除法简单应用题教案.docx

《除法简单应用题教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《除法简单应用题教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 除法简单应用题教案 除法简洁应用题教案 教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册P62例5和练习十二T13。 教学目标： 1、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有熟悉，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简洁实际问题。 2、进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。 3、培育学生解决实际问题的力量。 教学重点：学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简洁实际问题。 教学难点：体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。 设计理念：本课要使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、主动与他人合作沟通、自觉

2、检验等习惯，获得一些胜利的体验，增加学好数学的信念。 教学步骤 教师活动 学生活动 共性修改 一、导入 1、出例如5中两瓶果汁图，估量一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的 。 提问：这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？ 假如大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。 假如知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？ 2、提醒课题： 简洁的分数除法应用题 学生猜想大、小两瓶果汁之间的数量关系。 学生口答，教师依据学生的答复进展板书：大瓶里的果汁 =小瓶里的果汁。 二、教学新知 1、教学例5 2、教学“试一试” 1、出例如5 提问： 你想怎么解决这个问题

3、？ 2、争论沟通：你是怎么想、怎么算的？ 假如学生用除法计算，教师可引导争论：为什么可以用除法计算？依据是什么？ 引导学生争论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？ 3、引导检验： =900是不是原方程的解呢，怎么检验？ （1）出示题目 （2）争论：这里中的两个分数分别表示什么意思？ 这题中的数量关系式是什么？ 一盒牛奶的升数 =喝了的升数 （3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。 （4）沟通：你是怎么解决这个问题的？ 学生读题。 学生反应解题方法。学生的方法可能有两种： （1）用除法计算。 600 （2）用方程解答 解：设大瓶里有果汁 升。 =600 学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。 学生反应说明检验的方法。 学生读题，理解题意。 学生答复，依据学生的答复教师板书： 学生小结解题的方法和策略。 三、稳固练习 1、完成“练一练”。 鼓舞学生用两种方法进展解答。 2、完成练习十二T1。 （1）读题，画出题目中的关键句。 （2）学生说一说“一桶油用去 ”和“黑兔是白兔的 ”各表示什么意思？ （3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。 3、小结解题策略。 学生独立解答，之后进展沟通汇报。 画出题目中的关键句 说一说各表示什么意思？ 独立解答，并指名板演。 四、小结 六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、作业 练习十二T2、3 学生练习。 教后反思：*