高中英语教师教学反思4篇.docx
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1、 高中英语教师教学反思4篇高中英语教师教学反思1 “学会做人,学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。认为自己“民主、开放、安静、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人,一般来说,其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会消失焦虑、懊丧烦躁担心等状况,外语教师作为教学活动的组织者,应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。 外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。一般来说,婴儿学习母语是一个自然的社会过程,语言学习是学习一种表
2、达情感的方法,而外语学习则涉及到角色转换等诸多的社会心理因素,有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。 高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,根底性与选择性;建立敏捷的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成局部;建立标准的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺当实施。因此,依据高中生认知力量进展的特点与学业进展的需求,高中英语课程应当强调在进一步进展学生综合语言力量运用的根底上,着重提高学生用英语猎取信息,处理信息,分析问题与解决问题的力量
3、,特殊注意提高学生用英语进展思维与表达的力量;形成跨文化交际的意识与根本的跨文化交际力量;进一步拓宽国际视野,增加爱国主义精神与民族使命感,形成健全的情感,态度,价值观,为将来进展与终身学习奠定良好的根底。要迎接好新课程的挑战,我们就要建立终身学习的理念,不断更新学问构造,进展专业力量与学问力量,以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识,主要表现在: 首先,教师要不断进展教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展,以促进教师进展朝终身化方向进展。反思将强化教师的制造性、鼓励个人成长愿望、有益
4、于传授主要学问和培育课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进展反思性教学的教师将渐渐形成敏锐的专业推断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克制一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的时机。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我进展的终身化就要求学问必需不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培育了教师终身学习、终身进展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的时机。由于无论一个教学过程多么好,都可以改良或
5、改革以更好地满意学生的需要。 其次,分析自己的教学阅历,写教后感,有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,进展自己,从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。 挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和教师的认知进展。要明确地熟悉到英语教学是一个进展的领域,所以英语教师要常常讨论教学实践,精通专业人文学问,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的进展。通过创新,通过各种方式主动讨论自己的教学, 追求、探究自己不
6、熟知的领域,自觉养成终身讨论的习惯。再次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课,以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外,为更新自我学问,还要积极地与其它学科教师进展有效的相互沟通和学习,积极寻求同事的帮忙,以教师和学习者的身份连续进展自己。同时,参加同行教师的教学、欢送同事以他们的观看帮忙自己做自我评价,或学习其他在教学上富有阅历的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以学生进展为本的教育理念,重新熟悉高中英语课程的目标与
7、定位。长期以来,我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩。因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义颜色,而忽视了它的人文性目的,忽视了语言对青少年进展素养教育方面的重要作用。高中英语课程标准 明确指出:“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程,它既要满意学生心智与情感态度的进展需求以及高中毕业生就业,升学与将来生存进展的需要,同时还要满意国家的经济建立与科技进展对人才培育的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出,新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身进展打下良好的根底。 因此,教师要树立新的学生观。我们
8、教师首先要转变角色,重新熟悉师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是学问的传授者,学生只是被动的承受者。而素养教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,敬重学生的情感,共性,需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓舞他们的创新精神,采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要敬重学生中的个体差异,尽可能满意不同学生的学习需要。 总之,语言学习得是终身的过程,教师应成为终身学习的典范。向学生展现自己的语言力量,让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简洁的重复
9、,而是不断提高和深化的过程。教师在“思”中学,在“改”中探究,在探究中进展和创新,使我们的教育教学力量不断提高,名副其实的担当起宣传新课标的重任。 高中英语教师教学反思2 在日常英语教学中,很多教师常常会遇到这样的困惑:一节课自己认为备课充分,学问讲解透彻,应当有好的教学效果,而事实上呢?学生一个个无精打采,兴趣不浓,教学效果不佳。究其缘由,主要有以下三个方面:第一,经科学证明,学生的留意力不行能持续地高度集中,假如课堂乏味,很简单导致学生精力松散。其次,教师一节课从头讲到尾,学生没有时机参加,导致学生大多处于事不关己的冷淡心态之中。第三,教师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。 为了解
10、决以上问题,我在教学中采纳一种新的教学方法课堂生活化,即教师应在新课标指导下,努力创设生动和真实的语言环境,形成在动态真实环境中使用英语进展活动的积极性,让生活走进课堂。 在有效的英语课堂里,教师扮演着引导者的角色。课堂的仆人是学生。课堂上,教师的满堂灌会导致学生的懒散。要使课堂有效,学生就得勤快动起来。手动:勤做记录;眼动:跟着教师走;耳动:仔细听;脑动:勤思索。只有学生亲自去思索、实践,才能给他们带来最大的好处。我们教师应是引导学生动起来。 有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师心情的高涨、教师的鼓舞及欣赏能很好地调动学生的学习积极性,也是有效课堂里不行缺少的因素。有效的英语课堂里少
11、不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍,其意自见。有效的英语课堂还应留有让学生思索的时间。固然,有效的.英语课堂教学还包含许多其他的方面: 一课前预备很关键 在教学过程中,教师的引导特别重要,教师必需要有效的指导,制定好教学目标,重难点,花更多时间讨论学生,讨论教材。充分发挥他们的积极性,而不是仅仅让学生展现导学案的内容。在教学过程中,我发觉假如我引导得好,学生学习就很积极,主动,他们不仅训练了某一方面的技能,也学到了重难点。但是假如我没有充分做好备课预备,或者引导不切合学生实际的话,课堂效果就不好,不能调动全班同学参加。 二课堂提问应具有启发性
12、 教师课堂提问肯定要有启发性,能使学生发觉问题,总结规律,在内容上要和重难点结合,帮忙学生加深印象,解决疑难,提到课堂效率。要在教学生特长设问,以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景,吸引学生的留意力,激发他们的求知欲。 三训练应少一些常规训练,多一些问题解决 教室选择训练应留意结合学生的实际。应选择,开发,收集和制造实际问题情景来为教学效劳,可以通过嬉戏,对话,编故事等来到达训练重难点的目的,从而进一步激发学生兴趣,到达高效教学的目的。 此外,要提高课堂教学的有效性,对教师自身的要求相当的高。必需提高教师的自身素养,发挥教师的主导作用;必需了解学生,发挥学生的主体作用;必需敏捷处理教材,创
13、新教材;必需重视对学生进展思想教育。 1、提高教师的自身素养,发挥教师的主导作用 首先,教师要有激情。布满激情、富有诗意,用全部心血和才智去教书育人,应当成为我们每一个英语教师的座右铭。 其次,教师要有幽默感。适当地运用幽默,能够缩小师生之间的距离,从而激发学生的学习兴趣,促进学生参加,提高课堂教学效率。这样,就能把一些抽象的、简单的教学内容以一种生动的形式表现出来,到达良好的教学效果。 第三,教师要会倾听。倾听同行的声音;倾听孩子们的声音;倾听自己的声音。 第四,教师要有才智。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语学问学习的切入点,创设适合学问学习的情景,使英语课堂教学永久保持一种
14、清爽的感觉,让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。 第五,教师要会表扬。适时捕获学生身上的闪光点,并运用恰当的语言表扬他们,使他们产生积极而愉悦的心理。 2、了解学生,要发挥学生的主体作用 在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用,做到以学生的实践活动为主线,以小组活动为学生主要活动方式,面对全体学生,要求全部的学生通过活动来完成所给的任务。新课标要求注意语言的输入更注意语言的输出,语言就应当是在“用中学,学中用”反复实践,“习得”与“学得”结合,实行多种方法,使学生处于积极思维的状态之中,保持学生的学习兴趣。 3、要敏捷处理教材,创新教材 开展以学生为中心的活动。本课
15、创设真实的语言环境,通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动,制造性地使用教材,适当地增补、调整教学内容,使其符合现实、好玩和富有挑战性。使英语课堂教学布满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性,使分散的学问系统化,书本学问交际化,课堂活动生活化。 4、重视对学生进展思想教育 英语教学中渗透德育教育是素养教育对英语教育工提出的要求,学好英语学问,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体,在实际教学中,我一般会开展各种各样的活动,以丰富的教学手段,帮忙学生更好地把握英语学问,养成好的学习习惯,进一步稳固对学生思想品德的教育。 以上是本人对提高英语课堂
16、教学有效性的一些思索。任何教学活动都应当围绕素养教育开展,实施素养教育,培育适应时代需要的全面进展的人才,是当前英语教学的重要任务。只有不断地反思,才能真正提高英语课堂教学有效性。 高中英语教师教学反思3 “ 课堂教学永久是一门圆满的艺术 ,而科学 、有效的教学反思可以削减圆满。” 随着教师专业化的进展,教师的主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中,反思被广泛地看作教师职业进展的打算性因素。美国闻名的学者波斯纳提出教师的成长公式是:教师成长=教学过程+反思;我国闻名的心理学 家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思,才能使自己从“教书匠”逐
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