双减家校共育教师心得体会范文（23篇）.docx

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1、 双减家校共育教师心得体会范文（23篇）双减家校共育教师心得体会 篇1 双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有高兴的，有发愁的，对我们教育者而言，我倒是盼望，双减，让我们的教育也有幸福感。 说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的学生！双减，让我感受到了教育的幸福感。首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是学生，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸福感的降临。由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二年级的学生，真的很为这个作业形式的转变感到快乐。小学生

2、嘛，就应当有小学生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一局部。 就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的教师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。其次是，在学生的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比方，背诵儿歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受

3、母语带来的欢乐。下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。 双减政策的实施，也是对教师工作的一种鼓励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。愿我们也能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育，妙手教学生！ 双减家校共育教师心得体会 篇2 杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪

4、校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个无”。“双减”下的作业设计的确需要“有所为有所不为”。 沙龙沟通中，各位教育专家碰撞才智火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计供应了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军教师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采纳以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科，使语文外延得以充分绽开，构建大语文。如学习了燕子一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，

5、或依据内容制作小燕子。美术课上教师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新力量。 二、实践式作业，实现学问内化 实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了守株待兔一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的力量，也培育了学生的合作力量，让语文学习布满挑战。 三、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业（侧重字词句等根底性学问训练的习题），力量性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结

6、合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固学问，形成力量，学有所获。 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增加趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。 思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计力量，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续进展赋能。 双减家校共育教师心得体会 篇3 执教数学已经有30年了，应当说，布置作业早已经有了自己的习惯与方法，始终以来有些自己的坚持，诸如坚持

7、计算训练、坚持新旧学问整合练习、坚持作业不宜太多等。细细想来，虽说有“减负”意识，但好像都是以夯实学生的数学根底学问、根本技能为主，至于要让学生在学习过程中积存阅历、获得数学进展和处理问题的思想则考虑得是不太成熟的，更别说设计出学生乐学、爱学、想学的高效作业了。如今，作为一线教师，要赢战“双减”，真正落实“双减”，切实做好“减轻学生作业负担”的“减法”，这着实是不小的挑战。 不禁问自己，怎么减？ “五保证”护航： 1、保证每日作业时长在20分钟左右； 2、保证不在双休日加重作业量； 3、保证节假日不布置书面作业； 4、保证不布置简洁重复、机械性的作业； 5、保证不把作业作为惩罚过失学生的手段。

8、 “五加强”助推： 1、加强对数学书面作业的把关，作业习题讲究典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，力求“少而精”； 2、加强分层布置作业的落实，因材施教，因人而异，甚至可以量身定制“弹性作业”； 3、加强数学非书面作业的设计，依据学习内容有的放矢地进展口头作业、实践作业、嬉戏作业、阅读作业的思索与应用； 4、加强组内教师联动，集思广益，设计适合我校学生特点的作业； 5、加强作业负担监控，家校携手，准时沟通，准时调整，查找最正确作业方案。 固然，一个声音掷地有声：解决“减轻学生作业负担”的更重要出路在于教师要做好执教数学课的“加法”，要把数学课上得更好玩、更有味、更高效。 双减家校共育教师心

9、得体会 篇4 从9月开头，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气势开头行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战，假如不懂清楚地看到这场改革的本质，我们将失去进展的机遇，甚至会被其他同类型学校甩下很多。 减下去的作业负担，其预留的时间如何安排才科学呢？如何敏捷地开展有效的课后效劳呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢？课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢？这些命题，都无法绕开。倒逼我们开头痛定思痛，做出调整。 说究竟，减负的核心无非就是课内增效提

10、速，保卫教师的职业权利，保障学生高品质的学习权，营造出安康的教育生态，回归教育的本真，给孩子们更自由的进展空间、更全面的力量培育、更愉悦的精神享受。而这一切，从学校层面说，依靠的就是教师的专业化；从社会层面说，依靠的是整个社会集体发力、共同支持；从家庭层面说，依靠的是全部家长们育人观的彻底转变。 双减政策面前，教师们的压力其实最大。无论从理念层面，还是技术层面，付出的心血和汗水将更多。已有的阅历反而无效。无所适从？一脸茫然？以前，还能依靠教师的大量辅导，给学生布置大量的作业，促使其机械地练习。在反复地讲练、屡次考试、强化记忆的模式中，把学生成绩提起来。但眼下，这些都行不通呢？这注定是曲折的进展

11、道路。 学生素能测评将由敏捷的形式实施，需要教师多动脑筋，多借鉴欧美国家根底教育的做法。那天，我与一位资深的教师私下交谈，一到二年级，不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢？以语文学科为例，测试形式就能多样化。可实行口头背诵，评估其发音精确性、流畅性、情感性；可试着创编故事，现场讲授给大家听，评价其综合素养、语言积存、思维广度、心理素养、调动力，这种方式适合孩子们；可由家长代其录制音频，存储后进展播放，既是有效的学习资源，也是学习成果的展现； 以数学为例，口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动，测评其实践力量，包括算理的把握。但是，数学测评难度有点难。尤其是计算类型，需

12、要纸笔验算。 作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面熟悉不到位，存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词，主要是考试方式过于机械化，它以固定、标准的模式，扼杀了学生的天赋和共性，导致了分数彻底窄化，只考察了浅表的学问与力量，并未全面地测评，这才是最大的症结所在。 双减家校共育教师心得体会 篇5 “双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而削减这两项工作已经开头试点。从“双减”政策的公布也可以看出，全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。削减孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。 作为一名教师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高

13、教师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐安康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们肯定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等工作，切实提高课堂教学质量。 坚持以学生进展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。 一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课预备充分、学问储藏丰富、力量训练到位，打造布满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。 二是加强课后效劳，满意学生共性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后效劳供应，开展丰富多彩的

14、德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮忙家长解决放学后接送学生的实际困难。 三是完善作业治理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。 双减家校共育教师心得体会 篇6 但凡教育人，近来话题必绕不开“双减”二字，它是新时代教育进展的必定趋势，是高质量教育体系的必定目标，一味追求速度的小康教育时代已成为过去，当今现代化教育时代要求我们必需将“以人为本”作为开展各项工作的动身点，从关注学习结果到重视学习过程，从关注学问积存到重视精神成长，真正实现人的全面、安康、良性进展。诚然，“双减”是一项走心、润心的工程

15、，要想落实，必需从心开头。 作为学校，从心开头就是要站在学生、家长、教师的立场换位思索，感其所感，行其所思，解其所惑，达其所成。 一、课程优化，让学生快乐 站在学生的角度，怎样才算快乐？那就是让学习变得轻松、好玩。固然仅仅是这两点还不够，在此根底上学习必需还要有效，这才是真正意义上的快乐。 1、国家课程精品化。“双减”减的是负担，增的是质量。要想时间少、收获多，就必需将提高课堂教学效率、作业布置作为学校讨论的常态课题，引导教师们静下心来设计好课堂的每一分钟、每一道题，充分调动学生课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感，让学生所做皆所需。 2、效劳课程多元化。课后效劳不能只完成简洁的托管任务，

16、而是要努力成为孩子们释放共性的拓展课程。将课后效劳课程与国家课程进展一体化建构，将成为校园的新生态；让学生在学习中拥有充分的选择权，应成为拓展课程的实施原则。学习困难有答疑班，爱好阅读有导读社，喜爱运动有体训队，擅长唱歌有合唱团，崇尚科学有科普基地多元的菜单式课程，让每个孩子实现从“要我学”到“我要学”的转变，找到最适合自己的欢乐生长方式。 两种课程的优化，既有根底学问的积淀，又有共性特点的彰显，孩子们乐学善思，才是快乐学习的最好状态。 二、评价导航，让教师安心 站在教师的角度，明知“双减”是关系学生身心安康的大好事，为什么还是会观望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒适区不想改，还有一个重

17、要缘由就是教育评价这根指挥棒的问题，什么样的学生质量观、教师质量观就打算着什么样的教育行为。因此，评价改革是确保双减落地的前提条件。 1、学生评价重素养。避开对学生学科学问评价的繁难偏超，要以百分比的方式强制保障学情检测的根底性，削减海量刷题、校外培训带来的假性优势；将学生参与课后效劳表现、艺术素养纳入学生综合评价体系，并利用信息化平台，从学问评价、力量评价、素养评价三方面，对学生进展动态的大数据分析，为学生进展供应指导意见。 2、教师评价重奉献。不以成绩排名作为教师评优晋职的条件；将师德师风、课后效劳工作量与效劳质量纳入评优评先指标体系。 唯有评价定了，教师坚持“双减”的决心才会定。 三、效

18、劳有料，让家长舒心 站在家长的角度，更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之间的攀比心理，“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除，很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负；二是质疑学校效劳质量，孩子不参与校外培训，学校现有的课程能否满意孩子的共性进展需求。因此，加强对家长教育理念的培训效劳与提质午托、“三点半”等课后效劳至关重要。 1、家长学校是抓手。利用家长学校，定期为家长开展线上线下培训效劳，开展家长之间的学习沟通，让家长从急功近利的家庭教育中释然出来，形成安康的、进展的子女教育观。 2、效劳质量是保障。首先要保障效劳时间，家长工作忙中午没时间接送、下午孩子放学还没下班？没问题

19、，学校都有相应的效劳来解决。其次要保障效劳质量，孩子学习有困难、艺术素养有需求？没问题，课后效劳都有专业团队来指导。 通过有理论、有实践的沟通论证，有时间、有质量的暖心效劳，家长省事，乐得舒心，以此争取家长对“双减”政策的真心认同。 因“心”而减，从“心”动身，有了国家的政策支持，还需要学校的统筹规划，需要教师的奉献精神，需要家长的理解协作，更需要社会各界的整体导向，多方合力，使得玉成。 双减家校共育教师心得体会 篇7 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和效劳水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后效劳根本满意学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使

20、校外培训机构培训行为全面标准，学科类校外培训各种乱象根本消退，校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满足度明显提升。 教师该如何提高教学质量呢？ 一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施教，分类指导。 二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保

21、学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序渐进。 三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛扫瞄博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反应应准时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将到达团队协作的目的。 四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不行少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是教师该做的。有些工作假如可以的话，还是让教师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还教师以教学为主。 固然，双减工作离不

22、开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的教师，其他还需我们共同加油。 双减家校共育教师心得体会 篇8 通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，到达提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。 我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都

23、会有大量的学业负担，从小学开头就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。其次，就是减轻家长的负担，不会在有严峻的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛选学习力量强的人才的目的。 那么我们如何实施双减政策？ （1）掌握作业总量和时长，为学生留下充分的时间放松身心。 （2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。 （3）完善作业治理监控机制，家庭作业校内做。 （4）提升课堂质量。 （5）确保课后效劳时间，推行课后效劳5+2模式，即学校每周都要开展课后效劳，每天至少开展两小时，课后效劳完毕时间原则上不早于当地正常下班时间。 （6）标准培训行为，校外机构不得占用国家法定 “双减”政策落地后，可以

24、充分发挥学校阵地的作用，作为一线教师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业治理效劳水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育本钱显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。 双减家校共育教师心得体会 篇9 近期比拟热门的话题“双减”作为教师的我们更关注这些字眼，今日我们又认真的学习了有关的文件和学校的文件，进展了一系列的反思。 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，依据国家政策构建教育的良好生态，把教育归还学校，在此根底上进展的削减促进学生的安康成长削减家长的焦虑心情，以学生文本，

25、减轻学生的作业负担，进展优质的作业练习，在有限的时间内到达高效的学习，同时开展多样的课程丰富学生的学习，扩宽学生的思维和视野。充分利用身边的社会资源和自身的资源，同时国家也在第一时间更新了线上的免费资源，这在无形中也是给与了极大的帮忙，同时对校外的机构也进展严格的审查，扎实的做好每一点，看到有关的政策，我们会发觉在双减的过程中去掉了许多不必要的工作或者史不必要的负担，把优质的留下来，把劣质的减下去，这也在无形的减轻着家长的负担。同时在学校方面不允许给家长布置作业，作业的削减和作业根本在校完成，同时更针对学生的个体差异去进展。 在这次双减的过程中，我们不难发觉优质，高效已经成了我们的重要的组成，

26、所以作为教师的我们要不断的努力学习去完善自己，去提高自己，让自己变得高效，同时也增加自己的力量，更大限度的去尽到自己的力气。 双减家校共育教师心得体会 篇10 面对“双减”政策的下发，教师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来消失的问题，针对“练习”有以下思索。 练习的本意，是稳固所学并查漏补缺。作为教师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进展练习？又是为谁练？ 或许每位教师都会说，练习是为学生的学习与进展而练。但事实上，许多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于教师而言“练”就要有练的效果。 数学的学习不是为了应付考试。尤

27、其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状？这无疑就需要我们将目标转向练习设计。 首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是需要关注思维含量的多少。 教师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动安排，我们能否换一个视角：如何设计比拟大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展现自己的学习过程与学习想法呢？不了解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？ 这就要求教学中，教师要注意学生思索方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的观赏，有的则深人思索改编问题的合理性。教师

28、要帮忙学生把所学的学问装上“钩子”，让学生把学问建立起联系。同时，教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法，在自己想法与他人想法之间建立联系。 教学中，我们因引导学生在练习中多思索，让练习因思索，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的兴趣，让学生体验数学思索的酸甜苦辣咸，享受智力活动的兴奋与愉悦。 数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们赐予学生较大的思索、展现、沟通的空间，让学生觉得数学越学越简洁，让教师觉得学生学数学学得越来越不简洁。 双减家校共育教师心得体会 篇11 为了严格落实双减政策，结合本班实际状况，针对学生作业完成进展了深入思索

29、。教师是学生公平中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮忙学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效治理的关键。班级治理需要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思索，孩子们有延时课后时，作业为什么还会消失拖拉、质量差的状况，带着问题进展了实地作业考察与反思，制定出相应的作业治理方法。 首先，对班级作业完成状况进展调查，了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科教师沟通，各科作业量的削减，我担当的数学学科，作业进展分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生

30、都能到达自己的目标要求。另一方面，我与那些作业困难户深入沟通，找到问题症结，延时效劳时间大约1小时多，学生根本可以完成大局部作业，只有小局部学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了状况。针对这个状况，我和学生们商定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至到达10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起查找问题缘由。 接下来，进展作业完成状况观看，果真，大多数孩子积极完成作业，许多孩子在中午或者延时主动找我批改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今日要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业

31、商定记在了心理，并且能有效反应自己的作业状况，值得庆幸地是小加能主动发觉问题，并努力解决问题。当天，我打算陪小加多写一会作业，执行之前的商定，天慢慢黑了，小加的大局部作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特殊期盼自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联系小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。 下班后的再次思索，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进展家校联合教育，帮忙孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我提高对学生的要求，至少完成2

32、科作业，达标发将来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在家里，请家长加强监视，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达标表扬，不达标找缘由。在班级内张贴作业时间达标表格，统计每个孩子的作业完成时间，结合各学科状况，给出时间范围，学生对比标准进展作业完成状况整改，提高效率，改掉拖拉作业坏习惯。 我信任在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成目标，做好自我监控反应，养成作业完成反思习惯，能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯，班级治理才能真正精细、高效，双减才能真正落地，让学生欢乐成长。 双减家校共育教师心得体会 篇12 学习了中小学义务教育“双减”意见以后，对减负提质的提法感受颇多，从我本

33、人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。 童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应当被繁重的作业和辅导班所充满。作为一名教师，我们要顺应孩子的身心进展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的欢乐。 作为一名教师，我们要充分地熟悉到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与

34、意义。我们要细心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点： 1、仔细备课。细心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。 2、依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有共性的进展，让每一个孩子在课堂中有所收获， 3、课外作业，细心筛选，认真编排

35、，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师肯定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。让学生的作业在完成中有肯定的获得感。 4、细心设计分层作业。依据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 5、充分利用课后效劳时间 充分用好课后效劳时间，指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空

36、间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后效劳时间讲新课。 双减家校共育教师心得体会 篇13 本次“借力双减新政，深耕轻负优质”课堂展现课既展现了新入职教师的专业水平，也让各位教师在观课的同时进展了学习与沟通。通过本次学习我倍感压力，由于新教师们的课堂掌控力量与曾经刚入职的我来比强许多。压力同时也是一种前进的动力，作为教师要不断地学习，提升自己，与时俱进，不断地向更专业的教师前进。 通过听课，我学习到了很多好的课堂环节，比方结合所学生字进展嬉戏，既提高了学习的趣味性，又增加了对生字的运用。 正值教育改革之际，“双减政策”开展的如火如荼，曾经埋在作业堆里的教师

37、和学生最终有时机抬起头看一看教育的诗和远方。 文件规定“一二年级不得布置书面作业”这既是一种身体的解放，也是对学习质量的反向推力。不能写作业，如何对所学内容进展稳固与练习呢？从一年级下学期开头，我便开头了思索。升入二年级，学生需要学写的字多了，但书面家庭作业却没有了，这要怎么办呢？ 我的方法是利用在校时间，让同学们在学校利用自习课、午自习时间进展练习。让课堂书面练习代替家庭书面作业。但在家庭作业方面我也没有放任不管。除了每天固定的课外阅读，我还会布置其他的读书作业。读书作业的检查通过课堂学生的答复、以及课前统计作为参考。课前统计主要是在课前根据作业工程进展询问，全部完成的同学可以获得小红花嘉奖

38、。在这里，我赐予了同学们信任，同时也在培育学生“学习仆人翁”意识，让他们意识到学习是自己的事情，无论教师是否检查，都应当完成。 在今后的教学中，双减政策会持续深入，“减负曾质”仍旧是今后工作的重点。我将从以下几个方面绽开工作： 一是有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，好玩有效的课堂方能保证孩子们听课的留意力。一堂课学生能专注的听与思，那么教学效果就有了保证。 二是联动家长，专心培育学生习惯。最近许多家长私信我能不能布置书面作业，很明显我作为教师是支持国家政策的。那么没了作业，家长如何找到辅导孩子学习的支点呢？我将会连续引导家长把重心转移到培育孩子的学习习惯上来。比方预习、复习的习惯

39、、订正梳理的习惯，阅读积存的习惯，运动劳动的习惯等等，以及引导家长学会发觉孩子的特长并重点培育。 条条大路通罗马，学习是一个人的必经之路却不是唯一一条路。借力双减，发觉学生的不同，把学生当作独立进展的人来对待，把作业当作培育人的途径而不是单纯提高分数的工具。减负增质，增的不是分数，而是一个人是否走出校园能够适应社会，有健全人格，成为有“质量”的公民。 双减家校共育教师心得体会 篇14 双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停顿，学生的确多了更多玩乐的时间和进展艺术培育的时间。学校的确成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担的确起到了立竿见影的作用，作为教师对双减政策我有了以下几点思索。

40、一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。 既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必需在有限的时间内，让学生最大限度的把握学习的方法和学问运用的技能，不能只为学会学问而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培育一个装着丰富学问的人，而是要培育一个会学习的人，因此教师要细心设计课堂教学环节和教学活动，调动学生参加学习的积极性，在教师的引导下，主动自发的提出、思索、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的欢乐感和成就感，进一步鼓励学生进展深入讨论学习。 要激发学生探究欲、求知欲、讨论欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。教师要深入讨论学情，精准分层，系统设计符合

41、年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业，尝试分层作业、弹性作业和共性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等，进展作业形式多样化讨论。同时还要整合教学资源，转变教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新奇创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、工程学习、特长进展，进展作业内容创新的讨论。评价方式要多元化，不能只依据考试成绩，将各学科学生的各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。 学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必

42、需转变学校的现有教学生态，除了以上教师个人的转变之外，固然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进展相应的改革。 二、教师的业绩考评，成绩不再是主要标准。 双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但假如学校考评教师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依旧很厉害，由于成绩不好就意味着业务力量不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危时机促使教师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。 三、教育治理部门对学校的考评也可以实行多元化评价。 之前教育治理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参加度和教学成绩、德

43、育和安全等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必需相应的改革对学校的各项考评规章，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建立的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有实质性的影响，假如将延时效劳学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进展考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录用在学校考评中的占比，这样就会给学校指明治理和进展的方向，更便利学校领导统筹安排工作。 四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺制造的精彩人生。 如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷剧烈逼着孩子非上高中不行，最主要的缘由还是由于职业

44、教育做得不够好，不仅师资力气不如普高，而且校园治理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学依旧能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍旧可以成为大师级的人物，同时政府提倡社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？ 以上是我对双减政策的几点思索，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小教师都能想到这些，我们教育治理的英明领导们肯定想得更多，看得更远，信任随着不断摸索，政策不断的深入，我们肯定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。 双减家校共育教师心得体会 篇15 近日，中心全面深化改革

45、委员会审议通过了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，这是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克制功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、进展素养教育，保障每个儿童的安康成长作出的重大决策。实施双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。 “双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向进展，肯定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应当树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面进展为中心，着眼于学生身心安康成长，提升整

46、体教育教学质量。 我认为应当从以下几个方面做起： 一、教学理念 教师的教学理念应当由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟识课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，把握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生根底学问的同时进展他们的根本力量，面对全体学生使他们全面进展。 二、教学过程 新课改强调教学要从“注意结论”转为“重结论的同时更注意过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思索如何奇妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参加感更强。 三、课后效劳 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不同的进展。在布置作业上要留意分层，遵循“最近进展区”原则。使不同程度的学生都能得到进展。 总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应当深入贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！ 双减家校共育教师心得体会 篇16 “双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。 一、备课要减负