音乐教师教育学习心得五篇.doc

《音乐教师教育学习心得五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教师教育学习心得五篇.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 音乐教师教育学习心得五篇 在进展唱歌课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是很多公开课或竞赛课中最简单消失问题的地方。在平常的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。怎样更好地解决学生的音准问题、怎样让学生形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比拟困惑和难以解决的地方。最近认真阅读了中小学音乐唱歌教学新策略这本书，收获很大!下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发： 一.学生音高概念的形成需要一个比拟漫长的过程和系统的训练。 在本书第一章其次节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。在开头阐述这一节的内容前有一句话我觉得特别重要，书中说：“精确音

2、高概念的建立必需通过急躁、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。”在平常的课堂教学中，我们都简单犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进展一段时间的训练可以达成的教学目标。因此我们往往是没有长时间地对学生进展这方面的训练。书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段： (一)听辨音的凹凸。 这个阶段主要是通过多种嬉戏活动，帮忙低年级的学生辨别、理解音的凹凸。其中有如下几个方法：1教师用凹凸不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对凹凸的位置伴随，帮忙学生从听觉和视觉上感觉音高的区分。2.用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求学生用手臂的抬起或落下表示它们

3、之间的音高差异。3.结合拍手跺脚等动作听辨音的凹凸。听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的凹凸音相配。 通过这一系列的训练，学生可以比拟明确地辨别诞生活中不同凹凸的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，由于他是精确音高概念形成的感受阶段。 (二)初步音高概念的建立 1.模唱音高。当学生对音的凹凸有了肯定的感受以后，就可以要求学生对所听到得音进展模唱，用”LU仿照听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。 2.背唱曲调。像背歌词一样背唱曲调，能很好地帮忙学生在熟悉音符唱名钱积存音高概念。 (三)熟悉把握音级唱名。 假如能根据书中介绍的这三个步骤进展，我想学生肯定会建立起良

4、好而稳固的音高概念。先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的熟悉学习才能水到渠成。 二.音准的训练方法。 以往我在进展音准训练时，都是学生哪里唱不准了，我再用琴一句一句订正。这本书，我才明白，要解决学生的音准问题，要先分析一下产生音唱不准的种种缘由，再对症下药。 第一，内部因素一起的音不准现象。 因未建立起正确的音高概念引起的音不准或唱歌方法引起的音不准现象。这些都需要通过使用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。 其次，外界因素引起的音不准现象。 音乐教师教育学习心得2 闲暇之余，我有幸阅读了中小学音乐教育这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实

5、践中具有积极的指导作用。通过阅读中小学音乐教育，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的熟悉，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素养则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。兴趣是参加的“向导”，参加是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、激发孩子们的学习兴趣，注意引导参加。 一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知兴趣，也能

6、促进学生深入思索，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参加活动。兴趣能集中孩子的留意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、争论法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生猎取学问的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的兴趣。 二、培育兴趣，调动参加 从目前音乐教学现状看，大多数教师都已留意课堂上培育学生的自主力量。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械承受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进展视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视

7、唱前就做一些帮助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的熟悉和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活泼，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的力量。 三、准时评价，积极参加 音乐教学中重视对学生学习的评价是鼓励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，由于它们的胜利率比拟高、自信念比拟强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他唱歌得不好，但

8、吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比拟好，教师应准时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在教师的帮忙下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。 总之，中小学音乐教育以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮忙了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和讨论成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。 音乐教师教育学习心得3 音乐教育心理学是特地讨论在音乐学习过程中，师生相互作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中，认知、情感和意志三方面

9、的心理活动都在发生、进展和终止。所以了解学生在学习时心理上可能会有的变化准时实行有效的教学手段是有效教学的最正确方法，而音乐教师在教育过程中更需要扮演好各种不同的角色才能在现在的音乐教学中得以胜任。 一、学生美妙心灵的塑造者：用肯定的世界观和道德行为标准塑造学生的良好的审美心灵，教师必需清晰，音乐只是手段，育人才是目的。 二、音乐学问技能的传授者：向学生传授音乐根底学问和技能，并在此根底上促进学生音乐才能的进展和身心的安康。 三、学生身心安康的保健者：让学生能真正成为全面进展的人，音乐教师要对学生的身心安康特殊是心理安康予以足够的关注，能通过音乐的学习引导学生用安康的人生观生活。 四、学生集体

10、的组织者：音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到学生的课余生活中，音乐教师要将这两个方面放到同等重要的位置，要成为学校音乐生活的组织者和提倡者，留意培育音乐积极分子和骨干，更要发挥好大局部学生的音乐学习积极性，让学生在活动的过程中养成组织观和集体观。 五、孜孜不倦的学习者：音乐教师要想把音乐学问和技能传授给学生，自己就必需要具备扎实的音乐专业学问和技能，而且更要有剧烈的再学习的意识，在现代这个学问更新速度加快的时代，音乐教师的学问的容量和质量都是要进一步得到提高的，这样学生在听课时才能获得源源不断的学问体系。 本书还特别系统地在音乐的许多方面都作了详尽的阐述，是一本音乐教师不行不读的书。 音乐教师教

11、育学习心得4 我有幸阅读了中小学音乐教育这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读中小学音乐教育，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的熟悉，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素养则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。兴趣是参加的“向导”，参加是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、激发孩子们的学习兴趣，注意引导参加

12、。 一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知兴趣，也能促进学生深入思索，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参加活动。兴趣能集中孩子的留意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、争论法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生猎取学问的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的兴趣。 二、培育兴趣，调动参加 从目前音乐教学现状看，大多数教师都已留意课堂上培育学生的自主力量。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械承受理解的地位，体会不到

13、参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进展视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些帮助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的熟悉和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活泼，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的力量。 三、准时评价，积极参加 音乐教学中重视对学生学习的评价是鼓励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，由于它们的胜利率比拟高、自信念比拟强，评价他们

14、的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他唱歌得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比拟好，教师应准时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在教师的帮忙下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。 总之，中小学音乐教育以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮忙了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和讨论成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。 音乐教师教育学习心得5 苏霍姆林斯基

15、曾说：“真正的教育才智在于教师爱护学生的表现力和制造力，常常激发学生欢乐的愿望。”读了音乐教学这本书，使我提高了音乐教学力量。 这本书系统的叙述了在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育气氛，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参加音乐实践活动，在师生互动中查找欢乐。在音乐教学中，不亲身参加到音乐活动之中的学生，是不行能获得审美愉悦的体验的。这本书还让我熟悉到教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进展教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。 我们要擅长发觉和挖掘音乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成剧烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必定也会受到同化而主动去体验审美。音乐教学为我们供应了理论学问和实践教学相结合的指导方向。让我们用音乐这把金钥匙翻开学生想象的闸门，给他们供应一个自由的创作空间，让他们张开想象的翅膀，尽情施展自己的才华。 音乐教师教育学习心得