同课异构教学学习心得体会范文(6篇)[001].docx
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1、 同课异构教学学习心得体会范文(6篇)同课异构教学学习心得体会 篇1 此次去xx双语学校主要是进展语文幸福课“同课异构”教学观摩活动,此次教学活动的特别重要,内容很新奇,对于我来说是极大的震撼。 (一)课外阅读“班级读书会”。 在活动中,主要是以语文课的阅读为主,首先以“班级读书会”的形式讲了一本很闻名的童话故事两个小洛特。先是潍坊市双语学校的李虹霞教师以自己的见解去叙述故事。她首先创设愉悦的沟通气氛,让学生深入的走进书中的人物,走进书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对家庭和幸福的诠释。她采纳“班级读书会”的形式主要是促使学生共性化阅读和合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣
2、和阅读力量。她主要是抓住书中动人的精彩细节,感动学生的心灵,激发他们心中的英勇和才智。 从而到达教育学生:不管遇到怎样的生活境遇,我们都应当顽强英勇的坦然面对、机灵争取。在读书会的过程中李虹霞教师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读,虽然那些孩子不是自己班级的孩子,没有很好的默契,但是整堂课听起来是那么的和谐融洽,由于他们师生一起都走进了书中,把书中的人物当作了自己,好像自己就是书中的仆人翁。而与李虹霞教师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜教师,由于她们南方的学校早已经开头了这种形式的课外阅读教学,所以对于李晓瑜教师来说这节课自然而然的就会很得心应手的
3、处理。在这节课中她设计了“人物特点大比拼”来引导学生说出故事的仆人公,并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的仆人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特,把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进展了深入透彻的分析。然后趁热打铁推出“生活大事记”开头谈论整个的书中的主线“交换身份”的规划,以及规划中遇到的各种各样的难题。最终以“人物采访站”的形式,让学生说出他们对于书中的仆人公做一个简洁的评价。最终沟通主题“家的憧憬”。我想假如让我自己讲这个故事,最终的主题也会是他们双胞胎姐妹对于一个完整的家的憧憬和期盼,这也就是xx教师和xx教师这堂课的差异之处对于文章主题的见解和分析各有千秋。 虽然没有雷同之处,但
4、是同样的课文,不同的思路,呈现给人们是截然不同的效果。在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法,虽方法不同,但是目的都是更好地学习语言文字,培育读书兴趣和读书习惯,提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。作为语文教师应当教会学生更好的亲近母语,为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍,像李金铭教师说的“语文教师是给学生点灯的人!” “读书会”本身就是师生共同沟通他们认为有价值的,需要共同拿出时间来把自己共同喜爱的书目一起观赏,共同共享的沟通会。读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知,进而共同进展提炼升华为学生自身的东西。 (二)课内阅读。 在课内阅读
5、的这四节课堂当中,我受益最多的是蒋学晶教师讲授的趵突泉一课,他在课的开头进展了一个很好的比拟,用巴金的猫这片课文的构造特点以课件的形式呈现出来,把猫分成大猫和小猫,然后分别具体讲大猫和小猫的特点,最终对他们的特点进展整合总结。他用同样的方法将趵突泉一课分成大泉和小泉两方面来讲,同样采纳了跟猫一课的构造图,将大泉和小泉的特点呈现出来,这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加简单一目了然的复述内容和便于记忆。构造只是一个大体的条条框框,蒋教师对于文章中字词句的讲解细致入微。 对于小泉这一段的处理更是采纳让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的,通过品尝语言,来感受小泉的特点。而且在整个文字阅
6、读讲解中有意的从人文方面挑起学生的熟悉冲突,以引起他们正确的世界观。真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。在李英杰教师和蒋学晶教师的这两节课中,看以会跟清晰的看到有很大的区分。一节成熟的课堂留给我们的感觉就是:张弛有度的、轻松的、布满才智和挑战性的,而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫,布满新奇的亮点。而一节稚嫩的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的,让人感到累,由于没有阅历的课堂主要是讲教案,备教案,而没有真正从书本教案中解脱出来,没有将课文做到整合。 还有一节让我最感动的课就是王雷英教师的跨越海峡的生命桥,她是这样处理的:首先以发生在浙江的真实的感人的故事,故
7、事的内容跟这篇课文的内容很相像。 同课异构教学学习心得体会 篇2 在今年的三月底有幸的参与了同课异构的培训学习。在这次学习中,我熟悉了:不一样的课堂,不一样的教学,得到的教学效果更不一般。同课异构培训,主要是由不同的名师讲授同一个学问点。用不同的教学方式到达共同有效的教学效果。再由教授专家进展课堂讲解分析,提炼出课堂的精华之处,让听者受益匪浅。经过这次培训学习,深有以下体会。 一:三尺讲台的位置不止属于教师。 同课异构中有一堂课是由刘松教师讲授,他上课的方式特别的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成,课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生,把三尺
8、讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲,而是小教师积极的在讲台解决自己同学提出的怀疑。方式新奇有效,到达了学生欢乐的学、教师轻松的教的效果。因此三尺讲台,我们也应当给学生留有位置。 二:有预设的课堂,却没有一层不变的课堂。 在自己的教学工作中,我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进展,生怕在课堂中消失的环节不在预料中,或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到;“课堂是随即而动生成的,他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会消失许多意外,可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点,课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节,那么失去了课堂的自然,
9、也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。 三:没有最有效,只有更适合。 在这次学习中,教师在同一堂课采纳不同的教学方式进展讲授。不能说谁的更好,由于学情不同。不同的班级适合的教学方法确定不全都。或许这个教学方法在某个班级特别适合,到达很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平常的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂,应当加以改良,让他更适合自己班级的学生,从而到达有效课堂。 总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训,让我有幸获得新奇的学问血液,从而倍感活力。我定不负期盼,努力完成自己作为教师荣耀的使命。 同课异构教学学习心得体会
10、 篇3 20xx年,在市教研室的组织下,我参与了“同课异构”活动,通过仔细观课,与作课教师进展课后互动沟通,使我深受感染且收获颇丰。 一、“同课异构”拓宽了日常教学的研修思路 授课的教师拥有多年的政治教学阅历。这几节课是实实在在的课,没有任何花架子。从两位教师沉着的教态、流畅的教学及新奇的板书可以看出教师在课前做了大量充分的预备。他们的一言一行、一举一动,都表达了仔细与真诚,这给我留下了深刻的印象。他们对课程、教学的设计思路清楚,预备的材料充分且具有代表性,步步表达新课改的理念,环环表达新课改的教法,让学生在探究与合作中有所感悟、有所提高。通过他们引导学生参加的一系列活动,让我们深刻感受到恰当
11、运用资源进展教学,不仅可以融入了大量的课外学问,使教学更加直观化、系统化,同时也使学生在一节课中学到更多的学问。可以说,通过这堂课大大地拓宽了教学的讨论思路。 二、“同课异构”增加了教师之间的沟通学习 这次“同课异构”活动,让我们对新课改的精神领悟更加深刻、更加详细,从模糊的理念变成了活生生的现实,使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时,通过与听课教师的互动活动,也增进了我们新老教师相互间的沟通学习。正是“同课异构”活动使我们在沟通与沟通过程中碰撞出才智的火花,这会促使年教师不断进步与成长。 三、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力 这次“同课异构”活动,对我来说受益匪浅,感受了
12、教学的魅力。 一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精华。授课教师假如没有深厚的学问积淀,没有深入的教学钻研,是很难有如此严谨的思维,精辟的讲解,精彩的发挥,也很难做到把握好课本,吸引住学生。 二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上,你会发觉他们的亲和力不仅表现在脸上,更渗透在师生心里,听这样的课想走神都很难。教师虽然第一次与学生见面,但完全与学生没有生疏感,学生与他们的互动很亲切很融合。教师注意了教学来源于生活,用之于生活,让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。 三是感受了互动魅力。讲课教师做到了“三个转向”,即从以教师讲授为主,转向以学生自助学习为主;从以个体学习为主,转向
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