古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计（15篇）.docx

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1、 古诗望庐山瀑布公开课教学设计（通用15篇）古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇1 教学目标： 1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 教学重点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、会写“炉、流、银”三个生字。 教学难点： 1、感悟人对大自然美景的赞美之情。 2、激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 读悟结合 教学课型： 新授课 教学课时： 一课时 教学用具： 课件 教学过程： 一、导入语 日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是

2、一本读不完的“书”。走进大自然，你肯定会得到很多乐趣，发觉很多隐秘。今日我们学习17课古诗两首。 教师板书课题，学生齐读课题。 教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生答复）那么，我们今日就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。 二、初读古诗。 要求读正确。 三、再度古诗。 要求读流利。 四、识记生字。 1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。 2、认读词语（课件出示） 庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟 面对权威，我们要有疑心的精神。 吸烟对人体有害。 庐山瀑布好壮丽！ 3、学生沟通识字方法（教师适时做指导）。 4、文中识字（学生再读古诗）。 五、感悟古诗。 1

3、、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导学生练读，小组合作读教师范读学生再练读，教师适时指导朗读配乐入情入境读古诗。 2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。 3、议一议：与同桌沟通古诗所描写的景象，然后全班沟通。 4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间争论、解疑，教师作点拨、讲解。 5、背一背：有感情地背诵古诗。 六、指导写字 学生认真观看“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对比前面的范字进展书写，教师巡察指导学生自己进展对比同桌之间相互检查教师适时示范讲解学生再次与范字对比自己写的字，进展修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进展字理教育（由于学生简单把这个字写错）。

4、 七、积存运用 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 学生朗读并背诵这首古诗，不熟悉的字查字典。 板书设计： 望庐山瀑布 李白 香炉 生 紫烟 瀑布 挂 前川 飞流 下 千尺 银河 落 九天 古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇2 【教学过程】 一、介绍，导入新课 、师：孩子们，今日我们学习的课文是望庐山瀑布。这首诗的是李白。 、课前教师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下，并说明资料的来源。 、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今日我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？ 、（出示庐山瀑布

5、）让我们走进庐山去观赏那儿的瀑布吧。 、你感觉怎样？（壮丽、宏伟、壮美） 二、初读课文 、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。 、（出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。 、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。 、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？ 、请大家一起读一遍。 三、精读课文，理解意思，质疑问难 、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？ 、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。 、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？ 、还有哪儿不懂的？ 、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象

6、。 四、我会品 、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。 、我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？ 、抽生说，学生汇报。 、小结：你看，认真一品，这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线，这就是古诗的语言美。 五、我会品 、赏中学 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应当好好观赏一番。 怎么赏呢？（出示读中赏） 怎么读。 抽生说： 用赞美的语气读。 要读出瀑布的宏伟壮美。 要边读边想画面。 师配乐朗读，抽生说，教师哪里读得好。 你们想读吗？好，在读中细细地观赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们竞赛看谁读得好。 学生朗读竞赛。谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。你给

7、我们说说，为什么要走着读。 学生配乐齐读。 、画中赏，写中赏 除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜爱画画的孩子们可以画一画，喜爱写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，教师的这种格式可供你参考。 请选择喜爱的方式与小组的同学共赏吧。（音乐）我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。 沟通 请画画的孩子们把画举起来，让大家观赏，观赏画得真美，不愧是小画家。 请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？ 小结诗句描绘的是这样的吗：诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮美啊。这就是这首诗的描绘

8、意境。 喜爱写作的孩子，把你们的作品展现出来吧，先请小作家念念吧。有小诗人吗？（时间有限，课后我们再讨论好吗？请把你们作品一起读读吧） 观赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。 请闭上眼睛，让我们背一背。再次感受瀑布的宏伟壮美。 六、扩展阅读 、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么秀丽！ 、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？教师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。 、展现诗句。 讲解： 诗人笔下的黄河气概恢宏。 他眼中的长江多么壮丽啊！ 四川的路太难行了。 天姥山多么高峻啊！ 、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同共享，扩展阅读的喜悦吧。会背的可以

9、背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。 七、总结 孩子们，我们今日学习并观赏了一首望庐山瀑布，还读了李白许多的诗，我们祖国的文化源远流长，光芒绚烂，还有许多诗人他们和李白一样，以精致简练的语言，为我们描绘出一幅幅漂亮的画卷。这些文化珍宝闪耀着刺眼的光线，正等着我们去发觉，去挖掘。今日的作业由你们自由打算。收集到诗歌的孩子没说完的可连续读。也可与同学交换诗歌再读，除此之外： 、我也想读更多的诗歌。 、我想上网观赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。 、我想学习诗人的方法写一首诗。教师信任你们在实践学习中会有更多的收获。“ 古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇3 教学目标： 1、熟悉“庐

10、、瀑、炉、烟”，积存识字方法，会写“炉、烟”； 2、有感情朗读望庐山瀑布； 3、通过画面理解诗句，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙； 4、学习做一个勤于观看、勤于思索的人。 教学重难点：通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。 教学流程： （一）揭题导入，知晓诗人。 师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？教师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开头读书习字，读了许多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写

11、过许多诗，其中最闻名的有静夜思古朗月行。今日，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。 （二）疏通句读，初知诗意。 想巡游啊，教师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就立刻带小朋友们去！ 1、指导读诗，读出韵律： 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。 指名读整首诗，订正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 唐李白

12、日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 2、读准字音，熟悉生字： 出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。 指名小教师带读，学生跟读； 稳固旧的识字方法； 在沟通汇报的根底上，学习新的识字方法：归类和比拟 3、图文结合，画中会意 出示三幅图片，你能依据图片找出对应的诗句吗？ 依据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些风光？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明白什么？ 为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑

13、布想象成了什么？ 李白是一个很会观看和思索的人，我们再来看看他写的前两首诗静夜思和古朗月行，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应当努力向李白学习，做一个勤于观看，勤于思索的人。 （三）观看汉字，指导书写： 1、出示汉字“炉”和“烟”，让学生观看汉字； 2、当小教师指导同学书写； 3、师生评点； （四）化诗为文，情感迁移： （五）赠送诗文，课外延长： 1、同学们真棒，教师不由自主想起了我国闻名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在教师把这首诗歌送给大家。 还没观察瀑布， 先听见瀑布的声音， 似乎叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山

14、路突然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比方， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰视， 好宏大呀，一座珍宝的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2、沟通学习收获，完毕教学。 古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇4 一、教材分析 这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发觉大自然的神奇。 二、教学理念 从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：自读，

15、读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。 三、教学目标 1熟悉“庐、瀑、炉、疑”4个生字。会写“炉、烟、流、银”4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然风光，背诵古诗。 四、教学重、难点 有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美 五、教学过程 （一）、情境导入 1、同学们，中国有很多的名山大川，你们去过的有哪些？（生说） 2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮丽，可谓各有特色。今日林教师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰屹立，云雾缭绕的人

16、间仙境就是庐（l）山。 3、庐山不仅有奇山，还有秀水。这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。所以，我们今日一起先去看看庐山的水（板书：瀑（p）布） 4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题） 这单元是让学生走进自然，感受自然的奇妙瑰丽，所以我把庐山瀑布放到漂亮的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美 （二）、初读感知 1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反应读，指名23个学生竞赛读，有问题的正音，教

17、师看状况范读，再齐读） 2、现在自己再读读这首诗确定会比刚刚更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。 3、沟通李白看到了什么？看谁把李白看到的景象描绘得最生动！ （说也许意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢！ 教师适当点拨，不要求有全都答案，也不要求解释意思一样地解释出来） 进入文本，我要求学生待读正确读流利后，默读课文，学习借助古诗中的解释，插图，自己理解诗意，给足学习的时间和时机，引导学生学会自学的方法 （三）、研读入境 1、哦，李白看到了这么多这么特殊的景象！你喜爱什么景

18、象就多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受 2、沟通喜爱的景象 a、日照香炉生紫烟 在阳光照射下，紫色的烟雾飘飘扬扬，很轻很美，轻轻美美地读 b、遥看瀑布挂前川 a、你站在哪里看瀑布呢？（所以题目也叫望庐山瀑布） b、你望见的瀑布像什么？（白布） 小结：这么长这么重的布一下子挂下来，该多美啊！来，读好它！（读好“挂”） c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天 a、你看到的瀑布什么样的？ b、读出宽面广（银河）、水势强（飞流直下）、落差大（三千尺，九天）。 c、指名读，学生互评；男女生竞赛读，齐读 3、（配上瀑布的巨大水流声音，越来越近）还没看到瀑布，我们就听到瀑布发出的巨大声音，离瀑布越来越近了，声音

19、越来越响，一转弯，我们见到了瀑布！一起来望庐山瀑布吧！（全班齐读） 这里的教学主要看学生的感悟，不要特意拔高。重点是后面两句，学生自己的感受也会很丰富，要通过不同形式的读，读得充分了，读得入情入境了，瀑布的雄壮丽自然就深入到学生的心里去了 （四）、指导书写 听着你们的读，教师感受到庐山瀑布的气概如洪了！用这种气概确定也能把这课的生字写好了！（出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置） 1让学生认真观看范字，写好左右构造的字，教师范写 2学生练习书写生字，展现评价。 写字环节紧跟情感朗读之后，但不是草草收尾，以学生自主发觉为主，培育学生的观看力量、分析力量和书写力量 古诗望庐山瀑布公开课教学设计

20、篇5 一、导入 、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有很多的珍宝。谁情愿背一首古诗给教师和同学们听？ 、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们特别宠爱他的诗，称他为“诗仙”。 、今日这节课我们再来学习一首李白的诗。 二、理解诗题，熟悉“庐”、“瀑” 、看教师写诗题： 望庐山瀑布。 指名读。 范读。 齐读。 再读一遍，看谁能读懂题目的意思。 、谁来讲讲题目的意思？ 从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 、熟悉“庐”： 去过庐山吗？（板书l）庐山在我国江西省。那里风景美丽，许多人都去巡游。齐读生词。 、熟悉“瀑”： 什么是

21、瀑布（板书：p）谁见过？能给大家说说吗？ 一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布： （课件：瀑布的动态影片） 好看吗？谁来夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？ 三、初读古诗，读通诗句 、翻开课本第页，先听教师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 、谁情愿把这首诗读给同学们听？ （课件出示全诗） 、你又熟悉了哪些生字？ 炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？ 疑：会用疑组

22、词吗？ 、我们把生字送回诗中，齐读一遍。 四、再读古诗，品尝诗意 过渡：通过读诗，你似乎看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的味道。 、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。 、来，和同桌共享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来争论争论。 、还有读不懂的地方吗？充分沟通。 、通过争论，诗中还是有很多读不懂的地方。没关系，教师来帮忙你读懂。 先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”: 见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中常常可以见到

23、，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，特别宏伟壮美，其中有一座山峰，外形上尖下圆，常常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。 能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟实际上是山上的什么？ 对，香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。 请同学们闭上眼睛跟教师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水气通过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的衬托下，瀑布银光闪耀。美吗？ 谁来美美

24、地读读前两句？（课件：诗文） 指名读，范读。 听出来教师是怎样停顿的吗？谁能向教师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前消失这一美景。 再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”: 飞流是怎样的水流？ （又急又猛）（水像飞一样地流下来） 谁来读出瀑布飞流直下的气概？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸张了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮丽了！）我们齐读肯定更有气概。领读一遍。 银河在哪儿？ （晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，

25、看起来像一条银白色的大河，其实是由很多闪耀的星星组成的。） 九天又是什么意思？ （古人认为天有九层，九天就是天的最高处） 银河从天上落下来是何等的壮丽，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？ （不是，是诗人想象出来的） 是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下） （啊，瀑布飞流而下的气概是多么壮丽啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。 我不禁想起李白的另一首诗似乎也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？ （一生背，齐背静夜思） 李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？ （会背的同学站起来齐背） 由瀑布飞流而下的气概想象到银河落九天

26、，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。 看看书上做的记号，现在都能读懂吗？ 五、诵读 、范读引路： 今日，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜爱这首诗吗？教师也特别喜爱，能不能让我来读一读。 怎么样，为我评评吧，教师读得有什么特点？ （读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有味道了。还告知大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜爱摇头晃脑，喜爱加上自己的动作，韵味自然就出来了。） 你来练练，肯定读得比教师还要好。 、学生试读，相机指导： 谁来和教师比一比？ （头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这

27、次有味了！） 谁还想读？ （最终一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间） 听听女同学读得美不美？ （多美的风光呀！） 听听男同学读得怎么样。 （不愧为男子汉，真有气概！） 、熟读成诵： 现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此漂亮奇妙的大自然，想不想放声吟诵这首诗？ 自己先来练习几遍。 预备好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？ 小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。 六、拓展 学了望庐山瀑布这首诗，教师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起观赏。 、课件播

28、放全诗及朗读录音。 、喜爱这首诗吗？请你也来读读。 、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？ 唐代大诗人李白远望瀑布宏伟壮美，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样漂亮。课后，同学们可以连续收集描写瀑布的诗读一读。 古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇6 一、学习目标 1、学会本课3个生字。 2、朗读、背诵课文，并能默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生憧憬之情。 4、借助字典、解释、插图，在自主学习的根底上与小组同学合作学懂古诗。 5、培育信息搜寻、加工的素养。 二、教学重点、难点 感受瀑布飞流直泻的壮丽景象。 三、学习

29、预备 1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。 2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。 四、学习过程 （一）激趣导入、简介李白。 1、这节课我们要去游山玩水，观赏瀑布飞流直写的壮丽景象，与我们同行的还有一位唐代闻名诗人。（示图）看，这为仙风道骨的是谁？（李白） 2、你知道李白生平的什么事情？ （二）借助媒体，感受瀑布景美。 1、各位，我们的行程开头了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？ 4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟 5、诗中描绘的景美吗？你

30、也翻开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （三）填散文诗，理解诗意。 1、教师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮助填 写。 2、出示小组学习要求，并齐读。 1争论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、解释、扩词、换词等方法理解诗意。 2依据诗意，小组合作完成散文诗。 红日升起，照在高高的香炉峰上，（ ）紫烟，我远远地望着你-瀑布，你如（ ）挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下，才发觉那不是银纱，是天水从几千尺高空（ ），这真让我疑心是银河从（ ）流到人间。 3学生汇报。鼓舞学生有不同的填法，有时可比拟哪个填法好。 4示视频，配乐朗读，学生

31、脑海出现画面。 多种方式美美地读，感受李白心情的变化。 四人小组设计朗读，读出李白的心情变化。 小组表演读，可以加上动作来读。 （四）比拟图画，畅谈感受。 1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的感受。 2、再次朗读感受瀑布的壮美、势不行挡的气概。 （五）观赏瀑布组诗。 1、谈话： 瀑布的气概如虹给李白留下深刻的印象，它以浪漫的艺术情怀，夸大奇妙的想象，为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实，对瀑布情有独钟的还有很多作家，同学们可以到瀑布组诗栏目中选自己最喜爱的诗句去观赏去读。 2、学生观赏瀑布组诗（每首诗配图）。 3、生汇报自己最喜爱的诗句。 （六）观赏不同风格的瀑布，

32、写下小李白的诗。 1、学生在网页扫瞄，观赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。 2、在小李白的诗栏目中留下赞美的诗句。 3、共同评价，观赏同学的作品，看谁的想象丰富、奇妙，看谁能呈现瀑布一泄千里的英姿。 （七）观赏瀑布曲。 （八）总结： 你们喜爱瀑布吗？其实大自然的美无处不在，盼望你们通过上网，看书报，甚至亲身去旅游，来与大自然亲近，这会让你们心胸更开阔，生活更美妙，说不准还会写下美妙的作品与亲朋、师友共享。 古诗望庐山瀑布公开课教学设计 篇7 教材简介： 人教版第四册第五组第一篇课文望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的风光，抒发了喜爱祖国山河的思想感情。先写了红日照耀下的

33、香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的宏伟壮丽。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不行挡的气势。一个 “疑”字写出了奇妙的想象。新颖而又真实，非常贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。 设计理念： 1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2、领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗

34、人制造的意境在学生心中再现。 3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。 教学目标： 1、通过查找资料积存李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，熟悉“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3、竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、诵读学过的李白的诗。 师：我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

35、(如静夜思赠汪伦)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如望天门山早发白帝城独坐敬亭山） 师：李白看到月光想到了家乡，写下了静夜思，送朋友时依依不舍写下了赠汪伦，今日我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。 （板书：望庐山瀑布） （教学新诗不直接提醒课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开头新课教学。一是新旧联系，连接自然;二是激发兴趣，增加效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。） 2、读题 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉“庐”字） 师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相，

36、师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季风光美丽） 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布） 师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片） 描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是由于这样，古往今来，很多文人墨客对它们情有独钟，写下了很多的华章。今日我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。 （板书课题后，再释词，弄清

37、瀑布是什么，就瀑正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进展，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。） 二、试读古诗，初知诗意 1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。 2、指名读。 3、学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时消失，识记字形，“炉”和“庐”比拟，出示香炉图片，比照庐山的香炉峰，组词。 4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流” 5、把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提示学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读 6、节奏读。 师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听教师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件

38、） 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。 （认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的根底；同季节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。） 三、品读诗句，理解诗意 师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会消失怎样的画面？ 课件播放范读，生想象画面 师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？ 学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”） 师：李白看到烟云缭

39、绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读 师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。 师：是谁把河流挂起来的呢？ 生：（大自然） 师：大自然是多么宏大、奇妙啊！谁能用赞美的语气读读这两句？ 指名读，齐读 师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾覆盖，在阳光的照射下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到 多名学生快乐地读前两行 师：想读的小李白一起读吧！ 师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇怪之处呢？请读三四句 学生读三四句 师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让

40、我们一起去观赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频） 引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮丽无比，难怪诗人写到 生：飞流直下三千尺 师：这样的瀑布真是气概磅礴 生：飞流直下三千尺 师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？ 生：天上的银河落了下来 师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银河图片，比拟飞流而下的瀑布。 师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩读 生：疑是银河落九天。 师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前消失了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？ 指多名学生读，齐读 师：听着你们的朗读，让教师有一种身临其境的感觉，大自然真是奇妙，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。 配乐齐读全诗。 师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲唱歌，变着把戏诵读。请听（课件唱读） 学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读 师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛