高中语文说课稿游褒禅山记游褒禅山记优质课教案(六篇).docx

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1、 高中语文说课稿游褒禅山记游褒禅山记优质课教案(六篇)有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)一 在备课组会议上，我介绍了自己初步的构思，大家全都认为这种学习方法可以在很大程度上调动起学生的积极性，引发他们自主的思索和学习，但也存在肯定的危急性，一旦没有设计好课堂，缺少问题的引导，就无法促使学生在观赏的根底上更深的思索作品背后所蕴含的深刻含义。带着这样的思索，我再一次通读了雷雨全剧，设计了教学思路： 首先，把对和作品的介绍融入到当时的现实背景中，侧重于环境对的影响，引导学生理解文学作品源于生活又高于生活的特点。同时尽量削减对剧中人物的性格、结局等的介绍，以免产生先入为主的印象，影响了学生的自主思索。

2、 其次，围绕周朴园在课文中的表现设计问题。 采纳这种教学方式的关键是确定这篇课文争论的主题。一个好的问题可以最大限度的开拓学生的思路，引出最广泛的争论，并在这争论中挖掘文章的丰富内涵，加深对人性的理解。设计什么样的问题可以到达比拟好的效果呢?我考虑了很久。最先进入我的视线的是对雷雨主题的探讨，但很快又被自己拒绝了，由于作为作为现代文学史上的名篇，雷雨本身想表现什么主题，历来众说纷纭，在高中语文课堂上，不行能也没有必要探讨或解决“雷雨的主题”这个问题。接着我把目光转向了对人物行为、性格的分析。雷雨塑造了一系列共性鲜亮，布满了冲突、挣扎的人物形象，他们的遭受和命运感动着人们的心弦，他们的言行、心理

3、充分暴露了人性的简单多变。那么谁能够在有限的条件下引出最广泛的争论呢?考虑一再，我把留意力集中在教材所节选的这一幕;而在这一幕中，最可圈可点的莫过于周朴园这个人物形象，所以我打算了把这篇课文争论的焦点锁定在周朴园身上，我定下的话题是：“说不尽的周朴园”。 最终，本专题的中心是“人性”，通过文学作品让学生初步了解人性的丰富内涵，同时我试图联系现实生活，唤起他们的生活体验，使他们真正思索一些问题，特殊是人性在日常生活中的表现。为此我搜集了相关的一些新闻和学生的周记，预备在最终一课时抛砖引玉。 为了保证这堂试验课到达预期的效果，我还安排了一项调查报告作为预习作业，即阅读雷雨节选局部，写出最能引起你思

4、索的问题。有近三分之二的同学选择了“周朴园对鲁侍萍毕竟有没有感情?”“周朴园对鲁侍萍的内疚是否是真实的”等问题。这说明我对课文把握的方向是正确的。接下来最关键的就是对周朴园这个人物的分析了。 把周朴园看作是一个“虚伪、残酷的资本家形象”的解读，在今日应当不是主流了，如教材的练习中就已经把“周朴园对鲁侍萍是否有感情?”作为一个可以辩论的话题，但这样的争论仍旧不够。假如不是或不仅仅是“虚伪、残酷的资本家形象”，那又怎么样呢?我们从中又可以读到什么?在这个问题上我引入了福勒的小说面面观中“圆形人物”和“扁平人物”的概念，即人物性格是丰富的甚至多面的，鉴赏作品不能满意于区分“好人”和“坏人”。 另外，

5、周朴园明明三十年中对侍萍满怀思念与内疚，但为什么一认出侍萍，就表现出那样一副嘴脸呢?仅仅用“虚伪”一言蔽之是不够的，那他这样做的缘由什么呢?他是在努力维护着什么。周朴园在剧中曾说过这样一句话：“我的家庭，我自认是最圆满的，最有秩序的;我所教育出来的子女，我也自认是些健全的子弟。”这其实就告知了我们，他一向以建立一个“最圆满、最有秩序的家庭”为已任，在家人面前保持着高大正直威武的形象。了解这点，我们不难想象到，一旦当年的侍萍今日又进入他的生活，对他的家庭、事业、名誉、地位等来说，将会造成怎样致命的影响。所以他一旦认出侍萍后，就只能做出我们所看到的那些事。 这里又消失了另一个问题，周朴园的家庭生活

6、是不幸福的，他与年轻的妻子繁漪连貎合神离都谈不上，与自己的两个儿子，也建立不起正常的父子感情。单独一人时，他常常深陷孤独孤独，只能靠打量当年侍萍的照片排遣内心的空虚。这样一个不幸的家庭，周朴园为什么还要苦苦维系呢?我认为：周朴园维护的实际上是他所附属的那个阶层。三十年前他确实爱过侍萍，但为了所属于的那个封建家庭的利益，他抛弃了她;三十年中他对侍萍抱着的内疚的感情，是真诚的，但不止是为着生死不明的侍萍，更多的是借此思念少年时代，就像希腊神话中顾影自怜的水仙，透过回忆他怜惜的是现在空虚孤独中的自己。少年情怀不过象一面镜子，照出了现实中更多的不如意，引出了他对不幸生活的自我哀悼。而相认后对侍萍冷酷无

7、情，则是由于作为一名“胜利人士”，他不能被他生长的阶层所抛弃，不能被原属于他的名誉、地位、财产等等抛开。它们已经象烙印一样，深深的刻到周朴园的骨髓里去了，他和他的阶级已经化为了一体，他就是这个所谓名门豪族的上流阶层，而这个藏污纳诟的上流阶层也就是他的全部。走到了这一步，周朴园对侍萍种种反复的举动也就不难解释了。 带着这样的思路，我忐忑担心的上完了课。应当说效果是相当不错的，在看过电影后，大局部学生都是有肯定想法的。所以一开头，关于周朴园与侍萍的爱情及周的内疚是否真实等问题的探讨，学生都能够被调动起来，积极从文本中查找相关内容，并得出自己的结论，甚至有同学提出周朴园自身也是一个悲剧：他损害了别人

8、自己却没有得到幸福。 有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)二 面对新的一学期，特殊是高三这最终一个关键的学期，如何提高学生的语文成绩，关系到学生升学的切身利益。而且担当高三1班这个理科班及高三10班这个文科艺术班的语文教学，两个班级差距悬殊，因此倍感责任重大。高三1班根据原复习规划，有步骤地进展复习，高三10班艺术生刚返校，文化课荒废了很多日子，不能根据原来的复习模式，但又必需努力提升他们的学习成绩，必需走一条特别的路子。为了做好高三最终一个学期的语文教学工作，特制定规划如下。 一、总体规划 本学期，高三1班的学生语文素养有所提高，但还是有些学生语文学习的主动性不够、积极性不高。一些学生根底学问

9、漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。针对这些状况，本学期将在二轮复习的同时，重点引导学生稳固所学的学问，准时补缺补漏。高三10班的学生相对来说，语文根底学问较为薄弱，因此不能强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够抓住根底学问，把握一些解题技巧和答题步骤，争取在简单题上尽量多得分，这就是进步。总之，依据考纲的要求和两个班学生的实际，本学期将实施不同的教学，以到达预期的效果。 二、详细做法 1、集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。和其他教师

10、一道，仔细讨论复习策略，根据备课组的教学规划，做好相关的教学工作。 2、加紧完成第一轮复习的扫尾工作。利用开学两星期时间，完成散文阅读局部的复习，即完成散文形象赏析、语言艺术赏析及评价价值等探究开掘等内容;再利用一周的时间完成有用类文本阅读的复习。 3、做好期末考试及市考、省考及高考模拟考试的预备工作。借助各次考试，发觉学生复习的缺乏，并准时补缺补漏。特殊是针对尖子生重点辅导。对于一些总分有可能上600分的学生，语文方面还有提高空间的，在平常对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示加强弱项的复习。并适当加强训练。 4、进展其次轮的语文复习。二轮的复习，让主动学习的学生在规定时间让其自主复习，

11、按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。其次，培育学生养成良好的审题、答题习惯，该得的分数绝不失分。第三，帮忙后进生进步。平常考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。最终，根底学问要常抓不懈。像背诵默写、文学名著、文化经典，常常催促学生复习稳固。 5、对于艺术生的语文复习要突出根底学问的把握。让学生娴熟把握默写、文学名著、文化经典等，同时，引导艺术生把握解题技巧和答题步骤，力争限度上获得良好的语文成

12、绩。再者，从作文上引导学生写好标准文体的作文，特殊是标准的谈论文和记叙文，争取在作文上能够获得较好的成绩。固然，还须提高他们的写作步骤，突出谈论文的写作力量。 6、指导学生在课堂学习中，仔细听讲，仔细做好笔记，把学习与思索相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应准时完成作业。 7、指导学生收集省内外近几年语文高考试卷进展训练与讨论，能透彻理解考试说明，能娴熟把握各种高考题型的解法。 8、对高考省内命题的走向讨论。搜集各方的信息并加以整理，编写相关的高考模拟试题，引导学生把握热点学问，把握高考方向。加强阅读训练、写作训练 9、接近高考时，加强阅读训练。让学生把握肯定的现代文阅读技巧，使

13、学生由感性熟悉上升到理性分析。加强作文的训练。让学生把握肯定的写作技巧，并收集整理一些写作素材，以提高学生的写作水平，每两周写一篇作文并准时讲评。 10、加强心理疏导，和学生多沟通。教育学生仔细对待每次模拟训练。训练中，不仅要注意审题训练，量化甚至固化每个局部的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们留意答题过程中自己心理的调适。最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们教师可以发挥我们的学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发觉问题，促进他们的学习。 三、教学内容及重点难点 1、语文学问和语言表达 语言学问的备考有两点很关键积存和留心。在平常要多留心一些易混易错词语，把它们积存下来

14、。把握病句的推断方法，做好时文评说题目的答题步骤。 2、古诗文阅读 文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、构造分析、猜读、形训等技巧。文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最终选择典型语段集中训练。古代诗歌鉴赏复习重在完成诗歌题型的训练。 3、名句名篇的默写要娴熟背诵，而且要能精确地默写出来。 4、现代文阅读重在引导学生把握常见的题型，并反复训练。把握常见答题词汇。 5、作文方面，引导学生积极观看生活、感受生活，分析和推断生活，用独特而布满共性的文字来表现生活。要

15、引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，把握时代脉搏，注意观看生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想熟悉水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。注意文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、谈论文等;二要注意审题立意的精确性和深刻性。 高中语文教学规划2 一、指导思想 以一般高中语文课程标准为指导，以2022年考试说明、学科指导意见为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培育学生良好的语文素养和应考力量，提高学生的审题力量和运用语文学问的力量，实施全面科学高效的复习备考。 二、教学目标 1、一轮复习注意根底，二轮复

16、习要在一轮复习根底上查漏补缺，对重点学问分考点进展复习，建立学问系统。三轮复习以试题训练为重点，加强应试力量。 2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，标准答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考力量。 3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作素材，提高学生的写作力量。 三、教学重点 1、以课本为载体，夯实学生的语文根底学问，提高学生的语文力量和素养。 2、紧扣课内学问，梳理稳固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。 3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的标准性。 4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教

17、学心得体会，加强教法和学法讨论。 5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。 四、教学举措 注意学情，紧抓根底。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实毁灭错别字，力争背诵拿总分值。 2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而消失较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题标准化的训练。要进展扎实

18、有效的训练，把握不同题型的答题方法和标准要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、通过多种途径，抓升格作文。 一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教学生进展分类，然后有针对性的进展评改、指导。 二是讨论近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进展思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一局部作为重点落实到笔头上。假如写谈论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把

19、“为什么”讲深，谈透。 四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，认真揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立的立意角度。 有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)三 传统的英语课堂教学方式刻板守旧,缺乏活力,学生在英语学习中感觉很苦很累,缺乏学习兴趣.而素养教育提倡“学生为本“,教师必需努力打造高效英语课堂,提高课堂教学效率，让学生变苦学为乐学。因此，从2022年9月开头学校对试验层班级的教师实行“自主，合作，探究”的高效课堂大练兵。曾我也质疑过，由于高中学生怎能根据高效课堂的模式走，难于适应，感觉在“自主，合作，探究”的喧闹背后，好像透露出急躁，盲从和

20、形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过一年的摸索，我觉得高效课堂确实较适合好学的学生，在课前他们根本上能全部完成导学案，在课堂上更能积极思索参加，这样教师能在有效的时间里，不仅能有效的帮忙学生把握重难点，还能引导他们学习更多更广的学问。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对教师提出了更高的要求。以下是我的教学反思： 一. 课前预备很关键 在教学过程中，教师的引导特别重要，教师必需要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间讨论学生，讨论教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展现导学案的内容。在教学过程中，我发觉假如我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某

21、一方面的技能，也学到了学习目标，把握了重难点。但是假如我没有充分做好备课预备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参加。 二.课堂提问应具有启发性 教师课堂提问肯定要有启发性，能使学生发觉问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮忙学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生特长设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的留意力，激发他们的求知欲。 三.教师要扮演好不同的角色，不断的提高自身素养 在学生合作的争论过程中，教师是观看者，引导者。例如：教师必需对每个小组的争论进展现场的观看和介入，为他们供应准时、有效的指导，在适当的时候对进展顺当的小组提出

22、表扬，而对偏离学习任务的小组进展准时的指导和点拨;而在小组汇报时,教师则要扮演好组织者和评价者的角色, 适时地介入让学生明白合作的技能与方法。高效课堂的实施,使我深刻的熟悉到教师这个职业,要积极进取，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。 四.运用各种鼓励性评价手段促进学生的积极性，让学生能在互动课堂中享受到胜利的喜悦。 仅有教师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有制造性。例如：使用仿真百元大钞颁奖，小组积分嘉奖等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人答复对了问题，或表演精彩时，排头可从盒中取一块磁石贴在白板

23、上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节省了教师作评价打分的时间，也培育了学生自我评价的力量。最好玩的是，由于白板上没画格子，学生充分展现了自己的聪慧才智，用彩色磁石贴出了各种不同的漂亮图案。当下课前六大组高举白板，向全部在场的教师和同学展现成果时，白板上漂亮的图案如松树，小船，太阳，鱼等总会让师生哈哈大笑。 以上就是我对高效课堂的初步探究和体会，还有许多盲点有待解决。但有一点是确定的，那就是我们英语教师必需当好舵手，切实打造英语高校课堂，课堂的仆人应当是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。 有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)四 高一年级是起始年级，作为起始年级的教学单位，

24、我刚带一届高三毕业下来高一，深知高一地基的重要性。 本学期我对语文教改有了这三个方面的准备：学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;敬重教师，超越教师。让学生扩大篇章的积存，培育学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力，主要是开设了阅读课，丰富学生的阅读量。 一、抓学风促教学 对高一生我们的重点任务是抓学风，让学生养成良好的学习生活习惯，对于学生进入高二高三后，进一步完成学业具有极其重要的作用。 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的

25、语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，不仅每两周一次大作文，平常每周都要求写周记一篇，摘抄若干。为提高学生的口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。 二、本期教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，较好地完成并拓展常规教学思路 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值

26、三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，我们在使用新教材过程中，不仅留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量型课模 每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培

27、育，增加学生文化底蕴 本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史挨次编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划将文言文单元穿插到现代文单元中进展教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文学问。加大文言文的练习力度，根据由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。 三、提高质量措施 1.重视教学研讨，端详自己的语文教学 为了提高语文教学质量，我们重视备课活动，备课分工合作，关注学生的课堂学习效率，教导迷津，既注意预设，又重视生成，一课一得，抓紧各个环节，力争课堂教学高效。重视学问点的落实，留意学

28、问的梳理简要有用，方法的简洁管用。重视讨论作文教学，特殊是重视对记叙文教学“格”的讨论，力争让每一位学生能懂“格”，能写出根本象样的故事性极强的记叙文。 2.重视教学实践，争取课堂教学高效 坐班期间教师间的随时随便性教学研讨，上课心得的沟通，群策群力，勇于尝试，努力实践，不断反思，积极钻研教学，深入文本，研讨课堂教学教法，使得课堂教学水平有了不同程度的提高。 3.重视作文训练，扎实素材积存 重视作文训练，充分利用好阅读课，大量积存材料。教师尽可能多地利用资料中的作文技法的介绍，有例文例如，有作文训练题，有讲评的样文，做到作文训练有序有章。我们还给学生读肯定的补充文章，指导学生去读高考作文素材上

29、的文章，协作单元教学，学生根本上每周完成随笔，教师做好批阅随笔讲评工作。每次作文从写前指导，到作文写作，作文批改，作文讲评，是一个完整的过程，使学生有法可依，有章可循，步步为营，扎实有效。 4.重视朗读教学，突破重点难点 文言文教学是高中语文教学的重头戏，我们在教学上花大气力，下苦功夫，不但重视抓学生的背诵默写，也整理归纳文言实词和常见虚词的用法和意义的归纳，要求学生每天翻译一篇文言短文(文言文助读)，重视诗歌朗读教学，留意诗歌意象的分析，不断积存表现手法，诗言志(即要抒发什么情感)。 5.重视学生的考试状况分析，对症下药 仔细分析，找出存在问题，与学生沟通，弄清失分的缘由和教、学双方各自存在

30、的问题，并教学双方各自有针对的找出解决问题的途径，学生缺乏要弥补，教师缺乏也要补救，盼望经过教、学双方的共同努力，争取进步。另外，我还要重重地反思一点，许多方案设想由于种种缘由都没能在实践中落实到位，痛思过往，放目前瞻，我会连续努力，尽我所能把良好的方案落实到位，见证明效! 有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)五 一、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习，大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种熟悉、这种欲望了。 在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑

31、，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。固然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 二、教材分析： 必修3的“阅读鉴赏”局部所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代谈论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达沟通”中的写作局部主要训练一般谈论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和使用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习谈论中的记叙。口语交际专题为谈论。 “梳理探究”设计的专题为：

32、交际中的语言运用;文字作品的共性化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏”局部所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作局部主要训练谈论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向绽开谈论;发觉幸福学习纵向绽开谈论;确立自信学习反对;擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的专题为：规律和语文学习，走近文学大师、影视文化。 “名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。 三、

33、教学目标和要求： 拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，12次月考或单元测试。 教学中要求做到： 1、依据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得最正确的教学效果。 2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。 3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文根底学问的训练与提高。 4、本学期在写作上，着重培育学生写作谈论文的力量。先了解谈论文文本的相关学问，提高学生谈论说理的兴趣和力量，训练学生的理性思维。

34、四、改良教学、提高教学质量的主要措施 1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，熟悉并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。 2、连续培育学生学习语文的兴趣，在平常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。 3、讲究提问设计，板书设计，帮忙学生进展学问归类、梳理。 4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。 5、强化根底学问的教学，不断提高学生的语文素养。 6、在集体备课和教学中，以培育阅读力量为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。 五、教科研设想： 1、充分熟悉到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。 2、仔细学习、钻研

35、新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。 3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体才智和力气，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和力量。 4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。 5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛汲取，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。 总之，不能做阅历型语文教师，而要做科研型语文教师。 六、教辅用书及参考资料： 1、人民教育出版社教学参考书 2、群众文艺出版社名师伴你行 有关高中语文说课稿游褒禅山记(精)六 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一

36、上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生把握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，喜爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实根底，练好学习语文的根本功，培育语文素养，为学生的终身学习奠定根底，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下规划。 二、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得进展。 (一)积存与整合。围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通

37、过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 (二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 (三)思索与领悟。依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自

38、己的思想、行为准则，树立积极向上的人生抱负，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 (四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自己学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自己宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化， 关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用力量。 (五)

39、发觉与创新。留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风。 三、新教材的特点及教学重点 (一)教科书分为必修和选修两个局部，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修局部。

40、 (二)必修教材的根本框架：每册教材共分四个局部，即“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体局部，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不一样：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进展思索和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。 2、表达沟通：这局部包括“写作”与“口语交际”两局部。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培育良好的阅读习惯，提高思索力量与观赏水平。 四、详细措施： (一

41、)积极讨论课改实施方法 高一全部的语文教师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 (二)积极提倡自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过

42、于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设沟通和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 (三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等， 这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，到达既开

43、阔学生的视野又积存资料的目的。 每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 (四)落实“快准美”和“521”措施 语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思索、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 “521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。 五、转变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们将尝试采纳以下方法： 1、整合原则。将一局部练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作

44、用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合。有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成(可设必做、选做、附加题)作业。学生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含

45、有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。处理练习的传统方式是注意结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式, 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来

46、，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测鼓励机制。对完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提高学生的力量和进步的信念。 ;课外，通过少而精的作业，积存学问