北京的春节教学设计(15篇).docx

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1、 北京的春节教学设计(15篇)北京的春节教学设计1 教学目标： 1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。 2、总结全文，拓展延长，激发学生对祖国传统文化的喜爱。 3、学习有详有略的写作方法。 教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 教学预备： 歌曲恭喜恭喜 教学过程： 一、导入：播放恭喜恭喜，听着这首歌，我们似乎又回到了那些喜庆的日子。上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的喧闹，那么，我们现在回忆回忆，老舍在北京的春节中是按什么挨次来写的？主要写了什么？ -时间挨次，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开头，直到正月十九才完毕：人们在腊八那天要熬

2、腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着预备年货；腊月二十三过小年；除夕特别喧闹；初一的光景却截然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九，春节完毕。 二、分清详略，熟读了解。 请同学们默读全文，思索文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？在文中做上记号。 集体沟通： 详写：腊八，除夕，正月初一，元宵； 略写：预备年货，过小年，正月初六，正月十九。 三、深入品析，感受习俗 现在我们来讨论详写的局部（争论答复） 1、每局部主要写了什么？ 2、找出你印象最深的地方，读给大家听听，并写出自己的感受。 （1）腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。 熬腊八粥：“粥是用各种米、各种豆农业展览会。” -排比、比方

3、的修辞手法，语言通俗幽默。（熬粥的成分多） 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠几个饺子。” -“色如翡翠”、“色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍不住就流口水。 （2）除夕： 除夕真喧闹-对除夕的总体感受。 人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”-除夕对人们来说是特别重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。-说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。 味、色、音： “处处是酒肉的香味”-味道美，家家饮食丰富； “红红的对联”“各色的年画”-颜色喜庆； “家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”-从声音感受很喜庆、很

4、喧闹； （3）正月初一：与除夕截然不同 全城都在休息； 人们的活动：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年”-传统习俗，人们轻松； “小孩子们则爱逛庙会赛马、赛骆驼的竞赛呢”-小孩子自由拘束的玩耍，玩的把戏许多，令人憧憬。 （4）元宵：春节的又一高潮 “到处张灯结彩”“整条街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”-灯许多； “各形各色”“有的有的”-灯的种类许多； -对灯的描写，感受到元宵很喜庆、很喧闹，突出了“元宵是春节的又一个高潮”“元宵确实是美妙欢乐的日子” 四：回忆全文，习作练习： 1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，由于这四

5、天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了详细的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次清楚使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。 2、北京的春节与我们这里的春节有一样的地方，也有不同的地方，请同学们联系实际，用自己的语言写一些你喜爱的节日。 教学反思 我以为一节好课就是对课文重点语段进展感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进展反复说的训练。在教学中还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。 一、留意教学的详略 在老舍的这篇文章中，总体表达了北京春节的几个时间段，文中有详有略，假如每个时间段都讲的话，不仅耽搁时间，而且简单让学生觉得罗嗦。

6、所以在第一课时教学时，我就课文的略写局部让学生进展简洁理解，重点选取详写的局部进展争论、体悟。放手交给学生，让学生自己去做。在争论中辨明问题，在体悟中感受北京风俗的人文底蕴及语言特色。 二、谋划适当的方法 在重点语段的处理上，我的“策略”是让学生反复阅读，结合自己的生活阅历和经受让学生自己感受。本班学生在经过了一段时间的熬炼后，学生的动手动脑力量已经有了很大的提高，已经能自觉自主的进展感受。不仅抓住习俗、庆祝场面从大的方面去感受，而且从细处着眼抓住重点词语去感悟。如：学生在感悟除夕时抓住“除非”“万不得已”这样的词语，体会到春节对于中国人的重要意义，在中国人心目中的重要地位，从中也能看出中国人

7、的分散力。所以，对于重点句段的教学，需要让学生参加思索，参加读悟。把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正仆人。 北京的春节教学设计2 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有挨次、详略得当的写法。 教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备： PPT课件 一、复习稳固: 1、本课按什么挨次写的？ 2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？ 师板书：时间挨次 二、激发兴趣，导入新课： 1、“爆竹声声一岁除，春

8、风送暖入屠苏”一曲元日让我们沉醉春节的喜庆与欢快之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力 2、品读体会，感受民俗： 快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。 仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，表达“除夕真喧闹”。 师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，固然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 3、走进元宵节，赏万家灯火。 假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么

9、元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。 想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。） 通过朗读，把灯的多和人的快乐表现出来。 三、领悟表达特点。 1是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略） 四、 妙笔生辉日日练： “年年岁岁花相像，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。 课后反思： 北京的

10、春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的喜爱之情。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 最终，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间挨次写得详略得当，较好地表现出了春节那种喧闹、祥和的

11、气氛；特殊是孩子们的那种无忧无虑和欢乐，给我留下了很深的印象。 回忆本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比拟好：一是以读促悟。每一个学习目标根本上都是学生在读的根底上去完成，教师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进展了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积存。三是比拟胜利地进展了口语交际和习作的训练，既培育了学生的口语表达力量，又熬炼了他们的书面表达力量，做到了读写结合。 北京的春节教学设计3 【教材分析】 春节，是我国民间最盛大、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”

12、的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 【教学目标】 1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。 3、学习课文有挨次、详略得当的写作方法。 【教学重难点】 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。 2、品尝老舍的语言风格，学习有挨次，详略得当的写作方法。 【教学过程】 一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的

13、。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。 老舍，（18991966），中国现代闻名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本龙须沟茶馆等。1950年创作话剧龙须沟、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、

14、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、沟通读懂的地方和不懂的地方：在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，

15、很好玩。逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节完毕的时候。沟通汇报， 3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗：请同学们一边听一边对比自己填写的表

16、格看看，有哪些地方不一样，做上记依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）教师随机板书：腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开头）（高潮）（完毕） 4、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开头，直到正月十九才完毕。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕特别喧闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节完毕。 三、分清详略，练习朗读 1、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？默读思索：请同学们默读课文，把详写的局部做上记号。集体沟通：明确详写的是“腊八、除夕、正月初

17、一、元宵”四个局部。2、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。自由练读。展现朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读、评价、集体练习中到达把课文读得正确流利的目标。 四、深入详写片段 感受北京春节的喧闹，体会的表达方法深入详写片段，感受北京春节的喧闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通沟通。整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种

18、干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和好玩。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2、除夕，抓住总起句“除夕真喧闹”来体会：从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，固然喧闹了。从“味、色、音”的角度来体会：“处处是酒肉的香味”“红红的对联”

19、“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。 3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松拘束。 4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名

20、的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵确实是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总分总的段落构造。 五、回忆全文 体会详写略写的好处引导学生经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处 六、布置作业，课外拓展 1、自己修改或写一篇关于春节的习作。 2、春节花絮：从搜集到的关于春节

21、的传奇、习俗中选择编写。 七、板书设计 北京的春节 腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开头）（高潮）（完毕） 喧闹喜庆团聚祥和 北京的春节教学设计4 教学目标 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。 2、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重难点 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的写作挨次和方法。 教学过程 一、复习导入 1、听写词语，回忆课文内容 2、给这些词语排序，找出文章的写作挨次(时间挨次) 3、导入课文：老舍先

22、生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢快喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。 4、出示自学提示： (1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么? (2)、仔细阅读感受深的局部，请简洁写出批注。 (3)、练习有感情朗读。 二、深入课文，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法 (一)、对比自学提示，自学课文 (二)、沟通汇报，提示学生要根据时间的挨次来汇报，沟通过程中留意引导学生读悟结合。 1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 (1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及运用到了打比方的方法让我们感

23、受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。 (2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2.除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 (1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，固然喧闹了。 (2)从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的

24、对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。 3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。 (1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 (2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松拘束。 4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。 (1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 (2)谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“到

25、处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 (3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么? 为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵确实是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总分总的段落构造。 三、回忆全文，体会详写略写的好处 引导学生经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。 四、引人资料 感悟深情 这篇文章是老舍

26、先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，布满了他对北平春节的憧憬与宠爱。通过引入老舍先生曾写的想北平一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着的这种想北平、爱北平的深深情感。 五、拓展延长 自由沟通说一说自家都是怎么过春节的。 六、总结全文 春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗始终连续到今日，连续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化肯定会连续连续下去，连续到将来的。 七、板书设计 北京的春节 腊八 庆丰收 二十三 求平安 有详 除夕 共团聚 美妙 有略 初一 送祝愿 期望 十五 好兆头 十九 北京的春节教学设计5 教学要求 1

27、、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节开头高潮和完毕的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节，谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的心情状态。 2、说说对北京的熟悉。 3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？ 二、自读课文，合作认字 1、教师提出要求，学生读课文。 （1）找出课文的生字词语。 （2）给每个

28、自然段标上序号。 2、学习生字 （1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。 （2）同桌相互检查认读生字。 （3）集体反应生字在读音和书写上的留意要点。 （4）教师依据学生的反应，进展生字读音及书写的再强调。 （5）读课文，感知内容，在读课文中稳固生字的认读。 三、整体感知，理清条理 1、指名分段读，其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开头高潮和完毕的段落。 5、指名反应。 6、争论、沟通每个局部的也许意思。 7、读课文。 四、激发兴趣，小组合作学习 1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、快乐、好

29、玩等） 2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？ 3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。 时间 活动 你的感受 开头 高潮 完毕 其次课时 一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的气氛？（学生依据上节的感悟，自由发言） 2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开头、高潮、完毕） 3、学生齐读课文。 二、反应自学，理解课文，体会情感 （一）体会开头时的劳碌、欢乐。 1、指导反应：北京人开头过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前） 2、集体反应，人们都干什么呢

30、？（学生自由反应） 3、教师进展归纳、整理。（孩子们、大人们） 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐） 6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？ （二）体会高潮时喧闹。 1、指名反应：时间？ 2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？ 3、指名反应：喧闹。 4、再读一读，争论、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？ 5、学生自由反应。 6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们

31、在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展） 8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢？ 10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？ （三）体会完毕后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？ 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一完毕，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延长 1、

32、感情朗读，读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓舞学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。 附板书设计 北京的春节教学设计6 教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。 2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.有感情的朗读课文，积存词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生喜爱家乡，喜爱生活的思想感情。 教学重、难点： 1.了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。 2.学习按必需的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点，学会场景描述方法。 教学预备：搜集各地的春节习俗。 教学过程：

33、上课的前一天，布置预习课文资料，开展以下阅读实践： 1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。 2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3.搜集有关老舍和有关春节的资料。 4.理清文章的写作挨次。 5.透过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。 一、学习“单元导读”导入新课 1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最盛大最传统的节日，信任大家对它再熟识但是了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又明白多少呢 3.生沟通自己搜集到的有关春节的资料

34、。 二、检查预习效果、整体感知课文资料 (一)请同学们依据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象 出示自学提纲(课件)。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号并沟通。 2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象假如有不理解的地方，等会儿提出来。 (二)沟通汇报。 1.认读生字新词 腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣 水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子 指导书写：熬榛 2.读准字音 蒜sun)瓣栗(l)子风筝(zhmg) 3.读准多音字。 当铺(p铺(p)路 4.这老北京的春节给你留下什么印象。 师随着学生的答复随机板书。(喧闹、喜庆、祥和、团聚)

35、 5.沟通读懂的地方和不懂的地方。 (1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方 (2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。 三、再读课文，理清脉络 (一)看来同学们读得很仔细，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么喧闹的春节从什么时候开头，到了什么时候，春节就完毕了 请同学们快速地扫瞄课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。(课件出示表格)时间风俗习惯 (二)生汇报填表资料，了解写作的挨次和春节的习俗。 这么喧闹的春节从什么时候开头，到了什么时候，春节就完毕了北京的春节有哪些重要的日子 学生答复。 教师相机板书：腊八腊月二十三(小年)除夕正月初一正月十五 师

36、：过完十五，一刺眼到了正月十九，春节就完毕了。 师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗生答。(板书：时间挨次) 四、品读课文，升华感受 透过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就就应透过有感情的朗读来细细品尝这喧闹、祥和、喜庆又团聚的春节。品读自己喜爱的日子，试背。 1.学生有感情地诵读课文。 2.学生自我展现诵读状况。 3.师生共同评议朗读状况。 五、美读课文，加深体会 北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展此刻我们的眼前，让我们再一次走到课文

37、中去，去感受喧闹、喜庆的春节吧! 学生美读全文，播放音乐。 六、小结 1.这节课你有哪些收获 2.老舍先生写的这篇课文，我们也能够把它编成一首童谣。我们一齐拍着手，来读一读这首童谣。(出示课件) 老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真喧闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伴计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。 七、作业 课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着也写一写。 板书设计 北京的春节 腊八-小年-除夕-正月初-正月十五

38、-正月十九 时间挨次) 喧闹喜庆团聚祥和 附：北京的春节第一课时课前预学单 亲爱的同学们你们喜爱过春节吗你们是怎样过春节的这天我们将跟随闻名语言大师老舍一齐去看看老北京人是怎样过春节的!信任你们必需会有很多一样的感受，让我们一齐走进第六课北京的春节吧! 一、1.大声朗读。读了(遍，我能够把课文朗读得正确、流利了。 2.在读这篇课文的时候，我最喜爱的段落是(，我要多读几遍。 3.小组合作朗读课文。 二、我来学习字词： 1.我来读：这些词语我都能精确认读。 腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣 水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子 2.我来写：生字我都会写了，我要给大家共性提示的字是 3.我来理解词语： 在这

39、篇课文中，哪些词语的意思是你不懂的请你想方法解决他们。 三、我来理解课文： 读了课文我们必需明白了老北京人是怎样过春节的，让我们一齐来填表吧! (表格附在后面) 四、我来提问：这篇课文的写作挨次是读了课文后我想与大家一齐探讨讨论的关于学习上的问题是 五、我来搜集资料： 搜集作家老舍的资料;搜集关于春节的诗歌、散文。各地春节习俗等。 北京的春节教学设计7 教学目标： 1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。 2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。 3、体会文章的的写法，学以致用。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜

40、牧这样写清明节，请读苏轼这样写中秋节，请读王维这样写重阳节，请读王安石这样写春节，请再读今日，我们连续学习第18课，板书课题。（课件1） 2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！ 二、复习回忆 1、连一连（课件2：出示时间及风俗） 北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确地连一连吗？ 2、对，就是根据时间挨次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受

41、到没有，春节来了，春节真的来了！假如让你选择，春节期间你最喜爱做什么呢？ 过渡：是啊，过年就是这么喧闹、欢乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！ 三、精读品悟 预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异） 预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么味道？（生答）这味道始终甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推举朗读高手） 预设三：我们二十四过小年，北京二十三过

42、小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样） 预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍） 预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出解释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习） （1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而漂亮。我还想知道大街上究竟都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：出名的老铺故事） （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“出名的老铺子都要挂出几百