青岛版二年级数学下第二单元教案.docx

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1、导学案信息窗 1千以内数的认学习目标：学问与力量目标能结合具体情境，让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用； 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。过程与方法目标：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简洁的整十数的口算加减法。结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进展估量。道德情感价值观目标：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的亲热联系，培育学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感。教学重点千以内数的组成读写，相邻数位间的十进关系。教学难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。教学具预备计数器、数数用的实物。自学要求：1、最大的两位数是

2、几？最小的三位数是几？它们相差多少？2、数数先一个一个地数，再十个十个地数。教学案一、教学过程：一创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛， 你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？学生答复。请学生找出信息,并读出信息. (学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多的数，我们还不能很准确地读出来， 那今日就让我们一起去生疏和学习“千以内的数”板书课题二)主动探究、建立数感。1、初步感知。（1） 出示一小堆方块10 块谈话：你能估量一下这里有多少个方块吗？请你数一数。学生进展初步地数数体验提问：我们是怎样数的？学生可能答复：一个一个地数 教师依据学生

3、答复适时板书：一连续提问：我们还可以怎么数？学生可能答复：2 个 2 个地数、5 个 5 个地数教师对学生多种数的方法都要赐予确定。（2） 出示一堆方块100谈话：你能估量这堆方块有多少块吗？学生进展估量，可能答复 50 块或 80 块 课件演示：一排 10 个方块，共 10 排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100 块呢？引导学生理解以 10 作单位清楚、便利，并板书十请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、3090、100（3） 出示更大一堆方块1000 块谈话：你现在还能估量这堆方块有多少个吗？学生再次进展估量。课件演示：一板 100 个方块，共 10 板。提

4、问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是 1000 个方块呢？引导学生理解在这里以 100 作单位，能更便利地数数。板书百请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300900、1000（4） 进一步感知 1000 这个数请学生回忆并提问：刚刚我们在 900 以后数的数是多少？我们刚刚是怎么数出 1000 的呢？学生依据数的过程答复：一百一百地数，10 个一百是 1000。 引导学生开火车数数：一百一百地数,从 100 数到 1000一百一百地数,再从 1000 数回 100 2、生疏计数器上的“千”。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？学生自己尝试拨数引导学生在

5、小组中沟通：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 让学生在回忆前面所学计数器上数位的根底上，进一步生疏“从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。连续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？学生利用迁移规律生疏千位(1) 出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有 100 张纸，1000 张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下 1000 张纸的厚度。2出示一袋牙签提问：这袋牙签有 200 根，多少袋牙签是 1000 根呢？ 学生能够估量出大约 5 袋牙签是 1000 根。教师呈现 1000 根的牙签，让学生进一步感知 1000 这个数。3出示一本书提问：书上的这段文

6、字大约多少？请你估量一下。一页或许有多少字？1000 字有这样的几页呢？学生从估量简洁的文字数量到估量稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。4生活中感知：提问：我们的阶梯教室能坐 500 人，几个这样多的人是 1000 人？ 我们班同学 40 个，多少个班的同学大约有 1000 人？一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数数练习一个一个地数：1从 195 数到 204。2从 407 数到 414。4从 989 数到 1000。5、学习写数：谈话：刚刚我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。请学生在小组中沟通写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话：同学

7、们认真思考，想想三百和八百零八怎样写呢？学生自己试写假设个别学生将八百零八写错，引导学生认真想一想，八百零八里面有几个十，一个十也没有，在十位上应当写几？练习案四，一解决问题，实际运用。谈话：其实，在生活中有许很多多这样的数。我们来看看我们身边的数!1、谈话：刚刚我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？请学生在小组中沟通。2、出示：温州大桥全长6977 米，桥塔有50 层楼那么高。184 根钢索，把宽 27 米、跨江 400 多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6 条行车道。399 根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。请学生自己先读，并且在小组中沟通。3、谈话：在我们的生活中有很多很多

8、的数，你们也搜集了不少吧， 请你们相互沟通，汇报在生活中搜集到的数。4、猜数玩耍。以“幸运 52 中猜价格”为形式（1） 吸尘器 150 元。提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说 100，师说少了， 生说 200，师说多了等，直到猜中为止。（2） 羽绒服 789 元。方法如上。（3） 消毒柜 999 元。改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都一样。是最大的三位数，与最小的四位数1000 格外接近，请学生以此为例进展猜测。二全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们生疏了比百大的数千以内的数，期望你们在生活中多留心观看身边的数学，生疏千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？五、

9、课后作业1、教材 13 页第 1 题。2、拓展玩耍活动谈话：有两个小朋友在做一个转盘玩耍，我们来看看：转盘转到了 3、6、9，这三个数能组成三位数，请你们把它们写出来。学生沟通结果369、396、639、693、936、963。 六、板书设计千以内数的生疏10 个一百是一千一千里面有 10 个一百从右边起，数位依次是个位、十位、百位、千位。课后反思：本节课的特点主要表达在：1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生供给了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领会到农村的宽阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的富强与先进文化。教学时，在运用多媒

10、体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后，在通过观看情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等学问，引导学生进展推理、想象。 、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进展方法指导。让学生数数并不是说让学生自己任凭数，教师在指导学生数的时候应当承受多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要到达什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。3、应用数学

11、学问，解决消灭的实际问题。在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习， 让学生将数学与生活严密的联系了起来，增加了学习数学的应用价值。信息窗 2万以内数的生疏导学案一、学习目标学问与力量目标：生疏计数单位“万”以及万以内数的读写。过程与方法目标：了解单位之间的关系。道德情感与价值观目标：培育学生.观看、归纳、推理的力量。培育学生合作学习的策略。通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的亲热联系。教学重点生疏计数单位“万”，能认、读、写万以内的数。教学难点读写末尾中间有零的数。教具预备计数器二、自学要求：1、读出下面个数396、521、605、900、308、10003、想

12、一想，999 是几位数，再加上 1 是多少？得到的这个数是几位数？教学案三、教学过程第一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今日来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奇特，你们想去吗？学生布满欢快地开头学习活动。其次、闯一闯1、拨珠数数玩耍：谈话：请你先拨出 178，然后在个位上再拨上 1 颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“ 179”，接着照样子连续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进展沟通，重点沟通从 179 数到 180的过程，始终数到 191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数玩耍：自主练习 3谈话：刚

13、刚大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴沟通一下。在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。教师要加强这种练习，使学生进一步理解：一样数字在不同数位上表示的意义不同练习案四，练一练1、看图填数玩耍：出示情境图自主练习 2先让学生独立地观看图写出数，再组织学生沟通自己是怎样写出的， 并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。2、蝴蝶采蜜：自主练习 4谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。选择 267 说一说每个数位上的数都表示什么？3、我当口算小能手：自主练习 5请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进展批阅和沟通，计算错误的

14、学生找出错误的缘由，全班进展点评。4、你说我写：自主练习 6活动时，可以 2 人一组，一人说数，另一人写数；也可以 3 人一组， 一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强娴熟程度。5、我来考考你 “聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990五、总结提升：谈话：开心的旅程就要完毕了，看来今日大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000 还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学连续我们的数学旅程吧，信任你会更有收获

15、的。课后反思：这节课是一节练习课，本节课承受了玩耍的形式，把练习课变成了活动课，形式多样，敏捷、开放。这种活动为学生供给了多种自主学习的时机，提高学生用所学学问解决问题的力量。本节课的特点主要表达在：1、在活动中承受小组合作、共同探究的形式进展，教师首先供给让学生乐观参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于沟通的情境，鼓舞学生明确表达自己的想法和承受他人的思想。2、兴趣是最好的教师。为了使学生对课程产生兴趣，细心设计形式多样、颖好玩的各种数学玩耍，使学生进入最正确学习状态。儿童注意的特点是无意留意占优势，有意留意不易长久，因此儿童学习一段时间后，就简洁留意力分散。所以在教

16、学中间，把教学内容转换成一些玩耍活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成乐观思维的习惯，在“玩”与“乐”中猎取了学问，增长了才智。3、要在练习课中表达评价的功能，教师在评价学生时是在充分确定学生的学习力量，呵护学生的自尊、自信的亲体下进展的，主要以表扬为主，在关注学生现实表现的同时，激起每个学生客观生疏自我的需要，而且要特别关注有差异的学生，不能无视在练习课中的评价作用，在声声真挚的评价声中，为学生扫除前进道路上的障碍，启迪孩子的悟性与自信，使其更好的进展。信息窗 3 走进农村-万以内数比较大小导学案一、学习目标：学问目标：借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示过程与方法：体会

17、计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。道德情感与价值观目标：用数据表达和沟通信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步生疏近似数。重难点：以内数的大小比较方法的探究通过解决实际问题，探究万以内数的大小的比较方法二：自学要求1，借助“哪种果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”？2，学了哪些计数单位？教学案三，探究知1、哪种水果多？（1） 让学生知道：比一比 1200 和 950 的大小就知道了。（2） 观看两种水果数，同位探究比较一下谁大？ (3)沟通比较的方法。第一种：1200 比 1000 大，950 比 1000 小，所以 12001000其次种：1200 是四位

18、数，950 是三位数，所以 12001000 (5)练习：1250934768982、鸽子和鹌鹑谁多？(1) 放手让学生去探究。(2) 小组合作，争论比较的方法。第一种： 百位上的数一样，十位上 9 比 0 大，所以 895 比 806 大。其次种：895 接近 900，806 接近 800，900 比 800 大，所以 895 比 806 大(3) 依据学生的答复，借机告知学生： 895 接近 900，900 就是 895 的近似数；806 接近 800，800 就是 806 的近似数。练习案四练一练：1、第 1 题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数一样和不同的数的大小比较两种状

19、况。教师可多为学生供给现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性生疏。2、在里填上“”987 1002658 568879 8833062 30545176 51799989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下根底。4、第 4 题是写出一些数的近似数的题目上，估量的结果是鸟类约1000 种，华山海拔约 2023 米，南浦大桥全长约 8000 米。5、按规律填数。285，290，295，3800，3850，3900，7500，8000，8500，五课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满足吗？课后反思：预习状况较好，以后可常承受。总结比较的方法

20、时，学生说的少，应多给学生一些时间借助具体的题相互说一说，效果会更好。在讲课时实行边练边写的方式，学生都能把握方法，但要求过死，学生把“接近”也当成求近似数信息窗四体验生活导学案学习目标：学问与力量目标：体会到估量策略的多样性，并能结合实际进展估量。过程与方法目标：教师要充分利用资源，引导学生用数来表达和沟通， 估量物品的数量，沟通估量的策略，体会到估量策略的多样性。还可以依据学生已有的阅历，引导学生从身边生疏的事物中查找素材进展估量，进一步培育学生的估量意识，进展学生的数感。情感态度价值观目标：还可以依据学生已有的阅历，引导学生从身边生疏的事物中查找素材进展估量，进一步培育学生的估量意识，进

21、展学生的数感。教学重难点：能结合实际进展估量。自学要求：1，全校一共有多少人？2，一捧豆子大约有多少？教学案教学过程：活动一连续让学生成接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说一说在农村分别看到什么，引导学生提出：“大约有多少学生在做操？” “大约有多少棵大白菜？”让学生观看信息窗 4谁知道画面上是什么季节？谁来到哪里？他们看到了什么？ 你瞧。看完后你想对大家说些什么？学生畅说语言大家说的真好，我信任咱们班的小朋友肯定回相互合作，共同进步，对吗？活动二依据信息窗供给的信息，你能提出什么数学问题？ 可能提出以下问题：1、大约有多少学生在做操？2、大约有多少棵白菜？3、大约有多少棵小树苗？4、 要

22、知道大约有多少学生在做操？应怎样估量呢？学生小组沟通时，教师巡回指导哪一个小组情愿来说一说你们组想出的方法？各小组进展汇报同学门，你们宠爱哪种估算的方法？ 活动三大约有多少棵白菜？应怎样去估量请同学们自己去完成。学生沟通估量方法。你认为哪一种估量的方法更好一些？练习案走进生活，稳固拓展，完善估量策略。1、估量“给爷爷的一封信”的字数。请你估一估小明大约写了多少个字?学生尝试估量后，全班沟通估量的结果和估量方法： 2、教材 25 页自主练习第 2 题。3、教材 26 页自主练习第 3 题4、教材 26 页第 5 题课堂总结：同学们，今日你有哪些收获？课后反思：本节课使学生经受在具体情境中估量事物的过程，体会估量的必要性和策略的多样化，培育学生的估量意识和力量。在教学过程中，有的学生会借助一个标准来估，也有的学生会估一局部来推想全体，还有用估算的方法。练习局部，大多数同学能按肯定的策略进展估量，特别是对第一、二题是依据局部估量整体同学们把握的较好，但第四题做的不好，很多同学是数出来的。以后要加强练习，教师可以供给一些现实生活中的实物，让学生进展大量的估量，如：估量一堆大豆、花生的粒数、一个书架的图书本书等，使学生充分体会估量策略的多样化和估量的意义。