降解

21、，严峻腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥力量下降，农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。教师随机补充视频，垃圾的分解时间。板书：土地 预设4：对植物的危害导致一些植物种类灭亡、一些植物变异生长 教师随机补充图片。板书：植物预设5：对人类的危害垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量上升，使呼吸道疾病发病率上升，对人体构成致癌隐患。地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼教师随机补充图片和文字资料。板书：人类 3谈感受听了各小组的汇报，大家现在最想说什么？板书：危害格外严峻三、变废为宝学习环节 1：参与垃圾回收活动1垃圾危害巨大，还连年暴增。那我们该怎么办呢？板书：变废为宝2.

22、 认一认，哪一个是可回收标志？这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志？这个标志上的箭头带给我们什么信息？3. 选一选，哪些是可回收的物品？（1） 哪些垃圾是“可回收垃圾”呢？正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。（2） 这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的？可以放的用“”表示，不行以放的用“”表示。4. 猜一猜：废旧物品成珍宝今日，教师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品顺手一扔，混合废塑料就成为地球上存在 30 万年的垃圾，而回收利用，它人教版小学四年级上册道德与法治教学设计就变成平坦的大路回到我们的身边，

23、这就是我们所说的变废为宝。学习环节 2：拓展了解1. 在瑞典，他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！ 你看到了什么？垃圾回收率高、分类更细2. 是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率到达 99%，更好地实现“变废为宝”的目标。也正由于这样，我们才可以说垃圾是放错了位置的资源。四、总结1. 同学们，学了这节课，你有什么收获？2. 垃圾“变废为宝”需要不断学习和创，需要大家一起努力！变废为宝，你有哪些“妙招”？我们下节课来沟通。板书：有妙招设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，再次提示学生垃圾分类，从我做起。第 二 课 时一、垃圾分类有妙招学习环节 1：自己家的垃圾分类1同学们，课

24、前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。谁先来说一说？板书：垃圾 2大家会给自己家里的这些垃圾分类吗？依据调查表，四人小组合作垃圾分类，有疑问的做上记号。板书：分类3. 汇报分类中有争议的，引导给出正确答案。4. 拓展补充：帮教师家里的一些垃圾分类：过期药品、用完的水笔，碎花瓶，小时候的玩具。12 / 21人教版小学四年级上册道德与法治教学设计学习环节 2：垃圾分类大家这样做1. 关于垃圾分类，杭州市在 2023 年出台了专项条例，余杭区正在全力建设 “全国垃圾分类处置示范区”，你参与过哪些类似的活动？2. 还有哪些方面可以改进？说说你的小妙招。3. 可是，你有没有想过，垃圾为什么要分类处置？

25、4. 小结，明确垃圾分类的作用：分类放置，分类处理，可以削减垃圾的量， 还可以让很多垃圾变成资源。设计意图：结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活阅历动身，引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类，教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特别但生活中常见的垃圾，如水笔要分开处置，让分类更有实效。二、削减垃圾，变废为宝有妙招学习环节 1：少用1同学们，再看看自己的调查表，经过分类，你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以削减的？请你圈一圈。板书：削减2集体沟通。预设：光盘，买前想一想是否需要；少用一次性用品。板书：少用 学习环节 2：再用1. 出示教师家的垃圾，引导笔套可以连续用；玩具可以送宠

26、爱的人连续用。推举闲鱼二手图书回收。板书：再用2. 还有什么垃圾可以削减的？预设：塑料瓶，扔不扔？可以干什么？3. 我们也来争辩争辩，从教材第 87 页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组争辩，争辩出三种以上再利用的方法。出示小组合作要求。4. 小组发言人汇报沟通，其他小组适时补充；拓展纸板箱多用妙招。5. 你有什么想说的？6. 小结：有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法， 它们就不是垃圾。板书：变废为宝7. 假设用上刚刚的这些妙招，你家的垃圾还可以削减多少？再圈一圈。8. 反响：还剩下几样？现在，你想说什么？ 学习环节 3：再生1. 那些看起来毫无价值的垃

27、圾，有些经过加工处理也可以进展再生利用。13 / 21人教版小学四年级上册道德与法治教学设计板书：再生比方几乎家家都会产生的厨余垃圾。翻开教材第 85 页，读读厨余垃圾的自述。2. 你觉察了什么？预设：可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气，变成有机肥料。拓展：变成环保酵素。3. 为了解决垃圾围城问题，让垃圾变废为宝，人们不断地想出各种妙招。板书：有妙招 设计意图：以学生调查表为话题，争辩削减垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用，有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源。争辩废弃物的再用价值，变废为宝，削减垃圾。教材内容和资料拓展的有机结合，丰富学生生疏。激发学生对“变废为宝”的探究兴趣，建立

28、“垃圾是放错位置的资源”这一概念。三、总结1. 同学们，再次拿出你的调查表，看看发生的变化，你有什么收获？2. 总结：削减垃圾我能行，分类放置是关键，变废为宝有妙招，绿色生活齐制造！【板书设计】设计意图：再次回到学生调查表，帮助学生总结学习收获。四、课后作业小组合作或在父母的协作下将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”吧。14 / 21人教版小学四年级上册道德与法治教学设计人教版小学四年级上册道德与法治第四单元第 12 课 低碳生活每一天教学设计教学导航【教材分析】低碳生活每一天是统编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色中的第三课。本单元承接低年级生疏并懂得节约日常生活

29、中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的根底上，进一步培育儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最终一课，是在经受了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进进展，着重于引导学生生疏气候变暖问题的严峻性，反思自己的生活，削减碳排放，学会过绿色生活，并乐观参与环保活动。【教学目标】1. 关注地球升温的问题，生疏气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。2. 通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体生疏地球变暖与日常生活方式息息相关。3. 树立环保意识，增加社会责任感，学会低碳生活的具体方式，情愿过绿色生活。【教学重点】1. 了解气候变暖的严峻危害，明晰地球升温的根本缘由。2. 具

30、体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。【教学难点】具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。【教学预备】课件16 / 21【课时安排】2 课时教学过程第 一 课 时一、动画导入，趣谈高温1. 观看高温勿躁片段。2. 引导：同学们，光头强怎么了？3. 追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？ 设计意图：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。二、全球变暖，感知病症学习环节 1：呈现数据，了解全球气候变暖1认真观看，你有什么觉察？出示

31、2023 年 7 月最高气温表22023 年的夏天你看明白了什么？3. 那仅仅是夏天温度在上升吗？你觉察了什么？4. 是的，再读读“学问窗”里的内容，你又知道了什么？5. 小结：是啊，刚刚一系列的数据都在告知我们全球变暖了，地球“ 发烧”了。学习环节 2：联系生活，感知全球变暖的病症1导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？ 预设1：停电次数增多为什么夏季晚上简洁停电呢？夏季是用电顶峰，你有什么觉察？小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设2：自燃现象气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。高温天除了汽车会燃烧，

32、你还听说过哪些自燃大事？ 预设3：暖冬现象冬天越来越温存了，谁还有这样的体验？正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。预设4：中暑的人越来越多高温对我们的身体还会有哪些影响呢？小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。设计意图：呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。三、全球变暖，带来灾难1. 导语：全球变暖还导致了全球气候混乱特别，给人类带来一系列的自然灾难。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组沟通一下，待会儿每个小组请一个代表来共享。2. 全班汇报本环节先听学生沟通

33、，再由其他组补充，最终教师点拨提升。预设1：全球变暖导致冰川溶化，南北极动物生存受威逼资料补充：全球变暖导致冰川溶化，南北极的动物生存受威逼。北极熊贝贝有话对大家说。听了贝贝的患病，你有什么感受呢？是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。预设2：海平面上升沿海陆地面积缩小、岛国马上消逝全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样秀丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消逝、不复存在。假设南极的冰川全部溶化了，会怎么样呢？谈谈自己的感受。小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！ 预设3：全球变暖导致极端天气增加预设4：全球变暖导致干旱加剧 预设5：全球变暖导致病虫害增加

34、小结提升：细菌病毒的增加威逼着人类的安康，一些害虫的生殖还影响了农作物的收成。3. 同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾难，最终给人类带来了损害。4. 假设气温再上升 4 摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？或许有一天我们会面临这样的患病，看完视频出示科幻片后天的视频剪辑，你最大的感受是什么？5. 小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是假设全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和损害真是无法想象。设计意图：充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾难，以及给人类带来的损害。四、探寻元凶，全球低碳学习环节 1：明确元凶1那

35、地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？2. 刚刚同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体板书：温室气体，让我们一起来了解它吧。3. 听完后，出示教材第 90 页文字内容你对温室气体有什么的生疏？4. 是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。板书：人类 学习环节 2：生活中大量制造温室气体1导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组沟通，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。2. 学生拿着图片沟通在哪里见到大量制造温室气体。预设1：汽车尾气看，好几张都是关于汽车尾气的图片。那一辆一般轿车会排放多少温室气体呢？小结：同学们，现代化的交通工具

36、给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来损害。预设2：工厂废气小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。预设3：燃烧垃圾、燃烧秸秆预设4：空调外机等电器学生介绍你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。预设5：过度砍伐这张特别的图片，是谁收集的？你是怎么想的？小结：大量砍伐森林削减了对温室气体的吸取。我们来看看全球森林面积的现状。同学们，看了介绍，你最大的感受是什么？3. 小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自 20 世纪中期以来气候变暖的主要缘由

37、。4. 看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖， 全球变暖带来一系列的影响和损害，这些影响和损害最终都落到我们人类身上。这是一个恶性循环。设计意图：通过生动好玩的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进展小组沟通、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。五、引出“低碳生活”，揭题课题1. 导语：如今我们人类乐观行动起来了。2023 年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开头提倡“低碳生活”。2. 同学们，你们对低碳生活有

38、了解吗？3. 小结：简洁地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，削减碳排放。我们每个人都应当低碳生活每一天。设计意图：自然而然地引出“低碳生活”的话题，提醒课题，为下节课的学习作铺垫。第 二 课 时一、了解身边的碳排放引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。1出示家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量度0.785=千克2. 学生个别答复家庭一个月用电的碳排放。3. 以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。4. 教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。5. 你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550

39、 千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满 个教室，那我们全校 21 个班级学生家庭所产生的碳排放又需要 个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里全部家庭一年呢？全杭州市一年呢？教师用计算器演算数据并板书在黑板上 6看了这些数据，你想说什么？7过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。设计意图：学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们生疏的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放。二、被我们无视的碳排放导语：用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。

40、接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。1汇报预设：（1） 用：统计图汇报家庭一个月用水产生的碳排放。（2） 吃：文字资料汇报：蔬菜、水果运输过程中产生的碳排放。思维导图汇报：生产一个可乐瓶产生的碳排放。（3） 行：汇报汽车行驶产生的碳排放。（4） 穿：视频呈现生产一件 T 恤产生的碳排放。2小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严峻，我们应当低碳生活每一天。设计意图：学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，呈现了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们无视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严峻性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应。三、说说我们的

41、低碳经导语：同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进展了收集，还制作了低碳小卡片，先在小组内进展沟通。1. 学生呈现优秀卡片。2. 小结：这么多低碳经，你会向家人推举哪些呢？3. 总结：今日我们学了那么多低碳经，期望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。4. 过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不行避开的，有什么碳补偿方法吗？设计意图：通过小组低碳经的沟通，班级低碳经的呈现和汇报，引导学生在日常生活中实行切实可行的措施来削减碳排放。四、乐观践行碳补偿行动1. 出示：一棵树每天大约可以吸取 0.74 千克碳，一年就是 270 千克碳。2. 我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组沟通，班级呈现。3. 正是我们全校乐观参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。4. 我们杭州城市建设也很有碳补偿意识呢！5. 蚂蚁森林：我们的这些低碳生活还能够在蚂蚁森林里累积能量，种下更多的树，我们一起来看一下吧。6. 学到这里，你有什么收获？7. 结课：我们爷爷还与世界有一个绿色商定呢！ 板书设计：8. 低碳生活每一天用吃行穿设计意图：学生通过查找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。五、课后作业总结一下生活中可以通过哪些方式削减