五年级下册《居里夫人的三克镭》教案.docx

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1、 五年级下册居里夫人的三克镭教案 1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。 2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领悟她的人格的宏大和精神的崇高。 3、体会居里夫人一心为全人类作奉献、大公无私的宏大精神。 教学重点： 了解居里夫人三克镭的故事。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的宏大和精神的崇高。 教具预备： 课件 教学内容： 一、透过课题 知内容 1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少? 2、镭是什么?它有什么作用? 3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗? 二、抓住内容 理思路 1、课文是以什么为线索来写的? 2、居里夫人的

2、三克镭是怎么来的? 三、沿着思路 悟情感 (一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事 1、第一克镭是谁发觉的? 2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭? 3、出示重点语句。(出示课件一) 从句中找出一对意思相反的词语。 从带点的词语中，你体会到了什么? “就”-表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的.提纯方法，一点儿也不迟疑。 “毫无保存”-表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿隐秘。 【体会】：既毫不迟疑，又毫无保存，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。 “特别平淡”-表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很寻常，不认为是多么了不起

3、的事情。 【体会】：将自己重大的科学讨论成果毫无保存地公布于众，是特别不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“特别平淡”，可见她的思想境地是多么的高尚啊! “没有人应当因镭致富，它是属于全人类的”-说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应当这样做;由于镭是属于全人类的，表达了居里夫人一心为全人类作奉献，无私奉献的崇高精神和宏大人格。 居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的比照，请用你喜爱的符号勾画出来。 (二)了解其次、第三克镭的故事 其次、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途? 美国公众捐献的;科

4、学讨论;治疗癌症 麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么? 遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么? 体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的敬重;体会到居里夫人始终不遗忘群众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。 (三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二) 1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否认句，并改成陈述句。 2

5、、居里夫人的“固执”表现在什么地方? 坚持放弃专利 3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍信任我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。 4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“幻想着”分别指的是谁? 5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么? “人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘群众的利益，又能保障自己的利益。” 制造创造者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推

6、动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆公平) “人类也需要幻想者，需要醉心于事业的大公无私的人。” 居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为群众造福的人。(举例：居里夫妇、教师、清洁工等) 6、“这三克镭，展现了一位科学家宏大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样宏大的人格? 四、依据情感 明中心 再次有感情地朗读课文，想一想: 1、课文讲了关于居里夫人的什么事? 2、你觉得居里夫人是怎样的一个人? 3、教师小结 课文通过镭的发觉者-居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作奉献，醉心于科学讨论事业，大公无私的宏大人格。 五、围绕中心 学写法 1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献巨大? 2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿? 3、体会这样写有什么好处? 通过比照，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。 4、领悟是怎样来表现人物精神的? 通过详细的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。 六、学生写话，抒发情怀。 导语：多么宏大的人哪，多么宏大的科学家! 指名朗读1-4自然段 作业设计： 1、熟读课文，认真领悟居里夫人的宏大人格。 2、完成课后作业第三题。 3、用“既/又”造句。