高中语文培训心得体会范文暑期高中语文培训心得体会(五篇).docx

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1、 高中语文培训心得体会范文暑期高中语文培训心得体会(五篇)关于高中语文培训心得体会范文一 教师应以一个学习者的身份。和文本以及文本后面的认真对话。细细地加以研读。做好解读文本的第一人。高屋建瓴。方可引导学生正确解读文本，让阅读教学回归语文教学的本真状态让学生在教师正确的引导下。用儿童的眼光走进成人的精神世界，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字，抵达文本解读的要义。要强调教师的引领作用，因为这需要教师去选择意义、优化路径。教师深度解读文本的目的。不是代替学生的解读与理解，而是为每一个学生的发展提供丰富的可能性。对教材文本的理解与价值判断就成为师生共同的心智体验过程。教学则是师生一起探索

2、文本的意义与价值并在此过程中实现文本价值的最大化。需要强调的是教材文本的意义与价值虽然是开放的。却是有底线的。教师一方面是底线的守护者。另一方面是学生“前行”的促进者所谓“平等者中的首席”。当学生对文本的理解品味需要教师点拨深化或纠偏时，需要教师有独到而深刻的文本理解。围绕着教学目标而展开相应的教学内容。推进课堂的互动，生成更多的课堂现场资源。反之。教学的预设目标有可能出现偏差。教学实施过程中就有可能因没有领悟文本精髓而错失课堂生成的教学资源。 学情评估，是课堂进展有效教学的重要依据之一。当时预备用一课时研习老王。一课时下来，教师想了解课堂中围围着教学目标所进展的研习效果，于是，向一位根底较好

3、的同学了解对课文的理解程度。这位同学说，老王给她的印象不是很深，只是觉得老王挺可怜的。人也好，但我还是对杨绛一家的和善有着更深的印象。这一说法，让笔者大吃一惊，学生的理解重点不在感受老王品质的和善淳朴，而在杨绛一家的和善。这一专题的两篇文章品质、老王是反映社会底层劳动者品质的光线的，尽管学生可以对文本作多角度的解读，但教师在教学的预设中必需明确自己的教学目标。从而引导学生理解和感悟。另外，尽管学生对课文中流露出的和善有了一些体会，但还是没有真正理解多年来在和善行为的背后对自己灵魂深深的自责和内心的内疚。 是的，杨绛一家是和善的。毋庸置疑。但在诚恳的老王面前，这种和善是多么的渺小苍白。与老王至真

4、至纯的人间真情相比。杨绛感到自己为老王所做的这一切是多么的微小。甚至感到自己多少有些冷漠。尽管在当时来说。对待老王算是比拟关怀的一个，这也正是作为一个学问分子对待苦难人们的悲悯情怀，她的勇于反思，敢于自责。对自己内心的不宽容，对灵魂的拷问，是她人性光芒的所在。也是这篇文章最富有内涵的一个亮点。探讨在文中表现出来的情感，是教学难点。需要对文本进展深入细致的解读。可是。学生并没有真正深入文本，重点解读出老王的高尚人格。并没有理解好对老王的深厚感情只是一种衬托。表达出内心的极大内疚。于是。笔者调整了教学规划，再用一节课的时间引导学生体会内心深处的担心和愧怍尽管过去了几年，但我们可以想象，每当想起老王

5、。这种感觉并没有随着时间的消逝而忘却，面对着这样一个重情重义的孤独老人他能 在生命垂危之际带着无法用金钱衡量的世界上最珍贵的礼物来感谢自己，而我却为他做了什么呢？内心的自责，更衬托出了老王的高大。 于是。笔者把重点放在如何把握这份独特的情感上。要求学生从课文中细细体会，注意自己的生活体验，理解“但不知为什么，每想起老王。总觉得心上担心”，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，然后让学生来谈谈理解。 学生一：从这句话中看出杨绛内心对老王的内疚、自责。杨绛当时没能理解老王这一行为的真实意义。老王朴实行为所散发出来的情是至真的。至纯的。是毫无污秽的，是极其淳朴的和善。然而。杨绛在老王死后几年才慢慢

6、明白，所以杨绛感到对不住老王。 学生二：老王在病危之时，还拿着如此“珍贵”的礼物去送给，他只是单纯地怀着一颗感恩的心想去感谢这么久以来对他关怀的一家。而“我”不仅用钱去亵渎了他的好意，而且并没尽“我”的全力去帮忙老王，因此感到愧怍。 学生三：现实中，杨绛夫妇并没有赐予老王太多的关心。只是在坐车的时候“说着闲谈”，在老王生病期间。并没有去看他，但老王对他们心存感谢。在临死的前一天竟然拿着自己寻常节约下来的鸡蛋和香油送给杨绛，而杨绛夫妇并没有用自己的实际行动来善待他，所以历经几年，杨绛感至4自己很愧怍。 学生四：对老王之死只是外表上的关怀，文中“我也不懂。没多问”。就表达了老王在心中的地位不是很高

7、。正是由于这一点，感到非常内疚。老王是真的专心待她，可以将自己珍贵的东西拿出来无私地给，而自己又为他做了什么呢？仅仅只是觉得有这么一个可怜的人。怜悯他。却没有付出真心的行动！故在内心深处有着恒久的内疚。 学生五：幸运与不幸总是相对的，或许在我们看来。当时的杨绛夫妇也并不幸运，但相比老王而言。又感到自己是如此幸运，所以她感到在老王有生之年。自己并没有赐予他足够的帮忙。与这位淳朴、真诚、和善的老三轮车夫相比，自己是如此惭愧。不免在内心涌现出担心和愧怍。所以呼吁那些幸运的人们，在生活中，将自己更多的爱奉献给更多不幸的人。 学生的理解在相互碰撞中慢慢深入了，能结合课文的详细语句来谈感悟，从时间的跨度、

8、表现的平淡到精神的呼吁等方面来探究内心的担心和愧怍。从学生的谈话中能明显感觉到学生的理解更加细腻了，课堂也在学生的互动中显现诞生成的精彩。依据反应的学情，评估教学的效果。是教师处理教材水平的表达。笔者觉得教师每教一篇课文。不能硬性规定在肯定时间内完成任务。由于课堂是动态的，布满着变数，而且，教师的抱负期望和学生对文本的理解有可能存在差距。教师在时间的支配上应有更大的敏捷的处理空间。充分发挥教材的文本价值取向，让学生在学习一篇课文后，触动内心深处的情感，在感受人物品质的同时净化和提升自己的内在品质。通过学情评估，能更精确地了解教师在处理教材时的定位及达成的效果，帮忙教师提高处理教材和落实教学目标

9、的有效性。 要提高课堂教学有效性。必须有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，他们是用自己的思维、经验来参与文本的解读，需要用自己的心灵来和文本对话。并通过学生间的交流与研讨，让学生在自我理解与倾听他人中构建自己的知识。 （一）激发学生的疑问并引发讨论 教师的主导作用就是引导学生和文本、对话，而不是让教师与对话的结论去影响学生与文本、的对话。因此，教师在课堂中，要营造出问题探讨的背景和气氛。激发起学生的问题欲望，让学生在研习中闪现思维的火花。主动发问，在探讨中碰撞出更多的智慧。 在研习“老王病重时提着鸡蛋和香油来感激”这一情节时，学生就提出了一个问题：老王病得这么严重了，为什么还要把鸡蛋和香油

10、送给杨绛一家而不留着自己吃呢 学生一：这是因为老王的善良。他认定杨绛一家是好人，一家对他好。他铭记在心。要知恩图报。在临死前。他提着自己身子也很需要的鸡蛋和香油来看他们。是来表达自己对他们一家的感激之情。 学生二：老王虽然身世可怜。由于残疾导致生活的艰辛，但老王是一个善良、知恩图报的人。他对杨绎一家的恩惠至死前都无法忘记。可能那满满一篮的大鸡蛋和好香油是老王好不容易积攒下来的，他自己在病危之际都不忘报恩。可见老王心灵之纯美。 在研习了“内心的不安和愧疚情节后。学生又生成了新的问题：我觉得刚才讨论的重点是杨绛对自己灵魂的拷问。尽管过去几年了。但内心的自责一直伴随着。从而显现了一个知识分子心灵的高

11、贵，而这一内容和底层劳动者品质的光芒有何关系？ 学生经过讨论，明白了文章的重点所在：正是杨绛内心深处的自责和内疚。记忆越深。就越说明老王的品质对她深刻的影响。反衬出底层的、不幸的老王心灵的高贵给带来的深深震撼。 （二）引发学生的心灵感受 在充分感受“老王”人物形象的基础上。教师让学生由感受老王的人生拓展到对自己内心的感悟，触发学生不同的生活体验。表达自己个性化的情感。 学生一：老王。一个身患残疾的贫苦的老百姓，对杨绛一家掏心掏肺的报恩。不觉让人心酸。在老王面前。自己是一个多么渺小的人啊。 学生二：老王一文，深深地触动了我的心弦。也许在那样的社会里。杨绛和钱钟书夫妇是善良的。他们对待别人的关怀是

12、难能可贵的。但相对于老王。那是无法相比的。老王身心都受摧残。却仍抱着一颗善良、感恩图报的心去待他人，总是为他人着想。 学生三：不仅仅是老王那高尚的品质感动了我。的情感也使我深受感动。对一个不起眼的底层劳动者。不仅没有鄙视他。而且还关怀他，文末还感到对不起他。这种情感是一般人无法达到的。 学生四：老王这一窘迫、生活在社会底层的不起眼的三轮车夫。以他那种乐观积极的生活态度。善良诚实的生活作风。知恩图报的人格魅力深深地打动了我。更让我明白。情与钱永远不可能画上等号。因为再多的金钱也买不来一份真情。或许物质生活对人来说是重要的。也是不可或缺的。但有时候精神的帮助会给人以更大的激励，千万不要忽视了一句话

13、的作用。即使话语简短，也缺乏修饰。但它却能表达对别人的关爱。 学生五：校门口经常坐着一个老奶奶。满头白发。手中拿着一个她自己的饭碗。不时地向同学乞讨，可是我们毕竞是高中生。并没有多少钱。于是只能视而不见。快步离开。我也只能从心底默默承认自己的关爱并不够，表示愧怍。 学生六：我是一个幸运者。比老王幸运几百倍，所以在以后，我更应该尽我所能去帮助那些不幸的人，不仅仅是物质上的帮助。精神上的帮助更重要。 文学作品的价值取向是对人情感的潜移默化、心灵的无声熏陶。而要实现新课标中关于情感态度价值观的维度目标，教师必须要有课程意识，课堂要在动态的过程中承担情感启迪和价值观指引的任务。充分引发学生的心灵对话。

14、让学生发自内心的多角度感悟成为学生精神生活的宝贵财富，并让学生在分享中完善自己的心智。唯有这样超越文本的心灵交流。才是课堂有效教学的最好体现。 关于高中语文培训心得体会范文二 根据语文的学科特点，结合学生的实际情况，特别针对上学期教与学的不知，全备课组老师认真讨论后，形成了本学期的工作计划。 一、教育教学的指导思想 1、以普通高中语文课程标准为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文能力，增强他的语文素养。 2、贯彻学校的教育目标，着眼学生整体发展，促进学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，

15、提高教学效益。 3、落实我校语文组一贯的教育理念，推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究，多出研究成果，促进教师发展。 二、教学目标及工作任务 1、教学目标;提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化，培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。 2、主要的工作任务;提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文，根据学生情况，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养，加强

16、基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。 三、教学工作 1、阅读教学：本学期使用的是人教社的高中语文必修2，阅读部分共四个单元，主要训练现代散文鉴赏能力，古代诗歌的鉴赏能力、古代散文的阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力，进度安排，前半期完成二、一单元，后半期完成三、四单元。 2、教学要求：每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。其他老师在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识，按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化

17、对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 3、批改及评讲要求：作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效，重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改，鼓励学生写作文后记，做自我总结。 四、资料与练习 1、与教材配套的教辅资料为三维设计。课前，要求学生借助该教辅展开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，天天有作业，提高练习的针对性和有效性。教师要随时检查督促，及时评讲。 2、结合学生实际，编制基础知识练习题单，作为周末练习作业和分层推进的材料。利用这些练习来夯实学生的语文基础，突破考试的一个难点，提高学生的语文成绩。

18、3、处理原则：与教本配合，重在积累，大而化之，不求甚解，以此来扩大学生的阅读面，提高学生的语文素养。 4、教学方式：教师讲解和学生自学相结合。 要求：按学校选修课的要求备课、上课，教材自选，教学形式以讲授、讨论为主，也可根据教学内容选用其他合适的教学形式。建议给学生指定一些参考书目，也可给学生留一定的思考探究题。 五、备课组建设 1、备课组成员要坚持团结协作的一贯作风，秉承打团体战的传统，分工合作，资源共享。 2、年轻教师要认真坐班，虚心请教。老教师应多关心年轻教师，给他们一定的帮助和指导。 3、明确各自分工，各司其职，有条不紊地开展各项工作。 4、认真完成集体备课及eepo有效课堂教研活动。

19、 关于高中语文培训心得体会范文三 一 本期的主要任务 1.完成本期教本和读本的教学任务; 2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩; 3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养; 二 教育教学指导思想 1.结合普通高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 三 教学工作 (一)必修课 1.教本 (1) 必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革

20、创新的原则，按时完成。 (2) 教学内容的组织： a.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。 b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋

21、，相互讨论。 (3) 教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。 2.读本 根据教本与读本相结合的原则，做如下安排： (1)课本、读本衔接。 教本(单元) 读本(课文番号) 第一单元 18(小说) 第二单元 920(杂文) 第三单元 2131(说明文) 第四单元 3244(文艺论文和文化杂论) 第五单元 4555(古文1) 第六单元 5665(古文2) 名著与文化素养：6668; 语言运用、阅读和写作：6979 (2)读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本

22、，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 (3)读本课文处理方法 以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性; 以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解; 读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施; 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 (二)作文教学 1. 依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2. 写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。 3. 提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。 4. 调动学生参与作文批改与点评，

23、提高批改实效。 5. 作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6. 鼓励学生写作文后记，做自我总结。 7. 本期拟做大作文8次，练笔10次。 (三)单元检测 本期安排4个单元检测。命题分工如下： 1.第五单元检测题命题人： 游俊松 2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖 3.第六单元命题人： 汪晓丹 4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫 关于高中语文培训心得体会范文四 高中语文组现有教师3人，男教师1人，女教师2人。本学期以来，在学校和学部的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们坚持全面实施素质教育，以纲要为指导思想，努力让语文教学充满动感，充满活力，

24、取得了一些可喜的成绩，下面将语文教研组的工作汇报： 敬业是做教师的根本素养，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否认的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德疗养更渊博的语文学问。为此我们组的全体教师非常重视人格修养和学问水平的提高。在语文教学上，既掌握宏观框架，又进展微观运作。我们组教师仔细学大纲，学高考语文说明，按框架要求进展教学，不做无用功。高中

25、语文的宏观框架，详细分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要掌握宏观框架，又要进展微观运行，这是素养教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素养好，业务力量强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。 抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。 1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力

26、度。 2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。 为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。本学期以来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。 树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。 3

27、、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。 批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。 辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认

28、真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。 教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们非常重视并努力搞好教研活动，做到有规划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展： 1、学习外地的阅历，取人之长，补已之短。每当市县进行公开课，我们都参与听课。听课后我们便在一起评课，学习先进阅历，以便改良自己的教学。 2、坚持教学评估制度。 每学期我们教研组都要搞公开课、试验课、观摩课、讨论课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的时机，固然也是对上课教师

29、劳动的敬重。本学年我们组搞了“一条龙”讨论课，即上课评课。教师个人备，组内教师帮助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于常常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。 3、在教学实践中不断总结阅历，积极撰写论文。 每个学期，在个人教研的根底上，全组要选定一个课题作为全组集体科研工程。在教学实践的根底上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。 一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴。 关于高中语文培训心得体会范文五 在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位高中语文教师都盼望自己的教学是完善的，然而在实践操作中，并不是我所想的那么美妙

30、。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深入等等，对于语文教师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就需要教师做一个有心人，在教学中不断发觉、讨论、完善和创新，一步步地到达自己抱负的教学境地。 一、让学生明白语文学习的重要性 语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，打算着其对所学的理解力量和表达力量，以及对自然事物及其现象的认知力量。所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的微妙所在其实就是不懂得规律推理的人。像现

31、在许多人得了精神上的疾病，就是由于看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积存成疾假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们熟悉上去了，都重视了，家长就会催促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，教师自然也会好好教了。可以说，提高熟悉，是学生学习的第一步，有了学生的协作，教师才能在此根底上顺当绽开教学。 二、多媒体课件在语文教学中

32、的使用 信息科技的进展，已经普及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。 以往的教学单靠教师的灌输式讲解，往往比拟抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地表达。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感兴趣，缺乏了学习的积极性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进展综合处理、治理和掌握，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。 多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真实

33、地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比方，在学习登泰山记时，我精选了一组突破。 配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的瑰丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧赞叹中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自然宏大神力的记述。 多媒体强大的视听成效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化简单为简洁，大大缩短了学生与学习、观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生兴趣。使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比较的。 中学语文教材中的很多经典文章，都很

34、相宜用多媒体进展教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学春时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。 三、提高教师的自身素养 作为一名优秀的语文教师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比方，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、好玩,语言精练、幽默,板书清楚有条理，学生喜爱听课,教学成绩自然也不错。在课堂下,教师的博学多才能解决不少问题,课间我们经常能见到教师身边围着

35、不少学生,而那些学生中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧.就是同事间间或谈天,这样的教师的话语也经常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。 教师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在教师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。 教师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教育家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的

36、爱，是朴实的、无私的。比方，我每天都早早来校，催促学生早读，观看学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，准时解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关怀学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。 教师要敬重学生，能用观赏的眼光对待学生。我们经常能在办公室听到有的教师赞扬自己的学生，总是骄傲地向同事们叙述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说：“这孩子，真是不错。”即使是学生犯了错误，教师们也是公平地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些教师那样批判学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、开明的。正由于这样，学生才能敬重教师，对教师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，积极回答下列问题，和教师一起进展教学互动等。师生之间互尊互敬，学生对教师心服口服。 总之，教育是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，教师作为执教者，要努力提高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。