阅读工作计划范文（6篇）.docx

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1、 阅读工作计划范文（通用6篇）阅读工作规划1 一、指导思想 以科学的进展观统领教育教学工作的全局，在县总课题组的总体部署框架下，结合本校实际，在仔细反思以往试验工作得失的根底上，进一步有序、有效地工作推动试验课改工作，突出试验工作的实效性、表达试验教学的高效性，发挥语文学科课改在我校“课堂模式”教学的的积极作用，提高教育教学质量，为全面推广实施我县课堂教学模式效劳。 二、工作目标 本阶段的工作目标主要有以下二个大方面 （一）仔细开展本学期的工作讨论。 1、“十注阅读法”根本成型，通过“带疑初读”，根本能独立完成学案第一环节的相关内容。 2、连续加强小组合作成型化建立，小组长能充分的发挥职能作用

2、，能科学合理的进展分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进展较有深度效度的合作学习。 3、积极开展合作学习小组的“立体化”建立。建立的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建立”、“小组学习习惯的建立”、“小组德育品德的建立”、“小组校纪班风的建立”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建立”、“小组课外主题活动开展的建立”、“小组家庭治理联系制度的建立”、“小组捆绑式学习进展的建立”。 4、核心目标的教学根本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的严密对应，根本实现“一课落实一个目标、一课得到一项进展“的教学目标。 5、开展“四步七环节教学模式”的创新

3、讨论，学生的根底学问能得到有效进展。 4、仔细落实每两周一节的“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。 5、“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。 6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过读，猎取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体会；通过说，碰撞多彩的思想火花。 7、严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完本钱试验阶段的材料撰写和上传

4、任务。 （二）连续深入上学期的工作讨论。 1、连续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型讨论，重点是学案的使用成型讨论。 2、连续开展力量层级目标课“四步七环节”课教学模式的讨论，讨论的重点是“七环节“中的“理清概念”、“例如解读”、“深化点析”三个环节的详细有效的方法。 3、连续开展自主推举课开设及治理工作，积极开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。 三、主要任务 （一）积极开展合作学习小组的“立体化”建立讨论。 1、充分理解合作学习小组建立的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建立八个方面的实质内容。 2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建立治理评价方案及详细

5、实施细则。 3、以合作学习小组为最根本的学校治理评价单位，将传统的“学校治理德育处治理班主任治理班级治理”治理模式更新为“学校学习小组治理制度建立学习小组治理德育处治理考评班主任治理绩效考评”的新型治理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最根本的治理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长治理的最根本的责任人。 4、仔细落实“小组捆绑式学习进展的制度建立”讨论与“小组课外主题活动开展的建立”讨论，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。 （二）积极开展“读文心谭课”讨论。 1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。 “读文心谭课”的创设基于三个动身点，一是强化训

6、练阅读的实践与运用力量，二是培育提高书面与口头的表达力量，三是形成进展同读求异、品读精思的共性化思维力量。 2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。 “读文心谭课”强调读懂、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。 3、仔细把握“读文心谭课”模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文原来源有：统一的试验课题课外读物、学案中第五环节的进展扩读材料、未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思索。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有共性的读书心得。 以小组为单位在班上沟通读书心得。 教师发表对各组阅读成果的评价。 学生谈个人对沟通

7、状况和教师评价的体会与熟悉。 教师小结。 4、仔细把握“读文心谭”的实施要点。 原则上在12节课内完成。 选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有精辟的观点，或有机敏的哲理。 严格掌握个环节的时间量，在该活动中逐步培育学生的速读速写力量。 假如是学习小组为单位自行选定文本，教师必需在活动前或在学生阅读、写作和组内沟通时候的巡察中记好各组所选文本，抽出时间快速了解文本大义。 对读书心得不作硬性的字数要求，将品读的“精”、感悟的“深”、评价的“新”、性灵的“活”、表达的“有”（有声、有理、有物、有序）作为评价标准。学生沟通读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。 每次“读文心谭”活

8、动沟通读书心得的小组依据时间状况可安排35个小组沟通，未沟通的小组可移到下次活动进展。 四、连续仔细开展xx年秋的试验工作讨论 （一）“五环节课堂教学模式”中学案使用成型研 杜绝把学案当成资料使用的现象，必需在学生自主、小组合作学习过程中使用学案 仔细开展学案的集体备课，备课中要具备教材，教参、学案、工具书、参考资料五要件。 仔细开展学案检查评比工作。 学案使用的原则是“因材思用”，详细做法是“增、删、调、变”。 （2）力量层级目标课“四步七环节”课 严格按每周一节层级目标课排课。各试验班级必需严格执行教学规划。 新坐标上学期未使用完的可连续使用，确保教学的扎实推动。 连续开展对层级目标课“目

9、标导入解读示范测试评价”四步七环节教学模式的讨论 （3）自主推举课 严格按每两周一节自主推举课排课。各试验班级必需严格执行教学规划。 积极开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。 五、活动安排 2月 争论、完善、上交（上传）xx春试验工作规划。 3月 1、学校领导开好试验工作会，督导教师试验开展状况。 2、参与县课题组组织的“中小学语文进展性阅读教学模式”xx年春工作部署会暨小组合作培训会。 3、参与县课题组组织的“中小学语文进展性阅读”论文评比活动。 4、连续培训好初一的小组合作形式，强化标准初二、三合作小组。 5、连续培训好初一的批注阅读形式，提高初二、初三批注阅读的效率。 4月 1

10、、参与县课题组组织的“中小学语文进展性阅读教学模式”、“阅读力量层级目标课”、“自主推举课”课展现活动暨研讨会。 2、对前期的合作小组和阅读批注抽查评比。 3、每位参研教师上交前期讨论成果（至少论文一篇、反思一篇）。（4月底） 5月 1、初一，初二，开展“五环节教学模式课和“阅读力量层级目标课”、“自主推举课”课展现活动暨研讨会。 2、承受县课题组的“读文心谭课”过程视导评价。 3、初一学生进展“十注”评比。 6月 1、每位参研教师上交本期讨论成果（6月初） 2、对本期试验工作进展总结。 3、按要求上交和上传课题试验相关材料，评比先进试验教师及试验工。 树人镇中学课题组 阅读工作规划2 阅读是

11、识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进展听说读写的根本训练，提高听话、说话力量；能够使学生获得多方面的学问，进展思维，提高熟悉，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯！让课外书为孩子们翻开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的学问，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是欢乐的！我们班级将积极组织学生开展“读书伴我成长”活动，有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。 一、活动目标 1、通过活动，让孩子们宠爱读书，让书成为他们的朋友。 2、通过活动，提高学生的综合素养。 3、通过活

12、动，营造良好的读书气氛，提高观赏力量。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的欢乐。 二、活动设想 1、营造一个书香班级 以身作则，从教师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 记住班级读书口号“我读书，我欢乐！”要求每个同学每日晨读暮诵半小时，每天中午集体读书20分钟。 2、利用每节课的一两分钟时间，让学生背诵古诗，背诵一段美丽的段落。利用阅读课，举办以“好书推举”、“名人名言”、 “我最喜爱的”“诗歌朗读”等向同学介绍自己看过的好书、新书，沟通彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书气氛。 3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。 4、建立“班级图书角”。

13、 学生每人至少带两本图书。由两个同学当图书治理员，并制定借阅制度。 5、语文课可以结合语文课外阅读，开展读书活动，鼓舞学生多读好书。 6、指导做好我的采蜜本，每天记5个好词，记一句好句。每周积存一页纸，每周五教师进展检查、小结。 7、鼓舞同学之间有好书要相互交换看，好书共共享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友情。不过要提示学生，借阅别人的书，肯定要好好爱惜。 8、 评比“书香学生” 能完成教师布置的读书或背书任务。 小学二年级阅读课教学工作规划 自己在家读的书完成5本以上（需有家长的签字）。 （3）结合积存采蜜本，看谁读书多，积存多，每期评比“书香学生”。 三、到达目标

14、 与一年级相近，由拼音、图画阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的欢乐。 四、阅读教学的方法及进展措施： 1、以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有规划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，渐渐告知他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去查找并阅读。 2、鼓舞学生，把自己独特的感受或美丽的词语背下来。 3、每天语文课前，抽出5分钟沟通课外阅读小故事，学生全面参加。 4、组织好阅读竞赛来调动学生阅读的积极性，如朗读竞赛，手抄报竞赛等。 阅读工作规划3 一、学情分析 在一二年级的根底上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。 二、阅读目标 1

15、、让学生获得自主阅读的欢乐。 2、在阅读速度、理解力量方面的要求，略。 3、把握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、名目、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思索不懂的问题，把握中心，最终写出读书笔记。读报也要有阅读挨次，即先要通看全部版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌 握文章内容。 4、阅读习惯在原有根底上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，擅长思索；三为要与“说话” 、“作文”严密结合；四为持之以恒。 三、阅读内容工作规划 依据课文内容进展拓展，绽开主题性阅读；此外，鼓舞学生选择自己喜爱的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来

16、”。教师可以推举一些经典书目，如一百条裙子、绿野仙踪爱丽丝漫游奇遇记弗罗雷丝去弗罗里达苹果树下的外婆等。 四、活动安排 （1）晨读：短新闻公布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。 （2）课前：“书海拾贝” 、“谈天说地三分钟” 、“成语沙龙” 、“一分钟演讲” 。 （3）晚上：记自己喜爱的新闻；搜集、剪贴自己喜爱的信息资料，阅读自己喜爱的图书。 （4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。 五、阅读评价 1、阅读大王：依据学生的阅读状况评比，并授予称号、 2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有规划安排，每学期检查一次、 3、手抄报：办有关方面的读书内容，

17、一个月一次。 阅读工作规划4 为了增加学生课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。促进学生素养进展，针对我校一年级学生的课外阅读现状和学生的年龄特点制定以下阅读规划： 一、结合校本课程，强化阅读指导 每两周开设一节课外阅读指导课，有规划、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格掌握作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的根本课型。 二、提倡师生同读，实现

18、师生共进。 书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是微妙无穷的科学学问；无论是精致绝伦的唐诗宋词，还是奇妙好玩的神话传奇无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生进展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 创立学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思索、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记沟通、读书学问竞赛、经典诗文诵读、读书故事叙述、读书成果展览等活动，激发教师读书热忱

19、。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，到达师生共同成长。 三、开展多种活动，培育阅读兴趣 有规划地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参与诸如名著观赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文竞赛、朗读竞赛、文艺演出等阅读沟通活动。组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。 四、加强课内外结合，拓展阅读时空 以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式

20、多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培育自觉的阅读习惯，提高学生的阅读力量，增加学生的文化底蕴，促进学生综合素养的提高，为学生的终身进展奠定坚实的根底。 阅读工作规划5 课外阅读是我校的一项特色教育活动。我校通过近几年的探究实践，已渐渐形成自己的.特色。为使这项工作开展更标准，更有实效，依据学校要求，结合现实需要和实际状况，特制定了此规划。 一、理念与目标 总目标：仔细贯彻课改精神，以新课标为引领，构建大语文的战略思想，培育“我想、我要”的读书意识，形成良好的课外读场。同时，在总结上学期课外阅读阅历和成果的根底上，本着学校的实际状况补充新的理念，并依据学生的身心进展特点和两年来在课外阅读活动中

21、积存的成果，丰富课外阅读活动课的内容，营造出“腹有诗书语自华”的读书气氛。 分目标： 1、阅读量：一、二年级，课外阅读总量不少于一万字，背诵优秀诗文12篇；三、四年级，课外阅读总量不少于4万字，背诵优秀诗文15篇；五、六年级背诵优秀诗文20篇，阅读总量不少于6万字。 2、指导学生做好好书伴我成长的记录，教师进展准时批阅； 3、各级竞赛：参与上一级课外阅读的有关竞赛，成绩上要力争更大突破。各班级参与学部组织的有关课外阅读的竞赛，获奖人次或获奖等级要高于往年。 4、做好课外阅读的培优工作，培育一批在阅读、朗读、写作方面有突出成绩的拔尖学生。 二、措施方法 （一）充实阅读资源： 阅读资源是开展课外阅

22、读的一个前提和保证。经过两年的建立，现在已经初步建立了阅读资源体系，现从以下方面再做补充要求。 （1）完善班级图书角。每个班级要连续完善班级图书角建立，班级人均拥有书籍不少于2册。 图书配置主要有以下渠道。一是师生捐赠。号召班级师生为班级捐献书籍，但要采纳自愿性质，不强行安排；三是借阅学校图书。学校的现有的图书馆，是课外阅读的又一个重要资源，要充分利用起来。班主任和学生代表在开学后可以到到学校图书室借阅肯定量图书，详细数量和借阅手续按学校图书室有关规定执行。 （2）在内容上，教师要依据本班学生年龄特点以及语文课程标准的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容要涵盖学问、科技、文学等各个门类，突

23、出文学性强的特点，文学类书籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名著有占相当比例）。 （二）时间安排 每天中午的11：3012：00。 （三）考核制度 为保障课外阅读活动能够标准有序地开展，特制定以下考核制度： 1、阅读指导课，尽量要有教案或学案，做到有规划地指导。 2、本小组进行的“课外阅读竞赛”结果，纳入“教学质量治理”考核中。 3、每天的固定阅读时间列为责任教师的到岗时间。 4、学生的读书笔记列为常规作业检查之中。（由指导小组的成员不定时进展抽查） 5、在本学期我校的课外大阅读的一系列活动中，各班所取得的成绩将做为本学期评比先进班级的重要指标之一。 （四）课外指导小组成员安排 组长：xxx

24、、xxx 组员：各班班主任及语文教师 三、工作安排： 九月份： 1、学习本学期的课外阅读规划，明确分工及职责。 2、连续建立或完完善班级的图书角。（班主任和语文教师） 3、第一阶段的诗词抽检。（指导小组的成员） 十月份： 1、汇报活动：庆“国庆”征文竞赛。（第六周） 2、其次阶段的诗词抽检。 3、读书笔记的大抽查。（指导小组负责人） 十一月份： 1、一至六年级的讲故事竞赛。（第九周） 2、第三阶段的诗词抽检。 十二月份： 1、汇报活动：中高年级的作文竞赛。（第十五周） 2、汇报活动：迎“元旦”手抄报竞赛。（第十三周） 元月份： 1、第四阶段的诗词抽检。 2、本学期课外大阅读活动总结会。 3、课

25、外大阅读的考核会。 备注：未尽事宜，再作补充。 此外也将依据上级工作安排做适当调整。 阅读工作规划6 一、指导思想： 为了营造积极、安康、文明的书香校园，加强学校文化建立，扎实推动素养教育，班级依据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我！ 二、活动目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过阅读，使学生增长学问，拓展视野，提高阅读力量，提高学生的语文综合素养。 3、让学生在积存学问的同时，提高写作力量。 三、读书口号： “读书丰富自我！” 四、预备阶段 1、做好宣传发开工作，使学生熟悉到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任

26、务。 2、制定读书规划书：结合学生实际，推举一些书目，在家长帮忙下制定读书成长规划和读书目标。必读书目：安徒生童话、格林童话、一年级同步阅读选读书目：十万个为什么、100个典范故事 3、建议学生带书回校交换阅读，建立班级特色图书角推选好班级图书治理员，在班中营造一种良好的读书气氛。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当进展指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。 4、大手拉小手，共享读书乐：在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。在校：教师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花非常钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。每天上午课前非常钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲”“我最喜爱”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书气氛。 5、每个学生在教师或家长的帮忙下填写好课外阅读量储蓄卡等。 6、依据读书状况进展相关评比、表扬及嘉奖。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书沟通活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。