北京教案模板8篇[001].docx

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1、 北京教案模板集锦8篇北京教案 篇1 一、教学目标 1、情感目标： 感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生喜爱首都，喜爱北京的感情。 2、力量目标： 、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培育学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的力量。 、通过人机交互培育学生的自主学习力量和动手操作力量。 、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新力量，语言表达力量。 3、认知目标： 、学会本课11个生字和带生字的新词。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学内容及重点、难点分析 北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。用生动的语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的

2、美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有庄重漂亮的天安门;宽敞肃穆的天安门广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是增加学生的民族骄傲感的好教材。 本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略清楚地介绍了宏伟、庄重的天安门;现代化建筑立交桥;名胜古迹、风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大局部孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生喜爱首都，喜爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是课文的第四自然段，

3、课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我实行的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中供应的丰富的教学资源，增加学生的表象积存，括宽学生的视野，帮忙学生理解课文内容。 三、教学对象分析 首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大局部学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了肯定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开头接触计算机，到了本学期已娴熟地把握了WORD根本操作及上网扫瞄、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采纳教师提

4、出学习任务，引导学生到网站中，扫瞄查寻相关资料;复制图片摘抄文字;利用收集到的资料在word中制作电子板报;推选出一位导游向游客讲解景点的方法，让学生主动积极猎取学问，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的仆人。 四、教学策略及教法设计 1、教学策略一 创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的喜爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地呈现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的宏大、漂亮，同时有助于学生理解文章中重点词语。 2、教学策略二 提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：从“天

5、安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到这个网站中，扫瞄查寻相关资料;复制图片摘抄文字;利用收集到的资料在word中，制作电子板报;推选出一位导游向游客讲解你最喜爱的景点。 3、教学策略三 查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中供应的丰富的教学资源，让学生在教师所供应的资源名目和网站中自由、大胆地搜寻查询相关的资料。然后，学生依据课文内容把校园网上收集到的资料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作沟通的过程中理解了课文内容，从而到达教学目的。 4、教学策略四 展现、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全

6、班同学对他们的作品进展评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报把握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 这时，利用多媒体网络的播送功能，向全体学生供应学生的典型案例，采纳教师指导，学生参加的方法进展讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、猎取学问的途径、方法等方面对学生的电子板报进展点评，这样既表达了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。 5、教学策略五 查询资料，拓展延长。为了激发学生主动探究学问的欲望，在课的最终，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生供应了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的

7、视野，使学生学习到了课文中无法获得的学问。 北京教案 篇2 教学目标： 1、学会本课3个生字豆、角、年。会认8个字。 2、流利、通顺地朗读课文。 3、仿照“冷冰冰”“一层层”“绿生生”说一个词语，并积存这些词语。 4、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜，能够用abb式的词语尝试着说一句话。 5、创编儿歌，运用语言。培育创新。 6、体会高科技给人们生活带来的好处。 教学重点： 1、学会本课3个生字豆、角、年。会认8个字。 2、仿照“冷冰冰”说abb式的词语。 3、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜。 4、朗读课文。 教学难点： 1、尝试用abb式的词语说一句话，创编儿歌。 2、转换角色与教师进展对话，说出大菜棚

8、的优势所在。 教学预备： 生字卡、实物投影、课件 教学过程： 一、由“棚”导入 1、板书“朋”，在哪见过? 2、加上木字旁，变了，你还熟悉吗?念什么? 3、你见过什么棚子?里面都是什么? 4、板书“菜”，合着读读。 说说菜棚里都有什么?你见过菜棚吗? 5、板书补充完整。18、冬天里的大菜棚 走进大菜棚看一看 二、自由朗读课文、扫清阅读障碍 1、自己读课文，比比谁的字音读的最精确。 2、绳子反应。 (1)注音字卡豆、角、年 一人领读，全班跟读 全班齐读 (2)不注音字卡豆、角、年 齐读 两人抢读(两组) (3)不注音词卡 豆：见过什么豆? 豆角 年：能用年组词吗?过年、一年，读一读这个词“一年四

9、季” 大菜棚、外面、里面 芹菜、韭菜 冷冰冰、一层层 3、再读课文，想：菜棚里都有什么菜? 三、学文 (一)熟悉各种蔬菜 1、师生沟通：菜棚里面有什么菜? 2、课件出示： (1)单个的黄瓜、豆角。你发觉什么了?(说不同) (2)一层层的黄瓜、豆角。你有什么感觉呀?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示词语“一层层”) (3)点击出示一句话：“黄瓜豆角一层层” (4)指导朗读，把黄瓜、豆角的多读出来 自由练、展现 3、课件出示： (1)出示芹菜、韭菜图，你熟悉吗? 这两种菜有什么不一样? (2)但是，他们有什么一样的特点?能形容一下吗?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示“绿生生”) (3)点击出

10、示一句话：“芹菜豆角绿生生” (4)指导朗读，把芹菜、韭菜的绿读出来 自由练、展现 4、把两句话连起来读读 (二)补充延长，语言训练。 1、菜棚里还有什么其他蔬菜? (1)生自由说：西红柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圆白菜 (2)师制作链接随生点击出示图片 (3)你能用这样的形式说说他们的样子吗? (4)跟前边的蔬菜，名连起来说一句话。 (5)指导朗读，读出蔬菜的样子。 (6)与前两句连起来再读。 2、角色转换，自主感悟。 现在你就是大菜棚里的工作人员，我第一次来你们这里参观 (1)点击出图，菜棚外面的样子、环境 师生沟通：你们的菜棚建在哪呀? 我觉得四周白茫茫的一片，那是雪吧? 外面的温度可真低，

11、书上是用那个词语说的冷冰冰 指导朗读：读出严寒 (2)点击出图，菜棚里面 师生沟通：呵!菜棚里面的温度还挺高，书上是用那个词语说的暖融融 指导朗读：读出暖和 (3)体会一年四季才不断 师生沟通：你们为什么建菜棚呢?(让我们有新奇的蔬菜吃) 只是冬天吗?书上是怎么说的?(一年四季菜不断) (4)我还想问问你们这些工作人员，你们的大菜棚一年四季都有这么丰富的蔬菜，菜成熟了以后，你们把它们运往哪? 菜市场买菜的小贩是怎样评价你们的蔬菜的? 师小结：真感谢你们这些工作人员，运用超群的技术，建起了温度相宜、湿度相宜的大菜棚，让我们吃上这么多品种的蔬菜! (三)有感情地朗读课文 1、小贩们这样评价你们的蔬

12、菜，你心里是怎么想的?(快乐、骄傲) 2、带着你的心情再读一遍课文 3、合作读课文，师读前半句、生读后半句。 北京教案 篇3 教学目标： 1、利用教材中所供应的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达统计的过程。 2、通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。 教学重点： 表达统计的过程。 教学难点： 进一步体会统计在实际生活中的应用。 教学过程： 一、导入 今日这节课我们连续学习统计的初步学问，看看今日对我们又提出了哪些新的要求。 二、新授 1、出示统计表： 中国的世界遗产状况统计表 工程 合计 文化遗产 自然遗产 文化和自然双重遗产 文化景观遗产 数量（

13、处） （1）观看统计表，明确各工程名称。 （2）出示中国的局部世界遗产名录，阅读，并完成统计。 （3）独立补充统计表。 （4）汇报。 2、出示统计图： （1）观看，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。） （2）独立完成统计图的绘制。 （3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（依据统计资料答复。体会统计在实际生活中的应用。） 3、稳固练习。 （1）试一试，调查本班同学最喜爱的电视节目，记录下来并填入统计表中。 （2）合作沟通，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。） 三、课后反思 学生在课堂中能利用教材中所供应的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达

14、统计的过程，通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。 四、作业 数学一日一练。 北京教案 篇4 教学目标： 学问与技能： 1、通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使学生在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。 2、初步获得解决问题的一些策略和方法，进展学生解决问题的力量。 过程与方法：使学生经受在详细情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 情感、态度和价值观： 使学生获得胜利的体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 教学重点： 感知一亿的大小 教学难点： 培育学生的数感。 教学教具： 纸 教学过程： 一、情境导入 你们能想象1亿有多

15、大吗？猜测一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题） 二、探究新知 阶段一：确立问题 设计方案 1、明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合详细素材描述 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2、确立讨论的问题。 例：一亿粒大米有多少？ 一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？ 步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？ 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度 定活动方案。 （1）活动步骤。 （2）活动预备和分工安排。 并把活动步骤、活动预备和分工安排填写

16、在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的”数据、推算过 程补充记录在记 猜测一亿有多大 学生自由发言 学生叙说所要讨论的课题 学生讨论一亿张纸摞起来的高度。 分别测量100张纸和1000张纸的高度。 各小组沟通试验方案的环节 学生进展大胆的猜想，激起学生探究的欲望。 通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使学生在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。 录表中。教师参加到学生活动中有针对性的指导、帮忙。 阶段三：获得结论 学生依据对信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达沟通 各小组陈述整个活动过程。 活动小结。

17、a 进一步想象一亿有多大。 b 对小组的活动过程进展评价。 三、小节 这节课有什么收获？ 四、作业 写一篇数学日记。 验证猜测。推出一万张纸和一亿张纸的高度。 沟通感受，进展评价 通过沟通，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得胜利的感受，培育学生沟通沟通的习惯。 北京教案 篇5 一、民主、和谐的课堂气氛是培育学生创新意识的核心 师生在人格上是完全公平的，学生是教育活动中与教师志同道合的参加者。民主、和谐的课堂气氛有助于学生的创新意识得到进展。专制、压抑的课堂气氛则给师生之间、学生之间的信息沟通带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，希望得到学生的支持和协作。能给学

18、生一种安全感、轻松感、开心感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，赐予恰到好处的鼓舞和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的气氛中学会思索问题、解决问题，学会战胜自己，闯过临时的难关。 下面是我上小语第三册北京）一文时，学生自学其次自然段的局部片断实录。 师：读了这段你们还有什么地方不懂？ 学生：庄重这个词是什么意思？ （很多同学都举起手） 师：你多会提问题呀！大家都想帮忙你，不过教师信任，你自己经过努力是会弄明白的。 （教师出示天安门的投影片，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛） 学生：天安门很漂亮，特别庄重、

19、严厉。 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严厉的气氛？ 学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门特别庄重。 师：你多聪慧啊！还有能超过他的同学吗？ 生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着强健的步伐，好威猛，中国人好了不起呀！那是多么庄重的场面啊！ 师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢？我用手摩挲他那聪慧的小脑袋。教师和同学也要向你学习，信任自己，要有自信念，和你一样会越来越聪慧。 以上片断实录给我们的启发：教师与学生，学生与学生，处于公平、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，

20、也就会更开心地投入到教学活动中去。师生共同思索讨论，在合作中学生主动地探求学问，从而获得新学问，运用学问，让儿童制造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培育。 二、构建立体信息沟通网络是培育儿童创新意识的关键 课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应提倡师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中转变以往课堂模式：师-个，师-班，个-班三种沟通模式。努力创设各种沟通交往方式，力求交往全面化，即类型，形式包含以下6种（如图1： 交往类型 师生交往 生生交往 交往形式 个体 师-个 个-个 小组 师-组 组-组 班级 师-班 个-班 这样，师生之间，学生之间公平而充

21、分的信息与人际沟通，能促使师生共同参加教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际沟通的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。转变了传统教学中由教师权威掌握的单向信息沟通所造成学生气械记忆的局面。从而充分进展了学生自主创新性的学习品质。 例如：小语第三册（北京）。我首先让学生自学第三自然段后，再分组争论，然后在全班沟通。（请看课堂片断实录） 生1：我们小组争论的问题是第三自然段的第4句话：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。这句话中的绿毯似的草坪可以换成绿色的草坪吗？ 生2：我认为是可以的。

22、由于绿毯似的草坪也是讲草坪的颜色是绿色的。 生3：我不同意她的看法。由于绿毯似的草坪 不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的外形像地毯一样。 生4：我认为书上的句子写得很美。由于绿毯似的草坪让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，肯定会软绵绵的。多么舒适、多么温和啊！ 生5：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座漂亮的城市啊！我多么想去北京游一游啊！ 师：争论得棒极了！多么聪慧的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还擅长用不同的观点解决问题，真是了不起！ 因此，教师依据小学语文学科特点，把语文课上成生动活泼、情境变融、知情

23、结合、思维活泼的课，从而到达提高效率、开发智力、进展思维、全面培育儿童创新意识的目的。 北京教案 篇6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然神秘的兴趣。 3、会用关联词语“不光还”“只要就”造句。 教学重点、难点： 引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。 教学预备： 多媒体课件。 板书：动物的 互惠互助 蜜獾导蜜鸟 海葵虾红海葵 鳄鱼千鸟 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解大意。 2、学习课文第一段，理解关联词语“不光还”。 教学过程： 一、出示课题： 1、激发兴趣。 同学们，我

24、们最常见不同的动物相互为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。 2、理解课题。 “惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？ 3、看了课题你想知道什么？ 二、检查预习状况： 1、多媒体出示词语 （1）指名读，要求读准字音。 （2）请学生做小教师说说这些字在写的时候应留意什么？ （3）齐读词语。 （4）描红。 2、指名分节朗读课文。 3、读后评议。 三、学习课文第一节： 1、指名读课文。 2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？ 3、这一节告知我们什么？ （理解：“生存竞争”） 4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来

25、的？ 5、朗读课文。 四、作业： 1、抄写词语。 2、朗读课文 3、搜集动物互惠互助的材料。 其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然神秘的兴趣 教学过程： 一、复习 1出示课题,齐读：动物的互惠互助 2指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美 3选择正确的读音: 扇（shn shn）动 啄(zhu zu)食 觅(m mi)食 蜂巢(co cho) 4齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。” 5师：同学们，大自然微妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会由于食物

26、、领地而产生相互的撕杀、相互的争吵，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们连续学习。 二、理清思路 1动物世界的朋友许多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？ 2快速扫瞄课文，找出这几对动物好朋友。 （板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟） 3、这三对动物朋友的故事确实很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来仔细读读课文，你们情愿凭借自己的力气学一学吗？ 三、指导学习第一组事例。 1指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。 2自读，沟通它们的互惠互助表达在什么地方？ 3指导朗读：采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮忙的！ 4指导学生按要求填表。 5小结:蜜獾和导蜜鸟在

27、合作中相互帮忙、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。 6回归整体，再读第2小节。 四、自主学习第2、3组事例。 1导语：为了提高今日的学习效率，教师给大家一点提示。 2出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求 “小组活动要求”：a、选择多数组员喜爱的一对动物，读通语句，读懂内容。 b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。 c、依据课文内容，实行喜爱的形式读读。 3学生小组活动，教师巡回指导 4课堂沟通：随学生的沟通相机学习课文内容 （1）先指名读该自然段。 （2）让学生沟通它们的互惠互助表达在什么地方？并相机填写表格。 a、海葵虾觅食夹着东游

28、西荡遇到提起不担忧 红海葵用毒应付足以饱腹 (出示关联词卡：只要就) 指导造句。 b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔 千鸟查找进入啄食吃食 （3）采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮忙的！ 5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真好玩啊！ 6、回归整体，再读2、3、4小节。 五、扩展练习： 1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师供应图片略说其它动物之间的互惠互助。 2、指名沟通：将你搜集到的课外资料与同学们共享。 六、课外作业： 想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写详细的？搜集有关资料，说说

29、还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。 北京教案 篇7 教育目标： 1、感受天安门造型的庄重，激发幼儿对祖国的喜爱之情。 2、尝试用绘画的形式表现天安门的形状特征，合理的安排画面布局， 3、在观看和沟通的根底上，感知天安门独具特色的建筑特点。 活动预备： 1、天安门图片、水彩笔。 2、歌曲我爱北京天安门。 活动过程： 1、歌曲导入，激发幼儿的活动兴趣。 （1）教师播放歌曲我爱北京天安门，幼儿观赏。 （2）教师引导幼儿回忆并带着幼儿沟通印象中的天安门。 2、出示天安门的图片，引导幼儿观赏观看天安门的造型构造和颜色。 （1）教师引导幼儿根据从整体到局部的挨次来观看和沟通。 （2）指导幼儿

30、在观看的根底上，引导幼儿说出天安门的外部特征，教师根据幼儿的描述挨次画出天安门的外轮廓。 3、幼儿分组绘画天安门，教师巡回指导。 （1）引导幼儿合理的安排画面布局，提示幼儿留意创作时的先后挨次和对称物体的特征。 （2）教师引导幼儿画出自己心目中天安门的样子。 4、展现幼儿的绘画作品，引导幼儿相互沟通和观赏。 （1）幼儿相互点评作品，说出对方作品的优点。 （2）教师小结：天安门在我们宏大的祖国北京，它不但高大宏伟而且是我们祖国的象征，所以我们不但要喜爱天安门，更要喜爱我们宏大的祖国。 北京教案 篇8 【教材分析】 北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”

31、为专题编写了四篇课文：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展现了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。 北京亮起来了这篇课文重在讲北京的夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加喜爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加喜爱我们的家乡。 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。 、增加对首都北京和家乡的喜爱之情。 【教学重难点】 、重点： 会认个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受

32、首都北京夜晚的漂亮风光。背诵自己喜爱的局部。 、难点： 词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增加对首都北京和家乡的喜爱之情。 【教学预备】 词卡，课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、导入 北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。 二、初读识字 、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 、在合作读和比拟读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 、和学生一起发觉、沟通识字方法。如： 拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 换偏旁：优犹换焕 一样偏旁归类识字：烁、煌、焕 三、写字指导 指导写正确： “

33、辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。 四、初读感悟，学习课文 、听教师范读课文，用“_”划出描写北京哪些地方亮了。 师配乐范读，生勾画。 生汇报。 你刚刚在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？ 生汇报。（依据学生的汇报机动学习课文） 、学习其次段： 请你自读课文，用“-”划出描写北京亮的词语。 说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报） 提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里争论解决。教师选择小组争论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，

34、让学生在全班沟通。（金碧辉煌说明白什么？勾画和轮廓是什么意思？） 教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光荣夺目、勾画、轮廓”。 3、自学课文其他段落：读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 4、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（光明、辉煌、漂亮、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，北京、我们胜利了和本课），说说假设你去了北京，你最想到哪儿去看看。 5、引导背诵自己喜爱的局部。（有条件的班级可让学生练习给录像配讲解词。

35、） 五、积存运用 、激趣： 看到北京夜晚的漂亮风光，同学们都赞叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？ 、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多： 高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀 、除课后列出的词语外，还可引导积存运用以下词语： 勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映 一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息 、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。 六、实践活动 选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。