防疫期间小学线上线下教学衔接方案.docx

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1、 疫情期间小学线上线下教学衔接方案10篇 疫情期间小学线上线下教学连接方案10篇疫情期间小学线上线下教学连接方案1小学疫情期间线上线下教学连接工作实施方案学校疫情期间疫情后开学，师生复学返校，学校通过学校公众号、晓黑板、微信等不同平台，绽开线上下面是小编为大家整理的疫情期间小学线上线下教学连接方案10篇,供大家参考。 篇一：疫情期间小学线上线下教学连接方案 小学疫情期间线上线下教学连接工作实施方案 学校疫情期间疫情后开学，师生复学返校，学校通过学校公众号、晓黑板、微信等不同平台，绽开线上、线下广泛宣扬疫情防控学问和防控措施，普及病毒防治学问，提高自我防护意识，养成良好的个人卫生习惯，提高全部师

2、生对疫情的正确熟悉和自我防护力量。面对特别时期，面对全新的教学方式，为保证“空中课堂”扎实开展并取得实效，提出了“培育习惯，稳固根底，注意德育，减负增效”的工作理念，根据方案部署，建立了由教育处领导部署，分年级规划实施，确保“线上线下教学”顺当连接，现结合我校实际状况，我校线上线下教学连接方案如下： 一、指导思想 依据“保证安全距离、实现错时上课、统一教学治理”的原则，组织复学复课，全年级实行小班化教学，严格执行每个教室学生人数小于 40 人的规模，确保有效防控疫情的同时教学效果不受影响。同时制定消毒通风制度。 序号 地点 消毒时间 通风时间 消毒方式 负责人员 1 门卫室 6:30-7:30

3、 7:30-8:00 地板用含氯消毒液喷洒或拖地 2 教学楼 8:00-17:00 保证每天一次琴键消毒 酒精擦拭 3 文化楼 6:30-7:00 7:00-7:30 地板用含氯消毒液喷洒或拖地 4 宿舍楼 8:00-10:00 10:00-10:30 地板用含氯消毒液喷洒或拖地 5 行政办公楼 6:30-7:00 7:00-7:30 地板用含氯消毒液喷洒或拖地 2 6 户外公共区域 6:30-8:00 运动馆 7:30-8:00 地板用含氯消毒液喷洒 二、组织领导 成立学校疫情防控期间教学工作领导小组，教学校长刘玮任组长，教务主任贡丹丹任副组长，成员包括科研室、信息部、教务处成员、各班主任。

4、领导小组的职责是：制定线上教学与线下教学连接工作规划，出台相关配套措施，指导教学与治理，全面领导疫情防控期间教学组织工作。 三、详细工作安排 （一）分班 依据九年级线上教学期间摸底测试成绩，按排名单双号将每个班级学生平均分成两组，一组为 a 班，一组为 b 班。 （二）教室安排 九年级每个班分为 ab 两个班，如 1 班学生分为 1a 和1b 两个班，一、三、五、七班中的 a 班在自己班级教室，b班占用二、四、六、八班教室；九年级二、四、六、八班 a班占用八年级相应班级教室，b 班占用八年级一、三、五、七教室。 （三）授课方式 采纳复式教学的方式，授课教师同一节课同一班级 a、b两班同时上课，

5、每一个班级每一节课派一名助教，主讲教师在 a 班上课时，助教辅导 b 班，反之亦然。体育课 a、b 班同时室外上课，师生、生生保持一米以上距离。 3 四、保障措施 各班各学科严格根据学校制定的线上与线下教学连接工作规划和小班制教学工作方案开展教学，各班级利用晨检和午检时间总结小班复式教学中消失的问题，并准时上报教务处，由学校防控疫情教学领导小组讨论解决问题。教务处加大查课力度，确保消失问题早发觉、早解决。 篇二：疫情期间小学线上线下教学连接方案三年级数学开学教学连接方案 一、 指导思想 积极响应党中心、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在连续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作

6、。为取得疫情防控的全面成功、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学连接方案。 二、 工作要点 疫情防控期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们熟悉到网课的缺乏与缺陷。网络课程很难做到以学定教，很难照看到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反应不简单到位，网络课堂很难做到反应准时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。 虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷，必定导致学习效率打折扣，“夹生饭”现象在所难免。为此，我们提出如下教学连接工作思路。 1. 学情初断。 第一周线上学习内容 （1）检查讲解订正寒假作业。 （2）位置与方向例 1。 （3）位

7、置与方向例 2。 （4）位置与方向例 3。 （5）位置与方向例 4。 其次周线上学习内容 （1）口算除法例 1。 （2）口算除法例 2、例 3。 （3）笔算除法例 1。 （4）笔算除法例 2。 第三周线上学习内容 （1）笔算除法例 3。 （2）笔算除法例 4。 （3）笔算除法例 5、例 6。 （4）笔算除法例 7。 第四周线上学习内容 （1）用估算方法解决问题例 9。 （2）用估算方法解决问题例 8。 （3）除数是一位数的除法整理和复习。 （4）第一、二单元测评课（一）。 （5）第一、二单元测评课（二）。 第五周线上学习内容 （1）复式统计表。 （2）复式统计表练习课。 （3）口算乘法例 1。

8、 （4）口算乘法例 2。 （5）笔算乘法例 1。 第六周线上学习内容 （1）笔算乘法例 2。 （2）位置与方向例 1。 （3）笔算乘法练习课。 （4）解决问题例 3。 （5）解决问题例 4。 第七周线上学习内容 （1）解决问题练习课。 （2）乘法单元复习整理。 （3）两位数乘两位数单元练习。 （4）熟悉面积。 （5）熟悉面积单位。 2. 复习迎测 。 利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习稳固工作，以便做好线下复课开头即实施的前七周学习内容检测工作。 3. 学情再断 。 通过适当次数的线上学习检测，通过检测发觉学生实际存在的漏点、疑点、思

9、维的盲点。在此根底上，精确梳理出 前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的共性问题，再次列出共性问题清单和共性问题 4. 补偿教学。 结合上述共性问题清单和共性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学规划，进展一两周的补偿教学。 三、详细安排 1、 问题清单，摸清内幕：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生消失的共性和共性问题，并积极思索对策，以便开学进展针对性的辅导。 2、 査漏补缺，各个突破：内容分层对于网络学习优异课文把握娴熟的同学，早自习可以自由阅读课外书目；对课文内容和方法把握不娴熟的同学，早自习组成学习小组，进展

10、课文的阅读和学问点的复习。对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记，完善配套的作业本练习。对于学生存在的共性和比拟突出的、有代表性的问题，进展特地的备课，安排课时，集中突破。前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有肯定的连贯性和递推性，在新授课时，假如与前面内容有关联，则课上可以安排肯定的时间进展学问点的复习和梳理，实现学问点的无缝对接。 3、 分层辅导，注意实效：小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进 生做好学问点的整理笔记，监视完成必备内容的背诵。后进生辅导先找到缘由，再选择合理的辅导方式。对于问题比拟突出和特别的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后

11、，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁心情，绝望心情；有的学生则需要帮忙他们制定阶段目标和学习规划，充数学习信念，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；有的学生要做语文学习方法的详细指导；有的学生，需要不断催促和鼓舞；有的学生，则需要指导他们进展阶段性总结和归纳提升等等。 线上教学与复学连接教学规划 依据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学效劳，为做到与开学教学的有效连接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺当有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下连接教学规划： 一、正确引领，合理过渡 1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活状况

12、汇总表，摸清未参加线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。 2.依据上级要求，坚持“零起点”教学，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。 3.做到全员把握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学规划。 4.开学前一周，教师要结合线上作业反应和答疑状况，做好统计分析。 5.利用平日收集数据，教师要做好统计，表扬“居家学习”优秀学生。 二、正常授课，恢复状态 1.加强班级治理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。 2.把握教学节奏，开学后不行因学习周期短、学习任务重就急于进展新课教学。要加强学生日常行为标准养

13、成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最正确状态进入线下学习。 3.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对 学生在线学习质量进展诊断性评估。结合作业状况发觉问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学规划。 4.帮忙学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展现、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中沟通互动。 三、家校合作， 共同提高 1. 开学前，孩子要在家长的指导下，根据正常复学后的作息时间治理自己的居家生活，为开学做好预备。 2.开学后，家长要严格掌握学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依靠，爱护孩子的视力。 3.家长要积极与班主任、任课教师取得

14、联系，反应孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。 4.上学后，要取得家长的协作，按部就班地完成家庭作业。 篇三：疫情期间小学线上线下教学连接方案/p 3 2023 疫情期间返校 线上线下教学连接方案 小学英语学科“线上 线下教学”连接方案 为了对我校英语学科“线上教学”内容进展梳理，便于教师更精准地把握教学进度和教学内容落实状况，让学生能快速进入学习状态做好充分的预备，特制定小学英语“线上线下教学”连接方案。 一、网课根本状况 （一）总体状况说明 从 2 月 10 日开头， 通过网课学习，英语学科已学内容如下： 我校英语教师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，年

15、级 已学内容 课时 三 年级 1. 课外拓展绘本 教学 Let s spell 板块语音绘本拓展教学） ） 2. PEP2 Unit1 - - Unit4 Unit4 Let s Learn 3.Unit1- -3 3 复习课 Rec ycle 1 3 30 0 课时 四 年级 1. 课外 拓展绘本教学 Let s spell 板块语音绘本拓展教学及其他绘本阅读 ） 2. PEP 4 Uni1 - Unit 4 Let s Learn 3.Unit1- -3 3 复习课 4.Recycle 1 6 36 课时 五年级 1. 课外拓展绘本教学 2.PEP 6 Unit1- - Unit4 B L

16、et“s talk 6 36 课时 六年级 1. 话题复习 2.PEP 8 Unit1- - Unit4 B Let s learn 6 36 课时 2 准时稳固并了解本班学生的学习状况，尽最大可能保证线上教学质量。 （二）网课存在的问题 1. 语言学习环境 欠真实，学生把握状况各不同 英语学习需借助肯定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法准时把握学生把握状况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法推断学生对教学内容的理解程度，无法通过反应来准时调整自己的教学。 2. 学生 把握程度不一， 两级分化日益严峻 网课教学内容多为“精选”、“精讲

17、”，自学力量强、自律力量强的学生收益大，自律力量差、自学力量相对薄弱的学生，假如家长缺少监视，学习质量得不到保障。另外还存在着一些学生没有家长陪伴，无法参与网课的状况。这段网课学习时间里，有参与网课的学生，有缺席未参加的学生，能跟上线上课堂节奏的学生，也有较难听懂教授内容的学生，有仔细完成课后作业的学生，也有敷衍应付的学生，所以班级里学生在英语学习这方面把握程度各异，且两极分化不行避开且有加剧现象。 二、教学连接工作安排 （一）关注 调查诊断 ，深入 分析学情 首先，做好线上教学状况摸底。教师们通过作业提交状况、学生访谈、作业反应状况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生线上学习的详细状况。同

18、时整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本完成、订正的情 3 况，了解学生每堂课的学习重难点是否把握。其次，回校后，通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进展诊断评价，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、共性化问题，分析产生问题的缘由，找到解决问题的方法。 （二） 注意 复习 梳理 ， 合理制定规划 复学后，合理制定小学英语线上-线下教学连接规划 ，用 1-2 周的时间对线上教学内容进展系统梳理和落实。可利用思维导图帮忙学生梳理和整合已学学问，或敏捷多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story

19、 time、Lets check 和 Lets wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言学问进展综合性复习 （ 可参考附录）。也可鼓舞学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进展自主复习。 （三） 针对个体差异，做到因材施教 经过近两个月多的线上学习，学生之间互有差距的现象将会更加严峻，在教学过程中，切忌“一刀切”可依据个体差异进展分层指导；尽量制定切实可行的帮扶规划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于英语教师任教的班级数多，学生数量浩大，可鼓舞学生自我筛查学问漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓舞自主学习；同时鼓舞学生能够寻求帮忙。对于学习力量好的学生，教师可

20、以培育小教师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时也促进学生相互学习，相互进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和胜利的喜悦。 4 （四） 丰富作业内容，避开机械重复 作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情动身，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。 三、附录 年级 单元 未完成的内容 教学建议 三年级 Unit1 Welcome back to school! A Let l s spell 中

21、练习局部 C Story time 1. 复现本单元学习的和新句型和词汇，教师留意学生的单词的发音，留意准时纠音，句子的语调等，检查学生的课文朗读、背诵及理解。 2. 在复习根底上，再次复习拼读 ，并完成 Let l s spell 中的练习局部并校对，总结 元音字母 a 在 在 C CVC 单词中的发音规律，孩子们能胜利体验拼读、写 。 3. 引出 C 局部的小故事内容教学，鼓舞学生演一演。 Unit2 My family A Let l s spell 中练习局部 C Story time 1. 通过介绍家人复现本单元词句，归纳本单元中首次消失的升降调的朗读。 检查学生的课文朗读、背诵及理

22、解 。 2.l Let“s spell 练习较简洁，可以与课堂作业本结合，培育学生听音拼写力量，其中字母的书写是易错点。 3. 可以从 a a 、e e 字母发音不同引 出s actress 教学，进入 e story time 的学习 5 Unit3 At the zoo A Let l s spell 中练习局部 C Story time 1. 通过课本词句复现，可以对朗读中连读、按意群朗读稍作引导及操练， tall单词中 l all 朗读口型需稍作指导。 检查学生的课文朗读、背诵及理解。 2. 通过课堂作业本中在语境中写单词，引入课本的 Let s spell ，完成练习内容，指导学生听

23、音写词力量，强调 f f ， l, k k 字母的标准书写。 3. 通过头脑风暴，复习动物词汇，并拓展拓展词汇，教学 story time 中 中 lion, zebra aa , wolf, gorilla 等词，并学习表演小故事。 Recycle 1 建议教师结合课堂作业本中 Recycle 1 和Challenge 1 中易错题和未完成题进展梳理。 Unit 4 Where is my car? A Let l s spell 中练习局部 B Start to read C Story time 1. 通过主情景图复习本单元的词汇及句型，引导学生留意特别疑问句和一般疑问句的升降调，留意一

24、般疑问句和陈述句的转换关系。并猜一猜 p Zip 在哪里，引入Story tie me 内容，拓展词汇e behind/bed/table 引导学生演一演捉迷藏，学会用英语来玩捉迷藏嬉戏。 检查学生的课文朗读、背诵及理解。 2. 依据已学的 x toy box 单词，复习Let s spell ，结合 0 40 页的练习和课堂作业本的练习，指导学生听音写词力量，留意强调 y y 字母的标准书写 。 四年级 Unit1 My school A Let l s spell 中练习局部 B Let s check C Story time 1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，但是学

25、生对于楼层r first floor 等表达和四会单词词组teachers office 等在读写方面还需予以落实。同时，对于句型 Where s the.? Do you have.? Is that/this.?This e way, please 等在情境中的运用还需在课堂上再次进展复现及口语交际稳固练习。 2. 关于学生书写技能（句中单词间隔问题）的把握状况，还需通过复学后学生落笔书写状况进展进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写力量的培育。 3. 指导学生学习 C 局部的小故事，进而对单元主题学问进展稳固学习。 6 4. 关于 Let s s l spell 板块，教师可结合已学语

26、音拓展网课内容进展复习稳固，完成课内有关练习，对学生的语音学问进展重新梳理，查漏补缺，强化学生“见字能读，见字能拼”的英语学习技能。 Unit2 What time is it? A Let l s spell 中练习局部 B Let s check C Story time 1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，学生对于 It s time to/for. 的在描述马上要做的事情时，能否有效区分使用，还需线下进展落实；同时，对于学生在语境中娴熟运用核心词句进展个人日常活动的描述还需进展稳固强化。 2. 关于学生书写技能（句子首字母大写）的把握状况，还需通过复学后学生落笔书写状

27、况进展进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写力量的培育。 3. 指导学生学习 C 局部的小故事，进而对单元主题学问进展稳固学习。 4. 关于 Let l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进展复习稳固，完成课内有关练习，对学生的语音学问进展重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。 Unit 3 What s the weather like? A Let l s spell 中练习局部 B Let s check C Story time 1. 本单元关于气候特征和天气状况描述性语言，如 It s . and . You can. 学生是否能结合日常天

28、气变化，恰当进展描述运用，并能准时提示家人、朋友准时变化更换衣服等活动，还需课后多多进展是否及稳固操练；对于 t weather report 这一话题需要提示学生看懂局部天气图标，听懂有关天气预报内容。 2. 关于学生书写技能（句中标点符号书写）的把握状况，还需通过复学后学生落笔书写状况进展进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写力量的培育。 3. 指导学生学习 C 局部的小故事，进而对单元主题学问进展稳固学习。 关于 Let l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进展复习稳固，完成课内有关练习，对学生的语音学问进展重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技

29、能。 Recycle1 P33- - 34 局部练习 结合已学学问，落实练习内容，同时对课堂作业本中的练习进展指导落实。 7 Unit4 At the farm A Let l s spell 中练习局部 B Read and write Let s check C Story time 1. 本单元在网课教学过程中，对英语词句的复数概念指导和小结还比拟缺失，复学后可进展查漏补缺。 2. 关于学生书写技能的把握状况，还需通过复学后学生落笔书写状况进展进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写力量的培育。 3. 指导学生学习 C 局部的小故事，进而对单元主题学问进展稳固学习。 关于 Let l s

30、 spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进展复习稳固，完成课内有关练习，对学生的语音学问进展重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。 五年级 Unit1 My day C Story Time 1. 教师可以利用单元情境图帮忙学生进一步梳理和稳固本单元重点学问。 2. 可以让学生通过他们的日常作息表和周末安排表，用本单元重点句型展现和沟通一天的生活和周末生活。 3. 学习 C 局部的 e story time 来复习、稳固本单元所学语言学问，进一步增加学生的语言输入量。 Unit2 My favourite season C Story Time 1. 可以让学

31、生通过表格、思维导图将四个季节的天气、风景、节日、着装和活动等 进展梳理和整理，滚动激活旧知，构建更全面的学问网络。 2. 进一步归纳总结特别疑 问句式和特别疑问词的用法。 3. 学习 C 局部的 e story time 来 复习、稳固本单元所学语言学问，进一步增加学生的语言输入量。 Unit3 My school calendar C Story Time 1. 教师可以利用单元情境图的校历图元 帮忙学生进一步梳理和稳固本单元 1 1- - 12月份及对应的节日和活动。 2. 学习 C 局部的 story time 来复习、稳固本单元所学语言学问，进一步增加学生的语言输入量。 Rec yc

32、le1 全部 1. 建议教师通过三个课时的教学进一步复习 1 1- -3 3 单元的核心单词、句型及话题，提升学生运用语言学问的力量。 2. 结合课堂作业本 1 Recycle1 和1 Challenge1 中学生的易错题进一步复习稳固。 8 Unit4 When is the art show? B Let s learn 、 C Story Time 1. 教师可以围绕 s Special days 这一话题，重点复习表达日期的词汇和句型（已学序数词 1st- - 10th ）。 2. 依据学情连续本单元 新课 的 教学 。 六年级 话题 复习 梳理教材各册 的话题，建立各话题的纵向联系和

33、话题间的关联，整理语言学问，借助 助 e Recycle 模块的情境，指导学生进展更系统的复习，落实根底。 Unit1 How tall are you? B Let s check Let s wrap it up C Story time 1. 借助情景图，梳理语言学问，落实语言语用。 2. 设计合理活动，让学生敏捷运用形容词比拟级，渗透最高级的意义和形式。 Unit2 Last weekend B Let s check C Story time 1. 借助情景图，稳固本单元的重 点。 2. 通过微博、朋友圈等形式，稳固一般过去式的运用： What did you do? Did you

34、 .? 3. 借助 C C 局部，稳固本单元所学语言学问，进一步加强学生的语言输入量。 Unit3 Where did you go? C Story time 1. 教师可以利用情景图，帮忙学生进一步梳理和稳固本单元重点学问。 2. 围绕单元主题 Holiday ， 借用 Wh- - 疑问。 词，说说自己的假日，并询问他人的假日。 3. 借助C C 局部，稳固本单元所学语言学问，进一步加强学生的语言输入量。 Unit4 T T hen and now B Read and write Let s check Let s wrap it up C Story time 1. 依据网课进度和学情

35、，连续教学。 2. 围绕本单元主题 Now and then, . 篇四：疫情期间小学线上线下教学连接方案三年级数学教学连接实施方案 依据在疫情后，有效的做好三年级数学开学后连接工作，稳固线上教学和居家学习效果，有效完本钱学期教学规划与任务，特制订开学后连接教学工作实施方案。 一、学情与评估。 疫情期间本班级始终通过 、微信等平台进展线上教学，线上教学参加度只到达了 80%，线下布置作业由家长督导 25%。由于复工复产，家长上班等因素，接近开学学生的参加度有所下降。线上参加下降。线下自主完成状况不抱负，为此在 群中会提前一天在班级群公布学习任务，准时和家长沟通。组织学生们观看微课自主学习；同时

36、提出相应学习要求，引导学生积极思索。针对每节课内容的不同，提出相应学习要求。三年级的孩子们大多数能在家长的帮忙下开展学习。孩子们学习后会将作业上传，教师在线批改，一对一反应。每天上午和下午，会对作业中特殊重要的疏漏点进展统一补充、指导。与家长沟通，催促他们完成学习任务。 二、连接教学目标与任务。 依据三年级的参加度和学生的根本学情，三年级数学需要从“0”开头，利用 4 周时间进展复习，第一单元主要是两位数乘两位数，线上教学效果较好，可以用六天时间进展处理补充习题，伴你学作业，讲解计算法则，理解算理。其次单元千米和吨的熟悉 4 天时间可以完成作业和复习。 第三单元解决问题的策略需要 6 天完成，

37、第四单元，乘法局部教学可以加快，混合运算算理的理解需要 3 天完成，局部学生对运算挨次的把握还有待提高需要 6 天时间强化稳固。对于根底薄弱的学生和“零根底”的学生 单独辅导，争取在期中前赶上进度。从教学进度来看，用 4 周进展复习前五个单元，边复习稳固边赶作业，针对学生薄弱点多加稳固练习，争取人人都会。 三、连接教学策略与措施。 从学习效果来看，学生的学习状况参差不齐，三年级学情评估 C，针对优生，拓展学问训练，提高教学难度。让优生一对一辅导有待提高的学生，加强根底学问的练习。利用补充习题和相关练习材料进展相关的课时检测，发觉问题，准时进展补漏。 四、时序进度与安排。 从 A、B、C 三层来

38、看，本班级数学进展零起点教学，保证不让任意一个学生落伍。针对本班级的学习状况，针对把握不坚固的学问，放慢脚步，促进学生学问的把握。以优带后进，共同进步。 五、组织保障与检查落实。 制定有效的监测方案，充分利用好补充习题和伴你学了解学生的学情，对学生的学习效果分等第，对优分的同学进展拔高辅导，对后进生进展一对一讲解。对于良好的学生，以优带良，共同进步。强根底，重提高。在时间上，充分利用星期六和每天的加课来给后进生开小灶。做好后进生不落伍，有提高。保障三年级顺当、有质量完本钱学期教学。 一年级数学线上线下教学连接规划 随着疫情防控工作趋势的向好进展，学校复课正逐步到来。依据中卫市教育局关于做好线上

39、教学学生学业水平检测和复课后教学连接的通知精神和教育体育局、学校的安排部署，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际状况，“夹生饭”现象普遍存在，特殊是一些重点学问点、关键学问点和新学问点没有准时把握和敏捷应用，给开学后新学问的学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机连接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺当完本钱学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作连接作如下安排： 一、精准摸排， 仔细分析， 找准 问题缘由。 通过平常作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习

40、惯差、主动意识弱、惰性十足，学问水平参差不齐，两极分化严峻的不良局面。主要缘由有： 1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严峻。 2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于治理，对孩子的学习听之任之，监视跟不上。 3、家长文化底子薄，不能准时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。 4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思索，只是简洁的以学问 点来学习把握。不能把学问点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发觉。 5、依靠性强。有些学生不主动思索，依靠家长，依靠教师，依靠微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，急躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。 6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。 7、对教师指出的错误不仔细改正，不放在心上，有的甚至置之不理。 8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的学问玖不能准时精确把握。 二、把握不到位的学问点。 1、熟悉图形：（1）对平面图形的名称及特点把握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如