听潮八年级语文教案（6篇）[001].docx

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1、 听潮八年级语文教案（6篇）听潮八年级语文教案 篇1 【教学设想】 鲁彦的听潮是一篇借景抒情的美丽散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“优美”和涨潮时动态的“壮丽”，讴歌了大海的宏大力气，鄂教版八年级语文上册教案全集第八课听潮。表达了喜爱大海、喜爱生活的积极向上的人生态度。 抓住景物的特征，对海潮进展了多层次、多角度的描写。 本文无论是其构造设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比拟适宜的。 针对以上的分析，教学中拟采纳以下方法： 首先，课前布置预习任务：

2、 1.学生自主疏通、积存生字词。 2把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。 3发下关于脂砚斋重评石头记甲戌校本第7983页的复印材料，并布置几个小问题： 小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法毕竟有哪些?你能全找出来吗? 这些文字是干什么用的? 其次，在诵读课文的根底上，形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章构造设计、文章主题深化等角度来绽开。 再次，鼓舞学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。 最终，加强朗读背诵，丰富积存，习得语感。 【教学设计】 教学目的 一、学问与力量 1学习运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。 2

3、学习本文运用文字描写声音的方法。 3学会用“评点批注法”。 二、过程与方法 I要求学生预习课文，疏通重点的词句。 2反复朗读课文，在理解内容、品尝语言的根底上进展评点批注。 3学习有表情地朗读，留意重音、速度、节奏和语调。 三、情感态度与价值观 1领悟通过描写大海的雄壮丽，来表达喜爱大海、喜爱生活的积极向上的人生态度。 2熏染学生喜爱自然、喜爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。 【教学重难点】 重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情，初中二年级语文教案鄂教版八年级语文上册教案全集第八课听潮。 难点：品尝文章的语言美、构造美和感情美。 【教学安排】 两课时 1反复朗读课文。 2要求学生把自己

4、喜爱的字、词、句圈点勾画出来，进展点评。 3运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。 教学步骤 一、导人新课 同学们，你们读过红楼梦吗?(大局部人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著)你们可能或多或少了解一些吧!今日，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论红楼梦的，好吗? 投影呈现：脂砚斋重评石头记甲戌校本第7983页内容。 请同学们归纳出“批本”中“批”的方式。前后四人小组可以合作沟通，争论概括。 明确：有圈点、眉批、旁批、夹批。再引导学生了解“尾批”，并简介评点手段的特点和详细功用。 同学们，今日让我们来为昕潮大批点吧。首先，请大家自由读课文，自主、合作解决生字、生词。 二、初读课文 (自主

5、、合作，积存字词) 1把握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。 窗棂lng云汀tng眼睑jin芳醇chn 汩汩g罅隙xi嗥叫ho深谙n 2.弄懂“观光、领会、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。 三、再读课文眉批 1.请班上一名朗读水平较高的同学伴着轻音乐朗读全文。 2教师亮出幻灯片。 思索题：请以眉批的方式在课文的题目旁边、正文以上的空间可写出文章给你的整体感觉。 提示：从文章语言、构造、形象等任_方面来写。可以先打草稿，用铅笔写在书上。 写完后，前后四人小组相互沟通一下。 明确：眉批 题目：为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题? 文章以房中听潮开头，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大局部

6、笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。” 语言上： 运用了比方、拟人、排比等多种修辞手法，使文章形象生动，有美感。 有许多动词、形容词用得恰到好处，使文章表达效果极佳，给人印象极深。 构造上： 简洁、清楚。第一局部(1-4自然段)，点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。 其次局部(5_2l自然段)，描写落潮、涨潮初起、涨潮到达顶峰时的情景，对大海尽情赞美讴歌。 第三局部(最终一自然段)，直抒胸臆，表达溺爱大海尤其是溺爱海潮的感情。 文章以房中听潮开头，以房中听潮结尾。表达了文章奇妙的首尾照应。 四、研读课文旁批、夹批请同学们默读课文，运用夹批、旁批的方法在文中圈点、批注出你认为好的地方。每人

7、至少批点两处。 个人批点完后，前后四人小组争论沟通，然后举荐组内代表发言。 明确：第一局部： 1画“这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领会海景，尽够欣幸了”。 夹批：“靠海湾”，因而有突出在海上的露台，可见“位置已经相当的好”。“朝晚可以领会海景”，并不是人人都能遇到这样的好环境，故而听潮人既感到快乐，又感到幸运。 2点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，观察空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，始终冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。 旁批：从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态

8、、气息、动作。句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的奇妙，轻纱般的优美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，精确得体。 其次局部： 1海睡图。 画“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙陇欲睡似的”。 夹批：一个“吻”字，写出了海浪亲昵 听潮八年级语文教案 篇2 教学目标- 1理解课文通过描写大海的雄壮丽来表达思想感情的方法 2感知大海安静时和涨潮时的情态，体会的思想感情 3学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用 重 点 紧紧抓住“听“字，体会描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态 的表现手法 教学手段-

9、教学方法： 朗读指导法 教具预备： 录音机、录像机 教 学 过 程 一初读课文，借助解释和词典，读准字音，初步感知课文内容 二。按描写的内容，理清层次 第一局部（开头“妻欢心地呼喊着说”） 交代了听潮的时间、地点、心情 第三局部（“大海上一片清寂”“血腥的浪花泼溅在”） 分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮到达顶峰时的情景，这局部是全文的重点 第三局部（“彦，这里会塌了！”最终） 通过对话直抒胸臆，表达了喜爱大海的感情 一重点诵读其次局部，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体 现出“听”的特点。 分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。 1沉睡图：涨潮前的安静状态 抓住“静

10、”的特点，多侧面、多角度地进展描写，“清寂”、“吻”、“沉 吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是，又像是；像” 更出神入化地表现出安静温顺的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象 力来表现的。还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温顺、芳醇和轻 微，制造了一幅如诗如画的大海沉睡图。 2渐醒图：涨潮初起时的涌动状态 3怒吼图：涨潮顶峰时的汹涌状态 二作业：1、把2 、3图分析整理 2、熟读课文 第 二 教 时 一继分析海潮变化过程 图2、渐醒图 涨潮初起时的涌动状态 运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词

11、写声音，而对初醒时的情态也是依据声响加以想象而描绘出来的。 图3、怒吼图：涨潮顶峰时的汹涌状态 涨潮到达顶峰时，的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情进展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。 二找出文中的拟人句、排比句、比方句，体验这些修辞手法的表达作用。 拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海稍微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。 比方手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声悦耳动听、悦耳激越

12、的状态。 排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。把海潮声比方为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气概，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。 三朗读美丽语句（形式自由） 四归纳小结 对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在笔下大海的狂暴凶狠都成了可歌可泣的壮美诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热忱讴歌了大海的雄壮气概和宏大力气，表达出积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。 五作业 听潮八年级语文教案 篇3 教学目的： 一、把握课文生字词。 二、通过阅读，使学生从大海雄壮丽和无坚不摧的宏大力气中吸取

13、不怕困难、积极进取的精神力气。 三、依据旁批要求表情朗读课文，并背诵中心段，体会以最抒情的散文的艺术力气。 教学重点： 在理解的根底上朗读，在阅读中体会文章抓住海潮的特点，从海潮的形、声两个方面运用拟人、排比等多种修辞方法，绘声绘色地把海潮的声音、情态、性格表现得生动而深刻的写法。 教学难点： 引导学生进入课文乐章意境。 教学关键：同难点。 教学方法：指导朗读。 教学手段：听录音。 教学时数：二节。 教学内容和步骤： 一、导入新课，简介与作品。 引导学生读“阅读提示”第一节。 这篇课文是一篇优秀的以景抒情的散文，写的是和妻子月夜听潮的事情。 二、指导自读 （一）、范读。 （二）、指名朗读。 （

14、三）、给划横线的字注音： 窗棂（ ） 吼叫（ ） 深_（ ） 琼台（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ） 嗥叫（ ） 镶 （ ） 罅隙（ ） （四）、指导朗读： 1提示朗读要求： 14段，用表达的语调读； 521段，用抒情的语调读； 最终一节，朗读的语调要舒缓而满怀深情； 最终一句，要读出余音袅袅的感受。 2放录音，学生跟读体会。 3分别指名朗读。 （五）、在朗读的根底上研讨课文有关内容： 1说说文章哪些地方交代了听潮的时间、地点和环境？（见文） 2文章是怎样描写潮来时的情景的？ 指名读课文第4段，要求朗读的语言能把听众缓缓带到这幽静的处所来，同一同领会海潮的壮阔美。 3教师小结： 文章第一局部（14

15、）分别交代了听潮的时间，地点和环境，用非常简炼的语言，从听、视、嗅、触等感觉总写潮来时的风光。 这样写海潮来时的情景显得栩栩如生，更可说明“尽够欣幸”的缘由。 4集体朗读14段。 三、布置作业： 朗读课文其次、三局部，从课文中选取若干描摹大海声响的词句，按合理的挨次排列，表示大海潮落潮起顶峰的变化过程。 其次节 教学目的：目的三。 教学重点：同上节。 教学难点：同上节。 教学关键：同上节。 教学方法：同上节。 教学内容和步骤： 一、自读指导： （一）朗读要求： 612慢，心情轻松平和，1317快， 1821慢； 1315心情欢快，1617酷热，1821平缓。 （二）、在朗读根底上研讨问题，体会

16、爱海之情。 1抓住潮落时什么特点，从哪些角度描写大海的温顺的？ 抓住潮落时安静的特点，连用“清寂”、“安静”、“幽静”、“安静”、“悄悄”等词语，从听觉、幻觉、视觉等角度来描写大海温顺的。 2本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象，试说说课文是如何描绘大海的声音和情态的？ 声音：潮落时：“波浪轻轻吻着岩石”，“那声音仿佛是模糊的月光和玫瑰的晨雾那样温顺；又像是情人的蜜语那样芳醇”，“像微风拂过琴弦，像落花飘落在水上”。用抒情的语调读，慢速。 潮涨时：语调激扬，快速。 3从课文中找出运用拟人手法描写大海的温顺美的句子。 “波浪轻轻吻着岩石，像模糊欲睡似的，”“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”。“大

17、小的岛拥抱着、偎依着，也悄悄地恍惚入了梦乡。” 要读得亲切些。 4文章在描写大海温顺美时用了两个形象逼真、有声有色、读起来有一种音乐美的比方句，把它找出来加以体会。 “像微风拂过琴弦，像落花飘落在水上。” 5文中用了多种声响来描写大海，表现了大海什么特点？ 雄壮、剧烈。 6读到潮涨顶峰时这一局部，你依佛置身于怎样的情境？ 战场的厢杀声中。 7课文结尾一节中的“欣幸”和开头的“欣幸”有什么关系？ 前后照顾的感情变化。 （四）集体试读课文。 （五）指名三位同学用不同的语调分别朗读潮来时，潮落时，潮涨时三个局部。 二、布置作业： 1有表情朗读课文，体会作品的艺术美。 2观赏补充读物致大海。 听潮八年

18、级语文教案 篇4 教学要点： 1 学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。 2 体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。 3 理解歌颂大海的思想感情。 4以对“海潮音”的审美情趣感染学生。 5领悟运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。 6进展朗读指导，提高学生的朗读水平。 教学设想 1这是一篇借景抒情散文。对潮声的描绘特殊突出，的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领悟的审美情趣。 2本文是进展朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进展。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入新课。 古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包涵万千；

19、有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透神秘，令人遐思神往。今日我们学习一篇也是讴歌大海的文章听潮（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的宏大力气和它的雄壮丽。 二、整体把握。 1、 先审题，为什么用听潮，不用观潮？ 用声音塑造形象，由于是在晚上。 2、 课文从哪儿到哪儿是听的内容？（第4段算不算听潮的内容？为什么？这是寻常涨潮的状况） 3、 默读课文，按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段，快速找出标志语，将听潮过程切分画面。 第2课时 一、 导入 上节课我们对听潮这篇课文进展了初步感知，先来进展检测： (一

20、)字词 (二)将听潮过程切分为哪三幅画面？ 这节课我们就来重点分析听潮的过程、听潮的心情。 二、深入研讨 （一） 师范读潮来前一局部，考虑： 1、 此时海的特点是什么？用文中的一个词来概括。（清寂） 2、用哪些景物来表现清寂的？用了什么修辞手法？（拟人、比方） 3、 本文除了运用了多种修辞手法之外，还从多角度描绘了海的声音，看第8自然段，有视觉、声音、触觉、视觉角度。 4、找同学把这局部读一遍，这局部给你什么感受？（优美） （二）分析其次局部 1、 潮来前的大海是如此的安静、温顺，潮来时的大海又是怎样的？把6-19节还可画分为两局部，分别用文中的词来概括特点。（兴奋、疯狂）通过哪些详细的景物表

21、现大海的变化？用了什么修辞手法？ 2、 海醒之后有哪些动作?（掀、喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬）拟人. 3、 除了用各种景物表现大海的变化外，还描绘了大海的音响，找出这些词。 （战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声）用了什么修辞手法？（比方、排比） 4、谁能把潮来时的这种兴奋、疯狂读的维妙维肖？找一个同学读13-19段。 5、大家齐读一遍。 （三）自读潮退的局部，概括特点，说说给你什么感受？ 二、 研讨写作目的。 1、 溺爱海不仅表现在对海潮的描绘上，还表现在听潮的心情上，快速找出表现听潮心情的词，这个词反复消失了三次，为什么欣幸？（位置好，潮并不是总有，而又溺爱

22、海，又赶上海潮）。 2、 这是爱海的表现，那溺爱海的缘由是什么？（自然魅力，更主要的与的人生态度有关） 3、 想表达什么？（生说、师介绍背景） 人生就像大海，既有安逸的时候，也会有曲折的时候，但无论是安逸还是曲折都要一样的面对。 总的说来，对完整的、独特的大海形象的描绘，既抒发了自己观赏大海的雄壮丽的情怀，歌颂了大海的宏大力气，又表现了在人生道路上积极向上的思想感情。 四、诵读 五、板书： 听潮八年级语文教案 篇5 一、教材分析 听潮这篇抒情散文，以“我”和“妻子”欣赏大海的落潮涨潮高潮为线索（具体描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静

23、时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。 对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发欣赏之情。本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情；不管是激扬高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么舒适，那么优美，那么圣洁，好像远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是到达了忘我的境地。这种安静、安祥、温顺、亲昵，是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。真是物我交融，情与景糅合在一起了。“这是宏大的乐章”“来的时候凶狠，去的时候又多

24、么安静呵！一样的美！”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如心潮起伏，内情与外境到达完善的结合。 写作特点： 1、动静结合，以静衬动。 在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮丽，而是由近及远，描绘安静的夜海风光，渲染出“静的和平的愉悦的神奇”气氛，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮丽。 2、抓住特征，描绘海潮。 抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染；最终重笔描绘涨潮到达高潮时的宏伟气概和惊心动魄的奇观。开头写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石

25、就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛慢慢战栗，发出反抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。”接着“海最终生气了”它咆哮，声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”就这样，抓住海潮的特征，以各种声音来写海潮涨落的各种状况。由小到大，由舒缓到猛烈，层次井然，使人有身临其境之感。 3、多种修辞方法的综合运用 本文用拟人、比方、排比等多种修辞方法来描写海潮的”声音、情态与性格。 拟人：在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海最终生气了”，把海的不怜悯态写得特别

26、鲜亮、生动，同时增加了文章的感情颜色。又如描写海潮的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。 比方： 首先用多种比方来描摹同一事物。如：“观察空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多种比方描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是模糊的月光和玫瑰的晨雾那样温顺”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜蜜低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘落在水上 排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，运用了比方和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增

27、加了语势，使读者仿佛置身于千军万马的疆场。 二、教学目标 1、学习抓住景物特征写景抒情的写法。 2、学习借助修辞手法写景抒情的写法。 3、体会喜爱大海，憧憬战斗生活的思想感情。 三、教学重点、难点 教学重点、难点是怎样抓住景物，运用修辞抒情的。 四、教学思路设计 1、大屏幕打出大海画面，将学生带入大海，直观形象地引入此课。 2、配乐朗读，大屏幕打出思索题： 勾画出听到的声音； 争论，海潮声响的变化有什么特点，大海的变化有什么特点。 声乐结合，激发学生学习兴趣，使学生进入情境，初步了解课文内容。 3、学习是怎样抓住景物特点写大海动、静之美。 三幅图 明确：主要通过学生的读，再借助课件，使学生理解

28、这局部课文的内容和写作特点，以突出本课重点、突破难点。 第一幅图：海睡图 明确：这局部抓住了大海落潮时的特点，突出了“清寂的、和平的、愉悦的神奇。”围围着“静”，文章是从两方面形象描写的： 抓住海面上的景物，先从静态描写 其次，动态描写：抓住海的声音，调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官，运用拟人、比方，侧面突出大海“静”的程度。 以大海四周的景物为衬托，写了大小的岛、星星，运用拟人的修辞，再次把大海熟睡的“舒适美”推动一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温顺、舒适的“海睡图”。 其次幅图：海醒图 声音：汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣 情态：醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸

29、着懒腰、抹着眼睛 第三幅图：海怒图 明确：这局部借助课件“海怒”和朗读，了解主要刻画了海浪和岩石两种景物，完全通过联想对所听到的潮音，运用了拟人、比方、排比等修辞进展了淋漓尽致的描绘，从而突出大海“生气”时的特点。 问：这三局部你最喜爱哪一局部，随着教师的启发引导，估量有一局部学生喜爱“高潮”这局部，这段哪个词用得好？同学之间绽开争论，探讨理由，教师做适当确定。 明确：“千军万马”用得好，突出阵容宏大，气概磅礴。 “混战”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了战斗的剧烈程度，我们好像观察在旌旗飘飘，战鼓阵阵的战场上，英姿飒爽的勇士挥舞着锐利的武器同敌人进展生死博斗，从中使每个同学感受到战斗的气氛

30、，感悟的思想感情。 4、三幅图连接起来，整体感知，大海由静到动再到怒的特征。并倾听一下它的声音，由小到大，由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。 5、总结扩展 明确：这节课，我们运用朗读法，借助电脑课件，深入理解了文章的思想内容，也学会了描写景物抓特征，用修辞的方法，抒发自己的思想感情，在以后的学习中要学会运用。 听潮八年级语文教案 篇6 教学要点： 1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。 2、体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。 3、理解歌颂大海的思想感情。 4、以对“海潮音”的审美情趣感染学生。 5、领悟运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。 6、进展朗读指导，

31、提高学生的朗读水平。 教学设想 1、这是一篇借景抒情散文。对潮声的描绘特殊突出，的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领悟的审美情趣。 2、本文是进展朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进展。 朗读训练分四步： （1）参看旁批默读； （2）在初步了解的根底上朗读； （3）分析内容后再在理解根底上朗读； （4）表情朗读全文,以加深对课文的理解。 课时安排： 3课时 教学步骤： 第一课时 教学要点: 1、了解写作背景。 2、初读课文，扫除文字障碍。 3、朗读课文，理清文章构造。 教学过程 一、导入新课。 古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包涵万千；有的赞

32、颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透神秘，令人遐思神往。今日我们学习一篇也是讴歌大海的文章听潮（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的宏大力气和它的雄壮丽。 二、默读课文。 要求： （1）先看“阅读提示”； （2）划诞生字难词，依据工具书，做正音解词笔记； （3）给本文划分构造层次。 三、学习生字： lngninntngchnhunghyngjinhng 棂黏黯汀醇恍惚慵睑酣汩 noblshopoxioxixblcn 铙钹栗（粟）嗥咆哮罅隙拨剌（刺）溺 四、解释词义： 深黯云汀琼台芳醇慵懒汩汩战栗罅隙欣幸（高

33、兴而庆幸） 五、朗读课文： 六、分析构造： 第一局部（14）：写听潮的时间、地点、环境及潮来时的状况。 其次局部（521）：详细描述欣赏海潮的过程。（按潮前、潮时、潮后分为三个层次，描述海景和人物感受。） 第一层（512）：重在描写大海的“静态美”，抒发对大海的“安静”美的感受。 其次层（1319）：重在描写大海的动态壮丽，慕海潮，颂海魂，抒情怀。 第三层（2021）：写退潮，表达了的“一来一去”“一样的美”的独到见解，发人深省。 第三局部（22）：抒发喜爱大海、溺爱海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心） 七、布置作业： 1、生字 2、朗读课文 其次课时 教学目的及重点： 1、分析第一局部，明

34、确听潮的环境及来潮概况。 2、分析海睡、海醒、海怒三副图景。 3、学习对大海及潮声的描写，感受大海潮起潮落刚柔相济的美景。 教学过程： 一、复习： 1、生字 2、解词 二、朗读课文： 三、分析第一局部（l4段） 1、默读14自然段，在初步了解内容的根底上再低声朗读一遍。 2、这一局部主要写的是什么？ 明确：点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。 3、为什么说“这里是佛国”？ 明确：由于“除了七八家店铺以外，全是寺院”。这个“佛国”示意普陀山岛。 4、第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语，看从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？ 明确：感官潮 “听见音响”听觉声音 “观察飞沫”视觉形态（似细雨、

35、朝雾、暮烟） “黏在身上”触觉动作（冲、黏、润湿） 5、用表达语调朗读第一局部，教师视状况指导。 四、分析其次局部（521自然段）（这是课文的主体局部） 1、学生默读，搞清这局部的构造层次。 明确：一层（512自然段）写落潮 二层（1319自然段）写潮涨 三层（2021自然段）写和妻子对涨潮的不同感受。 2、分析第一层（512） （1）朗读（教师作详细指导） （2）思索：潮落的大海有什么特点？ 是通过哪些方面的描写来表现这个特点的？（可在书上勾画） （3）争论，明确 特点：清寂（或安静、幽静等）主要描写潮声的轻柔及海面的安静。 （4）上面的描写主要用了什么修辞法？ 比方、拟人、衬托。（由学生一

36、举例） （5）此时对大海的感受是什么？ “是幽静的愉悦的神奇。” （6）为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”？ 是衬托气氛，突出大海的静谧及我俩浸沉在赏鉴大海的感情。 3、分析其次层（1319）： （1）朗读（教师作详细指导） （2）学生思索：涨潮的大海有什么特点？ 与落潮时相比拟，听到的潮声和看到的海面有什么变化（可在书上勾画） （3）争论，明确： 特点：凶狠 变化如下：由落潮而涨潮，由涨潮而高潮，始终把它当个巨人去写。说海睡了，海醒了，海怒了，给予大海以人的灵性、姿势和动作，把它雄浑的气概，刚烈的性格提醒得淋漓尽致。 （4）这是什么手法？ 拟人。 4、分析海睡、海醒、海怒片段： 要求：

37、分别找出大海的动作、月光、声音和的感受（分组争论） 明确：（板书） 海睡图海醒图海怒图 动态吻喘、打、伸冲击、扑、推、踢、咬泼溅 海面鱼鳞般银龙样消逝了 月光 声音沉吟一般汩汩响雷般 温顺“仿佛”“像奏鸣”战鼓声 芳醇“像”千军万马混战 一样美 感受安静凶狠、宏伟 赞美（宏大乐章） 5、分析第三层（2021）： （1）这一层写了什么内容？ 这一层写“我”与妻对涨潮的感受。 （2）认为凶狠的潮是“宏大的乐章，海的美就在这里”，这种感受反映了怎样的思想境地？ 渴望战斗的炽热的生活。所以朗读来潮时，速度应渐快，心情由欢快而酷热。 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文 2、独立完成“预习与思索”/一

38、3、“研讨与练习”/四、五 第三课时 教学目的及重点： 1、分析第三局部。 2、学习写作特点。 3、分析练习。 4、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习海睡海醒海怒图： 二、分析第三局部（22）： 1、朗读 2、分析： （1）本段为什么应独立成为一个局部呢？ 由于“我喜爱海”这句话，不仅是写退潮时的感受，而且是写涨潮与退潮两方面内容的总体感受，因而是全文的总结段。 （2）开头住下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗？ 不一样。前面因住房位置好，朝晚可以领会海景，所以“尽够欣幸了”。结尾表达听了“宏大乐章”后的满意心情。 （3）这一段有何作用？应如何朗读？ 直抒胸臆

39、，抒发溺爱大海的感情。首尾照顾，以房中听潮开头，以房中听潮结尾。（朗读要舒缓而满怀深情）。 三、有感情地朗读课文 四、总结全文 本文描述了与妻子在海边“佛国”听潮的一段经受。通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌了大海的雄壮丽和它的宏大力气。 文章借景抒情，通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，说明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的喜爱；通过“怕什么，这是宏大的乐章”，“我喜爱海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜亮的表达了对大自然宏大力气的歌颂。这就说明了积极向上的人生态度，启发人们要喜爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。 五、分析练习 “研讨与练习”/一、二、三 六、在理解全文的根底上听录音朗读。 七、布置作业 1、表情朗读全文。 2、朗读致大海。 3、背诵1317段