高中语文归园田居其一教案归园田居教案其三(二篇).docx

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1、 高中语文归园田居其一教案归园田居教案其三(二篇)如何写高中语文归园田居其一教案一 2、家庭生活背景 父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平常很少和孩子沟通。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道可怕，也不留意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关怀，是那种典型的“自由生长”。 3、学校教育背景 (1)教师看顾某 初进校园，就发觉他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特别：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜爱

2、到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严峻干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进展，对教师的批判根本不予理睬，更不能承受，无法与其沟通。 (2)同学看顾某 上课影响他人学习，很厌烦;欺侮同学，有意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不情愿和他玩。 二、问题分析 (一)根本需要满意的缺失 1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的沟通，更没感受到亲情的暖和。由于顾某上课不听讲，常常淘气捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，慢慢地对其失去信念，干脆放任自流，任其进展。顾某因此也对父母存在敌对心情。 2、归

3、属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩差，同学们不愿与其交朋友。再加上常常被教师批判教育，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。 3、随着自我意识的进展和独立意识的增加，表现自我的需要越来越明显。再加上自控力比拟薄弱，就想通过怪异的行为获得大家的关注，但又因此受到同伴的排斥。所以说表现自我、获得成认与敬重的需要无法获得满意。 4、成就的需要：顾某在学习上没有胜利感，没有享受过胜利的喜悦，由于不遵守课堂纪律，一开口大声讲话就受到教师的制止，使他丢失了积极进取的信念，从而对课堂学习不感兴趣。 (二)不良后果 根本需要满意的缺失，使顾某心理严峻失衡，由此带来了行为反响偏

4、差，如下课打闹、上课破坏课堂纪律、自己不学习也不让别人学等，更加重了四周环境对他的拒绝，恶性循环的结果使顾某丢失了学习的动力，没有了区分是非的力量，不知道顽皮的行为会给自己和他人带来的危害，更不知道自己已经成为大家所不喜爱的“特别学生”。 (三)诊断 依据观看和其表现出来的种种现状，顾某根本属于不良习惯造成的学习适应障碍，导致自信的丢失，荣誉感的缺失。 三、个案指导对策 依据顾某的状况，我采纳综合性辅导对策： (一)换角度去衡量和评价 首先对顾某进展细心的观看，学校生活中的每个细节都不放过，课堂上、活动中的表现，对同学、教师的态度，语言沟通的状况等等。不给他预先定位，换位后用儿童的视角转变心态

5、去看，发觉顾某间或也有一些闪光点：教室的地面上有张废纸，教师刚一开口，他就主动捡掉了，表扬了一下，脸上就露出了喜悦的神情;带同学跳窗台，教师询问的时候不撒谎，坦然成认;别的同学嬉戏时，他去捣乱，只为了让别人带他玩种种迹象说明：顾某的内心也是很孤独的，他的某些行为属于无意识的，是长期的不良行为习惯所致，只要细心诱导，应当会有所转变。 (二)转变父母的教育方式 为了对顾某进展引导和教育，我首先和家进步行沟通。先是电话联系，家长并不是很协作，对教师的不信任导致敌对意识较强，认为他们的孩子就这样，不知道怎样协作。又急躁地找其母亲面谈，要求家长多抽点时间陪陪孩子，不要将孩子放在小餐桌，任其自由进展，但家

6、长的答复是：为了生活，要工作，没方法做到。因此向家长提议，放学后帮其托管顾某，盼望家长晚些再抽时间来接孩子，让教师可以利用课后时间进展心理疏导和行为习惯的培育。一个月以后得到了家长的信任，开头协作对顾某进展思想、心灵的沟通：顾某弄脏了教室的墙壁，母亲没有责打，而是带着孩子一起刷墙，边刷边跟孩子讲道理，让其知道要对自己做的事情负责任;顾某在厕所将其他同学的裤子弄湿，电话联系后也在第一时间赶到学校换下同学的裤子带回家清洗;对顾某多批判少动手。这样先减轻孩子与家长交往时的生疏感，消退家长和孩子的隔膜，增进家人间的亲情与暖和。虽然父母在孩子犯错时会实行些打骂等过激行为，但他们都是特别爱儿子的，而这一点

7、，顾某却毫无感觉，因此，我建议其父母能把心中对孩子的爱与关怀用语言表达出来，让孩子知道并以此唤起孩子对父母的爱、对父母的体谅，从而形成正确的人生观，学会区分事情的好坏。同时，我在与顾某家长谈话时，要求其重视孩子思想品质的进展，鼓舞他多与积极上进的同学交往;严格掌握物质上的刺激;多与学校进展联系，准时了解孩子在校的真实状况。 (三)急躁交谈，真诚感化 急躁交谈是我采纳的根本策略。学习生活中亲密关注顾某的一举一动，除了定期找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到教师的关怀。如：进校不向教师问好，提示他;不留意卫生进展批判;衣服没穿好，帮其整理好;走廊奔驰摔倒了，抓紧拉他起来，

8、看看是否伤到;在教室里打闹、在地上爬，就给他讲不留意安全的危急，让他知道这样做会有多严峻的后果，心中产生可怕之意慢慢地，他能承受我的“建议”，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现准时予以确定和表扬，让他感到在教师眼里，他也是个具有很多优点，知错就改的好孩子。我还给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。随着谈心次数的增多，他对我开头信任并依靠，当我再以“建议”的形式告知他“假如你这样做会更好，教师更喜爱。”等等时，他开头学会了自控。 (四)充分发挥集体的力气 集体的力气是无穷的，我留意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关怀与爱惜，帮忙他在集体中找回自信，订正行为。 1

9、、用爱心去暖和 我引导班集体中的小伙伴多看顾某的闪光点，为他营造一个公平友爱的学习环境。特意安排一个自控力较强、好学上进、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当他课堂上坐不住时准时提示他，学习上有困难时，能热忱地帮忙他，让他感受到集体的暖和。在潜移默化中，让他逐步感受到交好朋友的欢乐，帮忙他学会与人交往。 2、用信念去期盼 课堂上，设计一些简洁的问题让顾某答复，当他答对了，让全班同学鼓掌表扬他，让他知道只要努力，他也会很棒的。课后，我手把手教他学写字，当他也能仿照着把一个字写正确时告知他教师有多快乐，信任他肯定能战胜困难，把学习成绩赶上去。渐渐的，顾某在课堂上能坐得住了，间或也能主动地写一些简洁

10、的作业了。 (五)鼓励个体的自强 在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过鼓励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮忙他树立自信念。 1。开掘闪光点 每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。成长困难生的自卑之处就在于他们找不到自己的位置，顾某也是这样。通过了解，我明显感到顾某不知道自己的特长，更不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生为他查找优点。大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、性格活泼、爱帮忙人听了大家的发言，他特别感动。我趁热打铁，鼓舞他在发扬优点的根底上，再制造新的优点，为班级荣誉而努力。 2。培育自信念 在课外活动中，我发

11、觉他齐步走很精神，就让他做班级的领队，更多地为他供应表现时机，帮忙他找回自信。“上操了，抓紧排队!”“你怎么还没排好?”原本不会排队、不会走路的顾某现在正在神采飞扬的教育别人呢，此时的他布满了自信。在课外活动中的顾某已经变了一个人，班级活动中也更加积极。 3.激发荣誉感 结合学校的常规检查，我让顾某负责看班级常规记录状况，告知我班级常规的扣分状况。“眼保健操扣了一分。”“教室卫生扣分了。”每当顾某向我汇报时，就告知他“你眼睛睁着做操，固然要扣我们班的分了特别学生教育案例百科。”“书包和作业本摊了一地，假如我是值日生，也会扣分的。唉，我们班始终都比不过其他班喽!”“我下次好好做操，把东西都整理好

12、，确定不会被扣分的。”就在顾某说了这句话的其次天，他快乐地跑过来告知我：“教师，我们班一百分!”无比的兴奋，骄傲溢于言表。荣誉感被激发了，自控力也增加了。 如何写高中语文归园田居其一教案二 本学期我担当高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩状况来看，高三(614)班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些根底学问还需要多细心些。 思想状况方面，高三(614)班有2/3的学生有明确的学习目标，比拟仔细刻苦，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其

13、他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，帮忙教师调整自己的教学方法。高三(613)班学生，大局部学生心理素养较好，绝大局部学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的剧烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控力量比拟弱，所以有相当一局部学生学习还不是非常自觉，有时不能完成教师的要求。 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 学问目标：全面了解课文中消失

14、的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，小说的有关学问，熟记文言文。 把握和运用学问力量的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目。 学习文化内涵比拟丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培育研讨、评价论文的文学作品的力量。在培育阅读力量的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观； 除此而外，还要从10月份开头进展语文根底学问的系统复习。 教具：多媒体课件。 高三语文着重培育研讨、评价论文的文学作品的力量。在培育阅读力量的过程中，

15、努力使学生学会学习和形成正确的价值观；着重培育学生理解文章的力量的阅读文言文的力量。连续观赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题构造；鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言；观赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法；学习用现代观念端详古代文学作品的内容的思想。 本学期在教学中仍沿用目标教学法开展教学，要在教学过程中，留意因材施教，做好前提测评认定目标导学达标达标测评四个步骤，要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导

16、学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下教改措施： 1、留意培育学生的自学力量 终身教育、连续教育已渐渐成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不行能具有自我进展和制造的潜力。基于这一熟悉，新教材注意培育学生的自学力量，着眼点不是教师的教，而是学生的学，把握学习方法，养成自学习惯，为日后的连续自学和自我进展打下根底，使学生终生受益。 2、留意发挥教师的主动性和制造性 这一点主要表达在教师教学用书的编写上。现行

17、教材的教学参考书，比拟注意对课文的分析与讲解，而不大注意供应研读的思路和备课资料。原来是供教师备课时参考用的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析的惟一或标准答案。特殊是对文学作品的理解，原来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书供应了标准，不免失之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的阅历教训，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，留意汲取语文教学和语言学、文学讨论中已有定评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际动身，既留意帮忙 教师解决备课中的实际困难，又留意给教师留有余地

18、，尽量不供应结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的制造性。 1、多向有阅历的教师学习； 2、多阅读、查找资料，订阅专业报刊； 3、多与家长联系，帮助解决学生的学习问题。 l。课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。 2、采纳一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，差生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 3、对学生实施多做多练措施。学生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 4、充分了解学生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 周次授课内容 1分册复习、测试 2、3分册复习、测试 4、5汉语字音复习 6、7汉语字形复习、作文复习 8、9正确使用词语复习 10、11辨析并修改语病复习 12、13语言表达精确、鲜亮、生动、简明、连贯、得体 14、15文言复习、会考模拟测试 16、17诗歌复习、会考模拟测试 18、19总复习、会考模拟测试 20、21、22总复习