雾凇教学设计雾凇说课稿.docx

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1、 雾凇教学设计 雾凇说课稿雾凇是小学语文第七册的一篇课文，吉林雾凇千姿百态，奇怪壮丽，它以独具的魅力和风姿而享有中国四大自然景观之一的美名。以下是小编为你整理的雾凇教学设计，盼望能帮到你。雾凇教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。3、激发学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。教学重点、难点：抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的缘由，体会雾凇的美。从而使学生受到美的陶冶。教学具预备：制作课件教学过程：一、导入1、从刚刚和同学们的谈天中教师知道大家都很喜爱旅游，也巡游过许多地方。今日教师就做一个导游，带着大家到吉林松花

2、江畔去领会一下我国四大自然奇观之一的-雾凇(生齐读课题)2、教师这里保藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来观赏一下。大家边观赏边思索你看到的雾凇是什么样子的，可以用什么词语来形容你所看到的雾凇。(映示：3幅雾凇图片)生答复自己看到的雾凇形象。3、映示：这就是著名全国的吉林雾凇奇观。(生齐读句子，板书：奇观)评议要重读奇观，再齐读句子。4、为什么说吉林雾凇是著名全国的奇观呢?现在就让我们一起走近雾凇吧。二、精读、感悟第一、三自然段。1、请同学们自由读全文，在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。2、找出来了吗?哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语写在黑板上。(一生上黑板写词语)其他同学把自己找出来

3、的词语抄写在练习本上。写好了吗，其他同学有没有要补充的?(雪白晶莹银光闪耀漂亮动人银松雪柳千姿百态琼枝玉树)3、读词语(指名读，齐读)4、联系课文说词语例：银光闪耀：这雾凇在阳光的照射下，银光闪闪晶莹透亮多美呀!(指名说词语)5、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第一、三自然段。(映示：1，3自然段)读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。指名读，男生读，女生读，配乐齐读。在学生读的过程中赐予适当评价。(配乐)三、精读其次自然段1、吉林的雾凇多美呀!你想不想知道它是怎样形成的吗?(想)其实它的形成也别有一番情趣的，下面请同学们带着雾凇是怎样形成的这一问题自

4、由读其次自然段。2、你能从文中找出简要描写雾凇形成缘由的一句话吗?指名答(雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。)(映示：)自由轻声读第一句话，小组争论雾凇形成要具备哪些条件。生答有三个条件：(1)过于饱和的水汽;(2)遇冷;(3)凝聚。板书：雾凇(奇观)遇冷凝聚过于饱和的水汽3、齐读第一句话，留意读好圈画的词语。4、通过刚刚的争论我们知道雾凇的形成需要三个条件，那么这“过于饱和的水汽”又是从哪里来的?自由读其次自然段找找哪些句子描写了雾气的饱和，哪些词语有描写了雾气的浓?指名答(从当年12月至其次年2月间，松花江上游的饱满水库里的水从发电站排出时，树木被雾气沉没了

5、。)充满漂浮涌覆盖沉没(映示：25句)理解重点词语：充满漂浮涌覆盖沉没这些词语都是描写雾气浓的假如把这些词语换成其他词语好不好。比方：充满布满漂浮飘扬涌扑覆盖掩盖沉没湮灭，为什么?(指名答)齐读25句。5、雾凇的形成是不是只要有了饱和的水汽就可以了?(不)那么它还需要什么条件呢?(生答遇冷)，那要冷到什么程度呢?(生答零下30摄氏度)零下30摄氏度可真冷啊!我们这里最冷有多冷?(生答零下34度)零下34度水面刚好结了一层薄冰，而雾凇的形成气温要低到零下30摄氏度，真是滴水成冰呀!用我们课文里的一句话说这可真是：(三九寒冷，大地冰封)生答。6、有了饱和的水汽和寒冷的气温，这雾凇的形成还需要哪一个

6、过程才能最终形成?(生答凝聚)读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝聚过程?(生读，找，答慢慢地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气最终十里长堤上全都是银松雪柳了。)相机映示：68句。(1)这蒸腾的雾气是不是一下子就凝聚成了雾凇(不，它是渐渐形成的)找找看文中哪些词语描写了雾凇的形成是一个渐渐变化的过程。慢慢地渐渐地轻轻地一层又一层地最初渐渐最终(映示词语)(2)雾凇在形成的过程中从形态上发生了哪些变化?哪些词语描写了雾凇在形态上的变化?(银线银条银松雪柳)7、雾凇美，雾凇的凝聚过程其实也很美。你能把雾凇凝聚时的美读出来吗?指名读68句。评价要求(你能体会出雾凇形成时的美，还有谁能比他读得更美呢

7、?)要求要读出雾凇形成时的缓慢和静无声息来。男生读，女生读。四、拓展延长经过一夜的天造地设，其次天一早松花江畔的十里长堤上，已处处是银松雪柳了，多美啊!让我们再一次走进松花江畔来共同观赏领会这大自然赐予我们的奇观吧!(映示：课件雾凇奇观片段)多美呀!看了这千姿百态，奇怪壮丽的雾凇奇观，难怪人们会情不自禁地赞美：这真是(“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”)生读。假如你此时就站在松花江畔，观赏着这大自然的奇观，你能不能用黑板上所列出的词语来赞美眼前的雾凇的美呢?(生思索，指名说)五、小结吉林雾凇千姿百态，奇怪壮丽，它以独具的魅力和风姿而享有中国四大自然景观之一的美名，难怪人们称它是著名全国的(吉林

8、雾凇奇观)生齐读。雾凇说课稿一、设计理念。语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。学生的语文素养是从读书实践中来。阅读教学的直接目标是培育阅读力量，间接目标是进展思维力量，潜在的陶冶思想情操。教材中的课文都是编者精选的文质美丽的佳作，教学中要让学生充分接触文本，与作者进展心与心的沟通，方能领悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读力量，进展思维，陶冶情操。二、教材分析。1.课文所处的位置及作用。雾凇是四年级上册的第七单元中的一篇课文。本文是一篇写景的文章，作者以其清爽明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇怪壮丽的景象，字里行间

9、流露出作者对大自然、对祖国河山的喜爱之情。学习这篇文章，可以激发学生的灵性、陶冶情操、丰富文化积存。2.教学目标。学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：借助多媒体课件，了解吉林雾凇的奇怪漂亮;能在朗读解读中了解雾的形成过程。情感态度价值观：1、感受雾凇的奇异景象，并为之赞美、沉醉。2、激发学生探究自然景观的兴趣。3、教学重难点。感悟吉林雾凇的奇观，了解吉林雾凇形成的缘由及过程。三、教学方法。(1)朗读法。语文课程标准(试验稿)中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维”，所以朗读是必不行少的。(2)赏析法。语文课程标准(试验稿)中要求：“观

10、赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”，所以带着学生赏析文章是本堂课的重要方法。四、教学手段。使用多媒体教学帮助手段，使课堂讲解显得思路清楚、提示到位，起到事半功倍的作用。五、教学程序。教学拟分三步进展。第一步：进入情境赏雾凇。1、欣赏课件，说感受。多媒体，可以变抽象为详细，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，媒体中美丽的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着再指导学生多媒体，可以变抽象为详细，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，媒体中美丽的音乐使

11、学生进入了一种美的情境之中，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。2、学习第一自然段，让学生通过争论沟通，感受熟悉雾凇“雪白晶莹”的颜色美和“银光闪耀”的光泽美，并通过自己的朗读表现这种美。其次步：朗读探究析雾凇。1、全班沟通：其次自然段中的一句话：“雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成”研读，归纳形成雾凇的两大条件：(1) 饱和的水汽;(2)遇冷凝聚。2、那为什么吉林松花江畔会消失这一奇观呢?沟通：(要求学生找出课文中有关的内容，并能用自己的语言进展答复。要清晰地说出吉林雾凇消失奇观的两个条件：一是大量的水从水电站流出，温度在4左右，松花江上面

12、有“过于饱和”的水蒸气;二是夜幕降落后，气温突然下降到零下30，完全可以把过于饱和的水汽凝聚。)3、争论雾凇形成过程的缓慢、轻柔。让学生通过一遍又一遍不同形式的朗读和对重点词的分析，学生不仅很快弄清了吉林雾凇形成的过程，解决了课文难点。第三步：共性表达赞雾凇。1、边放录像边范读第三自然段。图像与音乐的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。2、松花江畔的人们是怎样赞美的呢?3、让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景。(齐读第三自然段)总之，整个教学设计是依据四年级学生的特点，把学生放在首位，关注学生的实际，着眼于学生的进展，提升学生的语文素养，让学生在学习语文的过程中获得言语才智的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。看了“雾凇教学设计”的人还看了：1.四年级上册语文雾凇教案2.雾凇的教学反思3.苏教版四年级上册语文雾凇教案4.湖心亭看雪优秀教案设计5.四年级上册语文三顾茅庐教案