高中物理心得体会1000字物理心得体会600(3篇).docx

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1、 高中物理心得体会1000字物理心得体会600(3篇)高中物理心得体会1000字 物理心得体会600篇一 第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。 其次天是北京海淀区教研员苏明义教师的讲座，让我感受到我们中学物理界的这些精英对教育教学的关怀和教师职业的执着追求，他幽默、幽默的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论学问，更有实战

2、的阅历。这种阅历上升为他对教育的四条信念：信念一：教育强调和谐：安康第一，以德育人，开发才智，贯穿审美(系统性)。信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获(科学性)。信念三：教育需要激发：用典范和实例去鼓励，用问题和沟通去启发(艺术性)。信念四：教育要求行动：实践出真知，训练出技能，阅历出才智(技术性)。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保存地教与我们，难能珍贵，可以领会其人格魅力。 许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展现了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们根底教育的教师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有教师的教育思想的转变和教学方式方法的更新

3、，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有直接或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和预备，以满意学生需求的不断增长和社会的不断进展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之缺乏。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的把握教材以为，更多的是有把握学生，了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演，更

4、不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。 这样的学习时机是难得的，是很珍贵的，我盼望通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素养，使自己成为学习型和专家型的中学教师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛沟通，资源共享”。 在这几天学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜爱物理吗?同时与生活的联系也不紧，理论性比拟强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，固然这笨并不是指学生的智商而是指

5、学生的各方面的力量。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题： 1、应深入讨论教材 为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战。所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进展调查讨论，把握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地猜测有关探究对学生的学问、力量、素养、精神等到达怎样的效果。总之，只有教师对教材讨论得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生

6、探究。 2、要为学生的探究创设有利的情境 为有利于学生进展探究性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备;要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机;要为探究留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，教师在教学中要合理安排时间，规划性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位;要增加学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性;另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞

7、赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性。 3、应对学生的探究赐予引导和帮忙 所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”;另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮忙。所以，积极有效地引导、帮忙学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务。 首先，对学生的探究要进展正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。教师应努力把学生引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究。不宜信

8、马由缰，放任自流。对学生进展探究的问题，教师应适当提示探究的方向，并当在不宜连续探究时相机予以提示。 其次，对学生的学习状况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程;不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应留意运用科学合理的方法对学生的学习状况予以评价。通过评价，使学生尝试胜利的喜悦，增加连续探究的信念;也使学生准时发觉自己的缺乏，不断改良学习方法，提高学习效果。 把引导探究和教师讲授适当结合。当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“承受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及。实际上，这是一种误

9、会。课程改革的本质不是教学和学习形式上的转变，而是使学生进展有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向;二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的学问构造建立实质性的联系。教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是相宜的，值得确定的。讲授式教学、承受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方

10、式并无定式，应由学习内容及学生的状况而打算。新课程教学重视探究，但并不排斥讲授。教师应依据教学内容和学生实际，把学生的探究与教师的讲授有机结合起来。尤其是对那些商定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。 高中物理心得体会1000字 物理心得体会600篇二 1、明确学习目的，激发学习兴趣 兴趣是较好的教师，有了兴趣，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。 2、把握学习策略，擅长整体把握 “整体大于局部之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解

11、其主要内容和方法、构造和思路、内在的规律关系等，再从局部、细节入手，把握各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的学问构造，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度端详学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。 如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、名目到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，我们仍旧是先找出“序言”分几局部，每局部解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后盼望同学们通过序言的学习到达如下共识识：高中物理的有用

12、性、好玩性;有信念学好高中物理;学好物理有法可依。 3、把握学习方法，到达事半功倍 物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反应、再复习稳固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。 对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，积极思索、辩析概念，把握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到准时复习，抢在遗忘之前进展。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问构造的充实，留意技能、技巧的把握。 在学习过程，留

13、意合作学习，强调与教师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去端详，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细观看、善总结，获得直接阅历，培育实践力量。 还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的穿插与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比拟和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新力量。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套适宜的学习方法，才能提高学习的针对性、实

14、效性。 4、树立学习信念，增加耐挫力量 挑战与机遇并存，困难与盼望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理预备，学好物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，永久追求，增加耐挫力量。要熟悉到学习是一个过程，只要积极投入，你的学问与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。 在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问把握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念;和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些缺乏，精确定位，找准努力方向。要自我鼓励，不要自我挫败;要接纳自己、宽容自己;自我观赏但不自我沉醉，鼓励自

15、己更加努力学习，争取更大进步。 哲仁教育是以学生为中心，不管供应学习方法，更加注意学生心理安康教育，促进学生德智体美劳全面进展。 高中物理学习心得600字【篇5】高中物理心得体会1000字 物理心得体会600篇三 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关怀学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论学生，讨论符合学生心理特点、共性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对

16、把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视试验，激发学生学习兴趣，培育学生的动手力量和创新力量 物理学是一门以试验为根底的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育学生的观看力量和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。 作为以试验为根底的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进展合理的科学改良创新，可以使学生在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问也是培育学生创新力量的重要措施。

17、是学生学好物理必不行少的一个重要环节。 1、改良试验，加强教学的探究性 在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的表达试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改良等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手力量。比方：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。 2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新力量 教师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程

18、创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的气氛，激发学生求解的愿望和热忱，教师可充分利用学生的奇怪心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的n极对准小磁针的s极，然后又用条形磁铁的n极对准小磁针的n极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，积极思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学

19、习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小试验，引导学生参加试验 苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。 课外试验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比方在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的许多

20、疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅教师可以做，我们自己也能做。 二、重视联系生活实际，培育学生的观看力量和解决实际问题的力量 物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。 我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比方说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生观看电

21、压表的指针是否偏转，还要让学生观看朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么? 此外还留意引导学生细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使学生养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的力量。 三、发挥教材优势，

22、培育学生的自学力量 教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性熟悉，补足有些学生孤陋寡闻的现象。 教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的力量，有利于学生把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的

23、插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢? 指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生把握这肯定律，需要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这肯定律。 四、指导学生解题的正确方法并要求学生标准解题 学生作业是课堂教学的连续，是学生复习、稳固、应用学问的一个重要环节。教师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进展：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么? 答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能把握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最根底的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，固然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。 高中物理学习心得600字【篇3】