高中政治教学反思三篇.docx

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1、 高中政治教学反思三篇 这学期，我在同事们的指导帮忙下，积极投身于课改之中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的高中政治教学水平。我在教学实践中，将以往的政治课的教学内容和教学模式与新课程改革后的政治课的内容与教学模式进展比拟，从而有了新的熟悉，总结以下几点： 一、政治教学中树立民主、公平的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是沟通、互动。”教学过程的沟通、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验

2、与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。高中思想政治新课程标准主见教师是学生学习的组织者、参加者。营造民主公平的课堂教学气氛，有利于学生快速进入课堂教学的主体角色。但假如营造气氛只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。气氛的营造要坚持适度原则，我们应当参加到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。因此，我在营造气氛时要牢记自己“组织者”的身份，依据课堂教学的内容确定适宜的教法，结合学生特点对课堂教学作细心的安排和合理的组织，在详细实施过程中，我留意保存自己在学生心目中的“权威”形

3、象，准时发觉“散漫”的苗头并加以制止。 其次、重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是主导，学生是主体;教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，承受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。 第三、搞好教学的调整与优化。政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，还

4、要求教师尽快把握表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。在教学中，我通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是图片、视频等教学材料，生动且直观的教学手段，或者通过师生的叙述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单承受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。 第四、实践议题式教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热忱低，课堂效率低下，考试成绩差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成绩，我们备课

5、组在高一政治课中运用了议题式教学的方法，查找适合政治课教学的有效模式。通过教学实践，我看到课堂的效率被大大提高，学生能观察自己学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力，到达了教学相长的目的。但在实践中也发觉了几个问题有待解决和提高，例如：议题式教学在争论环节花费的时间较多，导致练习时间过少，留给学生记笔记时间也缺乏，某程度上限制了学生的自我调整和提高，这是我在议题式教学中需要进一步思索与探究的重要问题。 第五、充分利用本地乡土资源，调动学生的兴趣。由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育学

6、生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。在政治与法治的教学中，我就充分利用揭阳相关政治政策和案例去设计各种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，从而与所要传授的学问遥相照应.调动学生的学习兴趣。 第六、参加教育科研，促进反思的超越。教师参加教育科研有助于提高自己对教育教学规律的熟悉，提高运用新的教育理论指导自己教学实践的力量;有助于教师把已有的教学阅历理论化、系统化，提升对教学的理论性熟悉;有助于在教学中发觉新的问题、新的现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。任教以来我仔细积极参与每一次的教研活动，努力提高自己的教育科研力量。我认为只有在学术上严谨，才能够

7、在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。教师学问积存多了、深了，学生才能信任教师，情愿承受教师教育。 反思是一种才智，作为一名合格的教师，必需是一位擅长质疑，擅长反思，擅长总结的教师。在今后的教学中，我将连续以新课程理念为指导，在实践中总结阅历教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐进展，争取在教学中取得较好的进步。 高中政治教学反思2 这学期，我在高中一年级担当政治教学工作。一个多学期来，我始终以仔细、严谨的学术态度、勤奋、不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学校的实际状况和学生的实际状况，勤

8、奋、仔细，使教学工作有规划、有组织、逐步开展。我在教学活动中获得了以下收获： 1、仔细备课。不仅要预备学生，还要预备教材和教学方法。依据教材和学生的实际状况，设计课程类型，制定采纳的教学方法，具体记录教学过程的程序和时间表，仔细撰写教学规划。每节课都要做好预备。每节课都要在课前做好充分的预备，仔细收集每本书的学问点，课后准时总结。 二是提高课堂技能，提高教学质量，使解释清楚、组织、精确、情感、生动，使线索清楚、清楚、简洁、简洁。在课堂上，共性注意调动学生的意图，加强师生沟通，充分表达学生的主要作用，使学生易于学习，学习简洁，学习欢乐;留意简洁，教师在课堂上尽可能少，学生尽可能多;同时，充分考虑

9、各级学生的学习需求和潜力，提高各级学生。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都专心征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也

10、不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要共性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 五、专心推动素养教育。目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生潜力的培育，把

11、传授学问、技能和进展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 高中政治教学反思3 高中思想政治课教学担负着对中学生进展科学的世界观、人生观、价值观教育和培育良好品德的重要任务。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向确实立，关系到中学生全面素养的提高。因此，高中思想政治教学有重要的意义。在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。 一、转变教学理念 传

12、统教学中始终存在着“重学问内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培育”的问题。新课程背景下针对这一问题，首先就要求必需转变教学理念。新课程的核心理念是：“以学生进展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身进展奠定根底”。但是在新课程实施过程中，一些教师追求教学设计新奇，但学生的学习方式并没有转变，仍旧是在协作教师完成教学任务。一些教师只是注意学生一堂课下来对教材根本观点的承受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生赛过教师的独到见解也不赐予鼓舞，限制了学生积极性和主动性的发挥。在新课程背景下，教师应当建立这样一种理念：注意学生进展，关

13、注学生共性需要；注意科学探究，提倡多样学习方式；留意学科渗透，转变学科本位观念；构建多元评价机制，鼓励学生走向胜利。关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。 二、提高教师素养 教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建立者和传播者，学生安康成长的引路人。教师的文化、心理、政治素养如何，直接关系到培育的学生。孔子曰：“不正其身，如正人何！”因此，教师要不断优化自身的学问构造，提高自身的道德修养和心理素养，我们既要把握丰富的政治学专业学问，还要深刻地把握政治学科特点和学术前沿动态，更多地了解国内外新闻，不断地在教学实践中增加教学才智和提高教学力量。高中思

14、想政治课教师只有适应时代进展的要求，提高自身素养，使自己全面进展。才能胜任思想政治课的“传授学问、培育力量、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素养教育的转轨，使中学思想政治课的素养教育落到实处。 三、采纳多样化的教学方法 教师要通过多种教学方法，使学生感到学习政治的乐趣，能够在乐趣中轻松开心地增长学问和才能。如用学过的学问组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，开展这样的活动，学生的兴趣将被调动，学生既会有笑声也会有很大的收获。适时组织课堂争论，这样有利于启发学生思维，培育合作精神，养成探究学习的习惯。学生也喜爱听故事，教师在课堂上应引用一些有针对性的故事，吸引

15、学生的留意力。假如教师结合时事和故事演讲、时政学问抢答竞赛等形式讲政治可以激发学生兴趣，取得良好的教学效果。 四、加强对学生学习方法的培育 在思想政治课的教学过程中，不同的学生对于同样的学习内容，其学习的效果不一样。究其缘由，除了学生的根底有差异外，学习方法的差异也是重要缘由。这就要求教师应加强对学生的学法指导。教师要让学生学会预习，学会带着问题去预习，多复习以前学过的学问，找到学问间的内在联系，建构自己的认知网络体系。要让学生把握典型例题的解题方法，做到举一反三，这样可以更快速地提高学习效率。教师要注意对学生上课仔细听讲的习惯培育，要了解和探讨生活中的时事问题，让学生养成读书记笔记的习惯，使

16、学生尽快适应新课程改革的需要，拥有属于自己的学习方法，从而提高学习效率。 五、反思教学 教学过程中，根据进程的安排，我认为教学反思可以分为课前、课中、课后三个阶段来进展。在课前的阶段，反思在政治教学方法中具有前瞻性，能使得教学成为一种自觉的、有的放矢的方法，切实到达教学目标，可以提高教师的教学猜测和分析力量。在课中进展反思，这种反思具有掌握性，不但可以保证教学高质量高效率地进展，并且有助于提高教师的教学调控和应变力量。在课后的反思，这种反思具有总结性和批判性，能促进教学阅历的升华。课后反思是特别重要的一个环节，绝大局部阅历的积存获得都是靠课后的反思积存起来的。课后反思主要包括两个方面，首先，反

17、思胜利的地方，教学理念的渗透与应用的心得，教学方法和教学手段上的革新与创新等等，准时将反思的内容总结下来，为以后的教学供应参考，逐步完善和提高教学水平；其次，反思教学过程中的缺乏之处，课堂教学的过程可以看作是一次艺术表演的过程，固然也会有缺乏之处，所以准时对错误的地方进展系统的回忆、梳理，并作出深刻的反思，探究和剖析问题消失的缘由并进展进一步的改良和优化，推动以后的课堂教学工作能够如芝麻开花一样节节高。 总之，新课程的教材内容比拟新、图文并茂、信息量比拟大，需要扩展和链接的学问许多，单靠传统的教学方式和手段难以适应新课程背景下教学的需要，难以解决和突破教学中消失的疑难问题，难以激发学生的学习兴趣。因此，转变教学理念、提高教师自身的素养、采纳敏捷多样的教学方法、优化政治课课堂教学，已成为广阔高中政治教师的重要课题，这一课题是适应新课程改革和实施新课程教学理念的迫切需要，也是培育学生创新精神和实践力量的客观需要。