高中英语教学反思(3篇).docx

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1、 高中英语教学反思(合集3篇) 作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发觉自己与其他教师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有许多。转瞬一学期的教学工作马上完毕，现我对本学期教学状况反思如下： 一营造英语学习气氛，针对性的教学，达成预期教学目标 由于我两个班的都是一般班，学生的英语听、说力量较为较弱，授课采纳全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应当要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语沟通。因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学学问造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓舞，少批判，鼓舞他们

2、大胆的运用英语。 虽然成效并不是特殊明显。两个班学生的状况也存在着差距。5班相对于22班来讲学生比拟活泼，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己依据提示和语言点造句子，稳固学问。22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照看整体教学效果，着重讲最根本的学问，不断重复，增加记忆，稳固学问，对于尖子生，在完成根本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。 二、转变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们始终以来都是填鸭式教学，把自己的学问交给学生，无视了学生的主观能动性，在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习

3、的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。 因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中渐渐把握英语，这样的学习气氛学生也乐于承受。 同时，留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的学问点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所把握的学问程度。 三、充分发挥学生的主观能动性，培育学生的自学力量 只有通过辅导学生把握一套科学

4、的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。 详细包括：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓舞学生多阅读报纸上的简洁的文章，培育语感，扩大词汇。 课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的根本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思索、独立钻研，这对学生来说是个实际熬炼时机。课外作业有助于学生进展智能和制造性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的力量，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克制困难的精神。 作为一门语言课程，英语需

5、要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生尽可能清楚，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、美丽的段落和句子则要求学生背诵。 四、研读教材，充分备课，提高自己的专业技能 备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。同时作为一名新教师，脑子里素材有限，只有充分备课，才能避开上课无东西可讲解的为难场面。 听

6、课也是提高自身教学力量的一个好方法，作为刚参与工作不久的新教师，只有多听课才能够渐渐积存阅历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。 此外，对于学生的作业，做到仔细、准时地批改，使自己能够在第一时间把握学生在课上所学的状况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的缺乏之处，仔细写好批改语以便鼓励学生学习的信念。 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这

7、学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，争取进步。 以上就是我在本学期的教学反思。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能有时机在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。 第2篇: 高中英语教学反思 一、循序渐进。温故知新 任何一门学问，包括英语，都是有系统的。学习新学问就能融会贯穿旧学问，组成新的学问构造，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺当地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。依据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人

8、们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，到第六天渐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进展准时和常常合理地复习，才能到达坚固记忆的目的。详细方法就是学习一复习一再复习。外表看来好像很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓舞学生结合自己的实际状况，制定切实可行的复习规划。 二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。 尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法

9、工程等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半局部登记自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培育学生的独立思索和制造思维的力量。同时指导学生在记笔记时采纳一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清楚、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采纳“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要了解的东西。课下，学生还应对比课本仔细整理笔记内容，直到全部弄懂把握为止，并常常翻看复习，以削减遗忘。 三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原则，实现教学过程交际化。 在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓舞他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种

10、形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂争论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景学问介绍，给课文另取题目，就课文内容进展评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。教师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地承受、熟识、进而把握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今日兴旺的信息和网络优势为自己的英语学习效劳，如鼓舞学生观看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine(盼望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：English

11、Digest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英语学问)、EnglishCorner(英语角)等，推举学生上一些优秀的指导性学习网站，如K12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用力量。 第3篇: 高中英语教学反思 从事高中英语教学二十四年来，我发觉我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想，它强调语言的功能、意念、构造、话题之间的结合，转变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使

12、一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进展语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不行缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言学问进展沟通的基石。 但从对高中英语语法教学的现状来看，一局部高中教师不一样程度地表现出无视语法教学的倾向。在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的“交际化，忽视语法教学，使学生丢失了分析句子构造、把握句子成分的本领，在言语交际中，遇到与课文资料全都的，张口就来，非常流利，稍加变换便错漏百出，在书写练习和测试中，下笔就错，语言的规律性和标准性及变通本领很差。而对大纲要求的片面理解，同样轻视了语法教学。

13、所以教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法工程的要求确实是降低了，它强调培育学生初步运用英语进展交际的本领。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。由于语言本身就是是交际的。所以必需熟悉到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践本领的提升，语言交际的根本目的就难以实现。 经过仔细学习英语语法教学法的相关理论学问和对英语语法体系的讨论，我觉得受益匪浅，感受颇深。我从中了解和学到了很多珍贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下头我把自我的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。