高一化学教学总结九篇.docx

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1、 高一化学教学总结九篇高一化学教学总结 篇1 本学年度，我担当高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班的班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。此刻就高一化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。 高一化学备课组是一个布满活力的群众 高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏教师、孔毅英教师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的确定和学生的全都好评。现简洁总结如下： 一、有规划的安排高一第一学期的教学工作规划： 新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作规划及

2、争论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。 一个完整完善的工作规划，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以必需要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章资料的教学，中段考到其次章。 在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时争论准时解决。 二、定时进展备课组活动，解决有关问题 高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在争论中确定;备课组每周一次大的活动，资料包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主

3、要负责发言，时间为二节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。 三、专心抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 根据学校的要求，专心仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后群众备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应;每章至少一次的学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有必需的学问掩

4、盖面，有必需的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达必需的预期效果。 四、专心参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的专心性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏教师的新教师上岗公开课。都能专心响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力气，使高一化学的教学任务如期完

5、成，并得到了学校领导和学生的全都好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，制造更辉煌的成绩。 五、以老带新，相互促进，相互提高。 杨健敏教师是刚毕业的教师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的教师的课。杨健敏教师在教学中不断成长，快速成为一名受学生欢送的好教师。 六、专心开展其次课堂活动，提高学生的化学意识 化学奥林匹克竞赛组由詹海东教师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的潜力。每周五第8节为上为上课时间，资料包括化学兴趣指引

6、及学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、试验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠教师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，资料丰富，很受学生欢送。 化学科组是一个团结向上的群众 我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组群众力气、中青年教师熬炼与培育、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的仔细落实各项教学常

7、规工作精神的根底上，以饱满的工作热忱，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。 在南海一中首届科技周活动中，化学科组全体教师和高二化学班的学生们通力合作，创作了许多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的全都好评。同时，很好地协作学校，完成了省试验室工作会议现场沟通会的开展。 关镜青教师的论文，在中学化学中发表;叶月丽等四位教师的论文，参与了南海区优秀论文的评比。 卢成教师参与学校组织的青年教师说课竞赛，获一等奖。 在高考复习指导中狠抓根底学问和根本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华教师负责编定的单元根底学问训练题，对中低层次的学生的根底学问的稳固和提高起到了很大的

8、帮助作用。 高一化学教学总结 篇2 回忆20xx学年的教学经受，特殊是在任教学校第一届镇海班的化学教学状况下，感受颇多也颇深！ 第一篇提高篇 假设说自己以前的教学是靠着阅历加探究的教学模式，那么这一学年的教学则是摸着石头过河的教学模式。 所谓的石头，则是指镇海中学教师有效针对高考的授课模式。依据自己的理解与沟通，镇海中学教师的授课模式与自己以往的教学存在着比拟大的区分。 思索一：教学难度的定位：针对学生还是针对高考来定位教学难度 以我的感受来看，我们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达“以生为本”的理念，高一要尽可能的简洁，以培育学生的学习兴趣与积极性，高二的时候略微难一点，但是也根本以会

9、考的难度要求学生，高三的时候要紧跟高考的难度。以至于在进展测试的时候，高一的难度要求在75分左右，高二的难度要求则在65-70，高三的难度要求根据高考的要求，但是从我的理解来看，我们只记高三的测试成绩也许会在50-60范围，但是在温州的模拟考中，成绩则会在35-45之间。 学生在进入高三之后，说的最多的，“教师，化学怎么越来越难学”。 高中三年，我们局部学生的成绩就在我们的难度设置中前进，变化的难度与学生的成绩成正比，其实里面所示意的是学生在高中的三年学习中，力量没有多少的提高成为了我们高考成绩没能取得提高的致命瓶颈。 以我与镇海中学教师的沟通来看，他们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达

10、“应试教育”的理念，在高一、二教学的时候，已经把难度定位在高考的一本难度，在课堂的教学中与课后的作业中，以前的高考真题是频频消失。 在镇海中学的这样难度设置下，高一、二的学生在进展测试的时候，也常常性地会消失50分的平均分，但是在高三的时候其成绩却有着明显的提升。 到了高三的时候，其难度还是这样的高考要求，结果学生对教师说的话“教师，原来高三的化学这么简洁的！” 镇海中学的学生在高中三年的学习中，学生的成绩就在难度根本不变的状况下前进着；示意着他们的学生在这样的难度要求下，成绩与力量是成正比在提高。 其实，两所学校的教学定位，表达了两种的教学模式，是“以生定教”还是“以考定教”？现在在我看来，

11、我们的教学模式应当是“以学生的力量提高定教”（以能定教）才有价值。 固然，我们学校与镇海中学本身的学生构成就存在着多角度的差异，无论是学问水平还是学习力量以及学习的习惯、信念都这本身的不行比性。简洁地说，塘下中学与镇海中学的学生培育层次是不同的，但是其培育的方法是可以借鉴的。 比方，镇海中学的学生是培育一本为根底的学生，其次是211、985等学校，最终就是国家顶尖学校。反观我们学校的学生培育是为上线为根底的学生，其次是本科的学生，最终才是重点一本大学的学生。 从镇海中学与塘下中学的层次不同来看，我们学校的教学定位必需得进展分层的教学，即分层定位学生的行政班，分层定位教学难度，分层定位测试内容。

12、 在我们学校已经进展分层定位学生的行政班状况下，我们肯定要分层定位不同行政班的教学难度，对于涉及到统一测试的，在考试范围全都的状况下，其教学难度也肯定要照看到重点班的测试难度要求，否则就会消失分数高了，但是力量并没有得到提高的现状。 回忆自己的高一教学定位，在镇海中学教师的这块石头的指引下，我把镇海班的教学定位为一本学生的要求，不再回避一些难度较大的习题与要求，于是学生的进展也得到了不同层次的提高，一些学习力量较强的学生，成为了学科的尖子生，但是不行避开的消失了一些根本跟不上教学难度的学生，成了真正的后进生。 虽然自己有意识地进展了这样的教学难度定位，但是不行否认地自己还是受到自己的教学阅历的

13、影响，在看到一些学生的困难状况下，有意识或无意识地降低了教学难度，也在肯定程度上降低了对一本学生培育的力量要求，同时受到影响的是，课堂的容量与严谨性也受到肯定的影响。看来自己的脚步要想与思想合拍，还得要在打破原有阅历的旧平衡，然后再建立起新的平衡才会消失全都的效果。 思索二：教学常规：先学生后教师还是先教师后学生 镇海中学教师留给自己最深的常规要求，教师对自己的要求远远高于对学生的要求，其细节的要求给了自己深深的震撼。 批改作业，镇海中学教师对于作业的批改到达了令人发指的地步，真正做到了有发必改，有改必析。而且镇海教师对于作业的分析能够做到针对学生的错误状况准时作出归纳针对性分析，这样的作业处

14、理分析需要花费许多的时间也需要一个教师有着特别好的学科素养；回想自己的作业分析，自己只能做到就题讲题，缺乏学生真正需要的归纳提升，一方面是自己可怕其中所需要投入的巨大时间，另一方面是自己教学水平根本还达不到这样的要求。 一心投在教学上，镇海中学教师始终以来都是做到从学生上课开头就来到学校，学生放学之后才回去，期间在学校里是一门心思在做着教学的工作，周而复始地进展着作业批改，备课，预备作业等环节。 其次篇竞赛篇 这一学年中自己的教学重点除了常规的教学之外，就是投入了巨大的时间做好高一化学的竞赛辅导工作。 回想自己将近一年的学科竞赛辅导，自己付出了巨大的心血，也受到了肯定的效果，周一伟学生获得温州

15、三等奖，郑嘉铭获得温州一等奖，塘下中学还特别难得获得了集体优胜奖，而且这次的成绩获得市在一批乐成公立、浙鳌中学这样的学校中获得，瑞安也仅仅只有十中3位，二中、四中各1位学生获得三等奖的状况下，也算是难能珍贵，但自己还是不怎么满足。不过回忆自己的整个过程，自己的收获将远远大于学生的成绩获得。 一把竞赛辅导的要求当做平常的常规教学来做 1.出勤 虽然参与的学生不是学科成绩特别优秀的就是对本学科有着较快乐趣的学生，但是在我们这样学校的学生来说，学生对于竞赛辅导的目标还是仅仅停留在学科成绩上，而且还是一种顺其自然的心态；对于辅导的教师来说，竞赛成绩的获得也仅仅是顺其自然的事情，更主要的认为是为了完成一

16、项学校交给的任务。于是，在竞赛辅导中，教师没有根据竞赛的教学目标进展定位，教学的组织显得有些松散，许多时候就是以习题代替上课；学生也认为竞赛辅导仅仅是一种课外的辅导，导致平常辅导的出勤率不是很高，消失特别随便的旷缺课状况。 我在学期进展辅导的时候也消失了上面的类似状况，虽然我每次都进展考勤，但是在前几次总是有不同的学生消失缺席的现象，在我宣布缺勤的次数到达3次就自动退出竞赛辅导班之后，学生的出勤率明显地得到的加强，但是还是有少数学生消失请假的现象，于是我坚决把这几位学生退出竞赛辅导班，以至于到其次个学期的时候，辅导班的学生固定维持在25人，而且在其次个学期全部的考勤中，只消失了三人次请假，很好

17、地把竞赛辅导的课堂得到了保证，也使得学生在态度上得到了保证。 2.教学规划 竞赛辅导也是一项系统工程，要想竞赛辅导取得成绩，整个的辅导规划显得特别的重要。如何规划竞赛辅导的规划使得辅导的效果得到提高，我觉得有这么几个方面需要留意： （1）仔细解读相应级别竞赛的教学定位 辅导的教师肯定要先了解相应级别竞赛的考试范围，考试时间，试题的难度，才能在学生选拔，教学时间的安排，教学资料的预备等环节做到精确的安排。 自己今年在这一点上就做的不够，上学期的上课辅导时间过迟，导致最终没能完成竞赛范围内的教学任务，极大地影响了学生的成绩。 （2）依据考试范围、难度制定教学规划 没有规划，就没有严谨的教学，没有严

18、谨的教学，就不行能有高的教学效果，没有教学效果就没有学生的成绩提高，就没有精彩的竞赛成绩；所以竞赛辅导肯定要有教学规划，而且是从开头到竞赛时间之内的教学规划，比规划更重要的是要严格执行教学规划，不能消失随便性地用一张练习来代替一次辅导。 3.选拔 从自己这次所辅导的学生来看，存在两个方面的缺乏，一是选拔出来的学生中至少有三分之一是不适合参与决赛辅导，也就是这局部学生的力量要求还是达不到竞赛的要求，这充分说明白选拔的试卷没能很好滴甄别学生的力量水平，选拔的试卷质量有待提高。二是选拔考试的时间太迟了，对于竞赛辅导来说，越早开头越有利，所以比拟适合的竞赛选拔考试，应当是学生在新生报到的时候就进展选拔

19、公布，然后由竞赛辅导教师布置肯定的学习任务给这局部学生，充分利用假期的时间进展高中学问的学习，那么在高一开头的时候就可以进展竞赛辅导上课了，这样就能够争取到更多的上课时间，充分保证教学时间完成教学任务。 4.作业 对于竞赛辅导来说，每节课的课后作业好像没有平常常规教学中的那样严格要求，更有一些辅导教师认为，布置肯定量的课后作业会增加学生的学习负担；另外学生也认为竞赛辅导好像只需要上课的时候挺好课就可以了，即使有课后作业，也没有按时完成的习惯；假设说辅导教师每次课后布置作业而且要进展批改作业，好像有些不太常规了。 但是，从教学的要求来看，传授新课而没有相关的作业进展稳固，学生对于学问的把握效果那

20、是可想而知的。 在这一年的竞赛辅导中，我始终坚持每节新课之后布置作业，而且对于全部的练习我是做到有发必收，有收必改，有改必分析进展；而且对于作业的上交每次都做到上交状况的统计，对于没有准时上交作业的学生每次都进展了解缘由并催促下次要按时完成上交作业的要求。我感觉这次参与竞赛辅导的学生成绩有着肯定的进步与自己的作业批改要求时有着亲密的关系的。 5.资料 对于竞赛辅导来说，教学的难度会高于相应平常教学的难度，这就要求辅导教师肯定要在教学内容以及练习的资料预备上与自己平常的教学时不一样的。 在我看来，竞赛辅导的资料应当是系统性的，不能就其中的某一节内容临时找一些资料进展简洁的处理。我这次的竞赛辅导资

21、料就是采纳高三一轮复习的资料，从课堂的内容以及课后的作业都是有着学问的系统性，这样的操作也使得学生在学问的增长上不至于消失重复、断层现象。 6.注意根底 针对学校学生的实际状况，我在平常的竞赛辅导中，特别关注学生的根底学问，依据我竞赛辅导发觉，即使是参与决赛辅导的学生，其根底学问还是特别的薄弱，假设我们在竞赛辅导中淡化学生的根底学问，其效果不会那么的明显。所以，我在竞赛辅导的过程中，特殊是学生已经学习过的学问，我首先是针对根底学问进展填空型的学问复习，然后在根底学问复习的根底上提高力量的要求。 第三篇缺乏篇 回想自己近一年的教学，还是存在许多的缺乏。 一复习课的教学力量缺乏 在听了镇海教师的几

22、节复习课之后，更加地感受到复习课在教学中的地位与作用，同时也深深滴感受到自己对于复习课的教学力量存在着严峻的缺乏。 二备课力量没有得到提高 这一年来，自己在备课环节上所花的时间要远远小于以往的任何学期，自己根本上都是拿镇海教师的课件进展上课，虽然说自己在使用镇海教师的课件时也能汲取一些学问，但是自己却缺乏在镇海教师课件的根底上讨论来提升自己的时机。 三细节上还不够到位 自己在预备学生的一些稳固练习的时候，还是没能做到足够的到位，比方并没有真正做到针对学生的弱点进展预备，而自己也只是在网络上查找一份自认为适合的练习发给学生。 高一化学教学总结 篇3 本学期，我担当高一、17,18二个教学班的化学

23、教学，一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为化学教师，我能仔细制定规划，注意教学理论，仔细备课和教学，积极参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并仔细听各位优秀教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。努力根据新课标要求进展施教，让学生把握好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育学生的学习力量。下面就本人本期的工作作一个小结： 一、仔细备课，细心制作教学案： 新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但学问点间的联系较差，而且我所教的班级同学的根底的差异很大，因此我在制作学案以及备课时

24、，不仅要参考和分析许多有关资料，还要尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。 二、仔细批改学案，准时进展针对性评价 积极推动我校教学方法改革，仔细执行导学案教学。学案是一种很好的信息反应方式，从学案中能够发觉学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度仔细负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我仔细分析并记录了学生的学案完成状况，将他们在学案过程消失的问题作出分类总结，进展针对性的评讲，并准时对教学方法

25、进展改良，做到有的放矢。 三、弹性调整难度 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展。 四、加强方法指导 对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的”阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有

26、利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 五、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注意学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生实行培优补差的方式。 六、依据学生实

27、际，做好后进生的转化工作 我教的二个班中，大局部同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，后进生根底太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进展辅导。 总之，为了把教学工作搞好，我不断学习，在教学中不断探究和总结，努力使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。 以上是我进展化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，

28、争取更大的进步。 高一化学教学总结 篇4 这一学期就要完毕了，学期根据教学规划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期我担当高一年四个班的教学。现已完成了规划的内容，期末复习工作也顺当进展。做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽

29、可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的

30、感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论。 高一年，我还特殊注意初高中学问的连接，由于我们学校学生根底比拟薄弱，我平常注意初高中学问的连接，而且准时的把初高中学问的连接局部利用晚自习抄给学生，而且利用上课前几分钟进展测验。 我同时也存在以下的缺乏： 对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时课后没有准时谈心沟通

31、；对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这是我应当反思和总结的问题。 高一化学教学总结 篇5 20xx年-20xx学年度第一学期中，我担当了高一（1）、（2）、（7）、（8）班的化学科任其中（1）、（2）班是理科班，（7）、（8）班是文科班。一学期来，我根据教学规划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，使今后的工作取得更大的进步。 一、 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法 新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但学问点间的联系较差，因此我在备

32、课时，参考和分析了许多有关资料，尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法、方式，仔细写好教学纲要，尽量使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后准时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的缺乏和收获，从而对自己的教学方法和方式进展改良，努力提高自己的教学水平。 本届新高一，学苗质量不高，学习根底差，有些学生没有学习动力，甚至厌学心情，上课听不懂，或者不听甚至上课讲话。面对如此学情，碧血上课强做好各方面预备，学问方面，心理方面。 二、加强试验教学，提高学生的试验水平 人教版新教材在编排上增加了不少试验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的试验力

33、量水平的要求也更高了。在教学中，我依据本校的试验设备条件，把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当播放一些试验影片。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论，加强学生的试验表达力量，提高学生的综合试验水平。 三、虚心请教其他教师，提高自身的教学水平 由于前几年始终在高三教学（教材、教法还是老模式），第一次教新课材，阅历缺乏（不知道新教材怎么教），在教学中难免会遇到不少问题，比方说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度掌握等方面。为了更好地进展教学，到达较好的教学

34、效果，在教学时，我积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同 时，多听同科组教师的课（尤其是同级的教师），学习别人的优点，克制自己的缺乏，虚心听取他们的意见，从而改良自己的教学工作，提高教学水平。 四、仔细批改作业，准时进展针对性评价 作业是一种很好的信息反应方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点我都提前几天把手里资料看一遍，题做一遍，为了防止学生抄答案，并同时要求学生在习题上直接修改，把错的选项修改正来，涉及到的反响方程式写出来，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的作业状况，将他们在作业过程消

35、失的问题作出分类总结，进展针对性的评讲，并准时对教学方法进展改良，做到有的放矢。 五、依据学生实际，做好后进生的转化工作 我教的二个班中，大局部同学上课还是很仔细（由于我是班主任），学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生根底太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些好玩的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们；对于由于根底太差，抱着破罐子破摔的态度，或

36、过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮忙他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么等等。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上准时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大局部的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！ 在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的学问体系，提高优化处理教材的力量、进展资源优化整合的力量以及进展良好课堂教学设计的力量。在教学中，平常

37、多阅读一些不错的化学杂志，如中学化学教与学、化学教育等。学习其他化学同行的先进阅历和进展教学沟通；同时仔细进展教学总结，写好教学后 记，并准时整理有关资料，以不断提高自己的教学水平。 在这一学期的教学工作中，也存在着一些缺乏，如：教学阅历缺乏，在教材处理和难度掌握上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改良缺乏之处，争取更大的进步！ 高一化学教学总结 篇6 一、教材分析：(构造系统、单元内容、重难点) 本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题： 专题1：化学家眼中的物质世界 专题2：从海水中获得的化学物质 专题3：从

38、矿物到根底材料 专题4：硫、氮和可持续进展 专题1与初中连接严密，主要介绍学习讨论化学的根本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物学问的学习打下根底，专题1还涉及了化学计量方法的学习。 重点：物质的量、物质的量浓度，氧化复原反响、离子反响等，更多的则是元素化合物学问，通过元素化合物学问的学习，进一步来理解根本理论和概念，同时培育学生的试验力量和学习化学的兴趣。 难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量讨论化学反响，氧化复原反响、离子反响方程式的书写、元素化合物学问的系统性 二、学生分析：(双基智能水平、学习态度、方法、纪律) 我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四

39、个理科班。学生刚从初中进入高中，对化学的讨论方法没有整体的熟悉，已能够用质量进展定量分析，接触的元素化合物的学问有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大根本反响类型，元素、化合物等根本概念。学生抽象思维力量正在逐步进展。 初入高中，一切都很新奇，学生学习化学的兴趣较高，但是未形成标准，学习方法有待改善，纪律治理需要强化。 三、教学目的要求： 通过化学1的学习，初步把握化学的讨论方法和学习方法，订正不良的学习习惯，初步形成元素化合物学问的构造系统，学会分析归纳总结。初步把握根本的试验操作，并能应用于化学物质性质的讨论，在试验过程中提高探究力量，知道化学是一门以试验为根底

40、的学科。 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施： 教师做到集体备课和课后反思，参与教学研讨活动，积极收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，仔细批改学生的作业，分析学生的各种反应信息，准时调整教学规划，以学生为中心绽开教学。 五、期末总结： 整个学期，教学进度符合要求，能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的变化。初学物质的量时，完全不能承受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够到达预期的教学目标，完成教学规划。 对于教学的难点，学生的学习总是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采纳螺

41、旋上升式的。在整个教学中，贯穿离子反响和氧化复原反响的原理，常常稳固复习提高。较多的反响和化学方程式，学生在记忆上有肯定的难度，所以在平常上课要灌输书写化学反响的方法和规律。 如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和复原性的物质不能共存，依据酸碱盐之间的反响和氧化复原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比拟困难，依据学生的认知规律，需要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。 在期末复习中也发觉较多的问题，比方一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍旧有局部同学消失了遗忘，没能真正理解，在以后的教学中，要穿插前面的学问点，不断提示学生去复习。 高一化学教学总结

42、 篇7 本学期，我担当高一年级（4）（5）（9）（10）四个班的化学教学任务，从学生总体的化学成绩来看，这四个班的化学成绩一般，学生的根底较薄弱，学习化学的方法根本上停留在初三的学习阶段，主要靠死记硬背来学习，没有找到一种自身学习的方法，再者，很少主动学习，因而造成学习效率不高。 一学期来，本人根据教学规划，以及新课程标准的要求，严格执行文科会考为中心目标，理科高考为目的化学教学。已经如期、较好地完成了教学任务：高一化学必修2模块的教学，同时做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺查漏工作。现对本学期教学工作作出总结，下面就本人的工作做一个小结。盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅

43、历教训，使今后的工作取得更大的进步。 本学期除了踏踏实实认仔细真的教育教学，主要的目标就是激发学生兴趣，点燃对化学“宠爱”的火花，增加责任感，成为学习的仆人。激发学生的学习化学的兴趣和积极性，注意夯实学生根底，改良学习方法，收到了很好的教学效果。在平常教学过程中，特殊留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生，每节课都以饱满的热忱走上讲台，以激情的教学吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。尽可能做到学生渴望上化学课，爱听化学课，想听化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣深厚了，学习成绩也就渐渐提高了。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，同时加强试验教

44、学，提高学生的试验水平。 新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前系统，但学问点间的联系较差，因此在备课时，仔细参考和分析了许多有关资料，尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法、方式，仔细写好教学纲要，尽量使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。化学试验是为学生学习化学供应感性熟悉最为有效的手段，也是培育学生观看、思维等力量的有效方法，还是培育学生学习化学兴趣、动机的途径。因此，我们不但不能由于（9）（10）班学生是文科学生，试验要求较低而减弱化学试验，而通过试验来调动文、理科生学习化学的积极性，培育文、理科生的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向。 仔细批改作业

45、，准时进展针对性评价。作业是一种很好的信息反应方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对网上各种帮助资料进展筛选，选编习题，力求每一节练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的作业状况，将作业过程消失的问题作出分类总结，进展针对性的评讲，并准时对教学方法进展改良，做到有的放矢。 依据学生实际，做好后进生的转化工作。我教的四个班中，大局部同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生根底太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业

46、、试卷了解缘由，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些好玩的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们；盼望可以在化学科成绩能渐渐的有所突破。以 上是本人一学期化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务力量。 高一化学教学总结 篇8 一、仔细研读竞赛要求，细心选择学生 化学竞赛的根本动身点是推动中学素养教育。试题的根本命题思想主要是考察力量的试题。“力量”的内涵很丰富，跟“智力”不太好分清。有人认为智力包括观看力、记忆力、思维力和想象力四个主要表现形式。有人认为智力可分成音乐智力、言语智力、规律-数学智力、身体运动智力、空间感受智力、人际沟通智力、个人内在智力七种。又有人将思维力分为规律力量与非规律力量。规律力量包括推断、推理、比拟、分类、综合、归纳、演绎等，非规律力量包括想象、联想、直觉、灵感、逆向思维、侧向思维、发散思维、集中思维、制造性思维等等。化学竞赛属于智力竞赛，但不行能测试全部智力，也与电视台上的智力竞赛不同，主要不是测试应试者对学问记忆得多不多，牢不牢