部编版语文三年级上册《大自然的声音》教案.docx

《部编版语文三年级上册《大自然的声音》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级上册《大自然的声音》教案.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、21 大自然的声音【教学目标】1. 生疏本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，生疏多音字“呢”。了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2. 朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的写法特点及表达的挨次。3. 想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积存拟声词。2. 课文重点是其次至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，生疏并感受这奇特的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情

2、。【教学课时】2 课时【课时目标】第一课时1. 生疏本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，生疏多音字“呢”。了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2. 初读课文，理清文章的层次。【教具预备】一、谈话激趣，引入课题。1.课件出示 2播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？学生自由发言2.教师导语：大自然是我们永久的家园，也是永恒的【设计意图：在各智者。今日，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。种声音的陪伴下，3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经降临？导入课题，引起学4.自由谈：茂盛的树荫视觉、知了的鸣叫听觉、 生学习和探究的欲多媒

3、体课件。【教学过程】日渐上升的气温触觉、芳香的花草嗅觉望，和对大自然的5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇奇特向往之情。】的课文，了解大自然更多奇异的声音。板书课题：大自然的声音。学生齐读课题板书：大自然的声音二、初读课文，自学生字。1. 学生用自己宠爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2. 同桌互读，相互评议、订正读得不准确的字音。3. 小组同学读书竞赛。4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。 1.课件出示 3文中的会认字。mio zu n nn wi j hu zh 妙奏呢 喃 伟击 汇喳指名读，教师准时订正错音：读

4、准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读2. 自由沟通：怎样记住这 8 个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。3. 全班沟通：说说自己宠爱的生字的识记方法。学生自愿举手发言熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口【设计意图：鼓舞组词扩展：奇特 演奏雄伟击打 集合 喳喳叫学生自学课文，自 4.课件出示 4会写字。学生字、词语，共mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 同展现时到达事半妙演奏琴 柔感受激 击 器 滴敲鸣功倍的效果，很有指名读，留意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、 针对性。同时也培琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。

5、四、理清文脉，了解文意。养了学生的自学力量和探究力量。】1. 自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2. 同桌相互沟通。3. 指名发言，教师小结。风、水、动物五、识记生字，指导写字出示生字田字格课件 5妙 演 奏 琴 柔 感受 激击器滴 敲鸣同学们在课前练写生字的时候，觉察哪些字简洁写错？或者不好写？预设： 琴 击 滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受爱 呜鸣泰奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔组词扩展：感动 激发 滴滴答答 敲打这几个字怎样写才能做到标准、美观？出示田字格中的范字，比照例字认真观看读帖。沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？

6、在学生沟通的根底上，教师范写强调： 预设：“琴”，留意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写伸展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。留意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。【设计意图：放手学生观看字如何识记、如何书写，表达了以学生为主体，教师为主导的“滴”左窄右宽，留意右边不是“商”，下面是“古”。 教学模式。】 “敲”左右等宽，留意，右边不是“支”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积存词句。1. 自由朗读课文，边读边标注出自己宠爱的词语和句子。2. 标出和“点点滴滴”相像的词语，认真体会。【课堂作业设计】一、给加点字选择正确的读音。音乐

7、lyu歌曲qq欢快lyu弯曲qq他呢nen散步snsn呢喃nen散装snsn二、比一比秒，组词语。爱江喳妙受汇查三、照样子写拟声词。每题写四个 1.淙淙：2. 唧哩哩：3. 叽叽喳喳： 参考答案：一、yuqlqnesnnsn二、秒表关爱长江 叽喳奇异感受 集合检查三、1.呼呼哗哗 隆隆 呜呜2. 扑通通哗啦啦 轰隆隆叮铃铃3. 滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈其次课时【课时目标】1. 朗读课文，背诵课文第 23 自然段。了解课文的描写方法及表达的挨次，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2. 了解课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然

8、的宠爱之情。体会作者的思想感情的同时培育学生对大自然的宠爱之情。【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。1. 同学们，上节课我们交了一个朋友大自然。大自然里有很多无师自通的音乐家和歌手。今日，这些音乐家和歌手将进展一场特别的音乐会。这场音乐会的主题是 大自然的声音。(学生齐读课题)2. 大家想去听吗？不过，要去参与音乐会，听奇特的声音，还得带上这群小伙伴。课件出示词语 7生疏他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语【设计意图：字词奇特 演奏 翻动 歌曲 拂过 温顺 狂风 合奏 的复习，起到过渡雄壮 乐曲的作用，为下面的威力 打击 吵闹 窗户 雨滴 会聚 小溪 轻快 课文理

9、解分析做闲逛好预备。】轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙 潺潺（1） 指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2） 说说自己对宠爱的词语的理解，也可以用词造句。（3） 教师小结，引导学生生疏拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（4） 鼓舞学生说一两个这样的词。3. 谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有很多奇特的声音，大自然哪些奇特的声音 ? 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么奇特呢?让我们走进大自然，认真去倾听吧。二、探究沟通，品读感悟。1. 请同学们默读课文第 24 自然段，看看你找到了大自然哪些奇特的声音？

10、学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己宠爱的符号做上记号。2. 全班沟通：说说你都找到了大自然哪些奇特的声音， 这些声音怎么奇特呢?先来说说你宠爱哪种声音，再读读你画出的句子。一关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听播放手风琴变奏曲，教师依据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。2.课件出示 8相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风 【设计意图：出示吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声 片段，指导美

11、读， 音布满力气，令人感受到大自然的威力”。以读促学，以读促（1） 指名美读，并说说为什么这样读？抓住“轻轻柔 写，读写结合。训柔”“呢喃细语”来体会微风的温顺；“感动”“力气”“威力” 练学生感情朗读体会狂风的雄壮，从而感受到风声的奇特。边指导边有感情 的力量。】朗读。（2） 指名 23 人有感情地朗读。（3） 女同学是温顺的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的凹凸起伏表现出风的特点。（4） 教师评议，引读小结：正由于这样，所以我们说，“风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”板书：风 手风琴3. 我们感受到微风、狂风的奇特。风吹过，你还听到哪些声音？课

12、件出示 9当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。（1） 学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2） 师生合作读。指名朗读。（3） 教师评议，引读小结：正由于这样，所以我们说，风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4. 小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们赏识了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么奇特。请同学们美美地朗读课文其次自然段，读出风的奇特。学生配乐朗读5. 你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！6. 学生试背指名当堂背诵想背的一起背。二关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1. 谈话过渡：还有谁也

13、是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。自由读课文第三自然段。指名答复。2. 教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？打击乐器板书：水 打击乐（1） 指名生答复，为什么这样说呢？课件出示 10小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答 【设计意图：直观答叮叮咚咚全部的树林，树林里的每片树叶；全部 感知，美读悟情。的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。指名多 各种形式的读，在人朗读，师生评议，相机指导。读中感受美，鉴赏“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水 美。】也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会

14、发出什么声音？你能不能也说几个？噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当同学们说的这些词所描绘的声音真像。假设把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动好玩、吵闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。（2） 指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？会唱歌课件出示 11相关句子：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力气， 可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的

15、奇特。想象小雨滴“会聚”起来，从小溪河流大海的奇特经受。体会不同水声的特点。课件出示 12当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到的海洋大合唱。指名学生填空师生小组合作朗读。师当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：1.组读小溪小溪淙淙地流向河流，2 组读河流河流潺潺地流向大海，3.组读大海大海哗啦啦地汹涌澎湃。教师读最终一句话从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃” 感受水声变化的奇特。3. 小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！全班配乐读第三自然段4. 你

16、们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！5. 学生试背指名当堂背诵想背的一起背。三关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1. 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱， 来到音乐会上一展歌喉。板书：动物 歌手2. 大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3. 教师评议，情境互动。课件出示 13动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢快！”（1） 指

17、名读，师生评议。（2） 教师引读：课件出示 14动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“ ， ！”（3） 指名读，同桌轮读，小组赛读。4. 看来，大自然的每个角落都有歌声，欢快无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积存语言。大自然的声音太奇特了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然， 静心倾听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延长。【设计意图：传授方法，以读促写，1.总结全文：大自然的声音用书中一个词

18、来形容，是什 读写结合，水到渠么呢？板书：奇特成。既熬炼了学生2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的 的写作力量，又加声音真是太奇特了。那么，你最宠爱哪一局部呢？自己练习 深了对课文内容背一背。的理解。】3.回忆第 24 自然段，觉察每一段都围围着第一句话在写。（1） 这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？第 24 自然段具体地写了风、水、动物的声音（2） 第 24 自然段分别是围绕那句话来写的？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3） 那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？第一自然段

19、（4） 第 1 自然段和第 24 自然段是什么关系？第2 4 自然段是围绕第一自然段来写的。引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.课件出示 15大自然的声音真是太奇特了，你们宠爱吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，认真灵去感受那些奇特的声音，信任你肯定会有的觉察，仿照课文第四自然段把你觉察好玩的内容写下来吧！5.学生自由练笔，教师巡察，个别指导。【课堂作业设计】一、看拼音，写词语。ynzufnqnwnrunshu jliyuqqiodmnjio 二、连一连，读一读。轻轻柔柔的乐曲雄壮的海洋大合唱吵闹的山中小曲轻快的音乐会

20、波澜壮阔的声音三、写一写。大自然的声音真是太奇特了，你们宠爱吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，认真灵去感受那些奇特的声音，信任你肯定会有的觉察，仿照课文把你好玩的觉察写下来吧。参考答案：一、演奏风琴 温顺感受剧烈 乐器 敲打鸣叫二、轻轻柔柔的声音雄壮的乐曲 吵闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱三、例如：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？确实，植物不能发声，但是你只要细心去观看，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。认真去听这些声音。树叶就似乎翩翩起舞；果实似乎在倾诉“我们熟了”花似乎是

21、欢乐着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更美丽的音乐。【板书设计】21大自然的声音风手风琴水打击乐奇特动物歌手 【课后反思】成功之处：在这篇文章的教学中，教师留意指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就答复出：第 24 自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第 24 自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又连续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就觉察了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第 24 自然段是什么关系？学生想了

22、一下便说：第 24 自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告知他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的消灭，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中， 需要认真争论和学习的。备课素材【教材分析】大自然的声音这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有很多奇特的声音”，作为文章的总起。其次、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在其次自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不

23、同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展现声音的魅力。课文中有很多美丽的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积存一、动物叫声咩咩羊哞哞牛汪汪狗笃笃 呱呱青蛙知了 知了知了咪咪 喵喵猫蝈蝈蝈蝈唧唧 叽叽小鸡嗡嗡蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳喜鹊的叫声。啁zhu啾ji鸟叫的声音。嘤yng嘤形容鸟叫声。嘎g嘎形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾ji啾形容很多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅用来写稍微的风声、雨声、落叶声等。淅

24、沥用来写稍微的风、雨、雪等声音。呼呼用来写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙用来写水流淌或东西滚动的声音。四、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚用来写敲鼓和敲门的声音。噼啪、噼里啪啦火燃柴的声音隆隆用来写猛烈震惊的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚用来写重东西落下或大口喝水的声音。叮当用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。铮铮拟声词，金属撞击所发出的洪亮的声音 轧ya拟声词，形容机器开动时发出的声音锵拟声词，形容金属相撞击的声音鼟teng拟声词，形容鼓声嗵tong拟声词突突拟声词，心跳声，摩托车声课后作业滴场鸣摘阅读力量大提升扬呜根底积存大稳固一、用“”画出正确的汉字。演凑奏感爱受击 缶败钢瑟

25、琴敲搞门邀 激动二、先辨字，再组词。三、重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他宠爱玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答叮叮咚咚全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1. 这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。2. 找出文中表示声音的词语。思维创大拓展四、你还听到过哪些大自然的奇特的声音？写几句。 青蛙是大自然的歌手参考答案：一、奏受击 琴敲激二、水滴一场 鸣叫摘取扬头呜呼三、1.水，也是大自然的音乐。2.滴滴答答 叮叮咚咚淙淙潺潺 哗啦啦四、略