四季的色彩四年级汇总四季的色彩课件(三篇).docx

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1、 四季的色彩四年级汇总四季的色彩课件(三篇)2023年四季的颜色四年级汇总一 四季是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）其次课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然漂亮景观的欣赏和喜爱。语文课程标准的课程总目标提出在进展学生语言力量的同时，还要进展学生的思维力量，激发学生的想象力和制造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的根底上，以培育学生的想象力量和制造力量为宗旨，进展教学设计。 学生刚刚完毕对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生

2、的生活阅历较少，对四季的概念不清楚，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟识，因此，在教学中教师应注意课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避开过多琐碎的提问。 朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而到达教学目标的

3、实现。同时，还要注意培育学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的仆人，用富于积极性的评价语言和鼓舞方法，使学生感受到胜利的愉悦，增加学生的学习兴趣。 学问与技能 、能娴熟地认读课文中消失的十一个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 、理解内容，初步了解四季的特点。 、培育学生初步的阅读力量，学习语文的力量和自主力量。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、稳固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、态度与价值观 调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的漂亮，受到美的熏陶，激发喜爱大自然的情感。 一、观赏激趣导入 教师播放课件演

4、示四季美景。 师：今日，教师想和同学们一起走进大自然，观赏大自然的漂亮风光，我们一起看大屏幕。 导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今日要学习的这篇课文四季，它用美丽的语句描写了四季的迷人风光，让我们一起来观赏这篇课文，领会大自然的奇妙魅力。请同学们读课题。 教师相机板书课题四季。 （课件播放四季的漂亮风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。） 二、整体感知课文，在情景中学习生字 、学生自由读课文。 师：首先请同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。 （这一环节，使学生对儿

5、歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，熬炼了学生自主识字的力量。）四季教学设计13 相关内容:识字8 教学设计13 小河与青草教案比尾巴说课稿识字5教学反思要下雨了教案设计想飞的乌龟教学设计陈毅探母教学设计之二雨点儿教学设计2查看更多 小学一年级语文教案 、教师范读。 、学生齐读课文。 、在情景中识字。 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。 （在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。） 指名读生字。 去掉拼音读生字。 打乱生字认读。 （识字是教学的重点，要让学生在短时间内熟悉生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。

6、） 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？ （让学生相互沟通记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。） 男生读、女生读、指名读。 （课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的美丽。） 三、选择自己喜爱的季节学习课文、感悟课文 、小组合作学习： 师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜爱的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？ 敬重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参加到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和沟通。 、 春季局部。 小组齐读课

7、文。 读了这节课文，你知道了什么？ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草快乐地对小鸟说：我是春天。 学生再次读课文，感悟春天的生气活力。 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？ 、夏季局部： 师：草芽尖尖，我们知道漂亮怡人的春天来了，当夏天降临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？ 出示夏季图。 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着静静话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特别的茂盛，它傲慢骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。” 师生对读，感受荷叶的茂盛和骄傲。 还有谁知道夏天来了会有哪些昆

8、虫或其他的东西，英勇地站起来说说。 过渡：送走了酷热的夏天，告辞了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农夫伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。 、秋季局部： 小组读这节课文。 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他快乐吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。 秋天里，还有哪些果实也成熟了？ 、冬季局部： 过渡：假如说春天布满生气，夏天热忱似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。 哪个小组学习冬季的，站起来读一读

9、冬季这一节。 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很得意，很淘气，从哪里我们知道他很淘气呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。 请学生上讲台表演，感受雪人的淘气。 全班站起来边读边依据自己的理解加上动作。 以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再依据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的漂亮和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。 、小结：春夏秋冬四季清楚，风光各异，有不同的漂亮和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的漂亮读出来。

10、 、指导背诵四季。 （四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，教师给你们一分钟的时间，选择你喜爱的季节把他背诵出来。） 看提示背诵、指名背诵。 四、拓展延长 、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能仿照课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。 、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生仿照课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。” 学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同风光，从开头有目的让学生补充完整句子，到最终放手让学生自己仿照课文编句子，由扶到放，给学生一个制造的空间，使学生的创新力量和口头表达

11、力量得到训练和提高。 、你们把四季说得这么的漂亮，那能不能说一说你最喜爱哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜爱_，由于_。 总结：同学们在这节课里学习得真仔细，和教师一起观赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？教师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘记的画。 作业：背诵课文四季把自己最喜爱的季节的风光画出来。并仿照课文的样子写写你最喜爱的季节的景物。 2023年四季的颜色四年级汇总二 积存字词，理解课文内容，把握文章线索，体会情感，体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习抓住景物特征描写的方法。 领悟喜爱自然，喜爱生活

12、的意趣。 朗读，观赏本文美丽生动的语言特点。 语言观赏和写作手法的学习。 朗读法、争论法、自主探究法。 学生 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师 多媒体课件 1课时 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又漂亮的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画；春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。 今日就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领会雨的美、领会散文的美。 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，

13、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集生命的欢快无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。 1本文语言美丽，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。 2学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会感情。 3在朗读课文的根底上回答下列问题： (1)这是一篇特别美丽的散文。贯穿全文的感情线索是什么？为什么喜爱雨？ 对雨的爱恋或对自然对生活的喜爱。雨给的形象和记忆，永久是美的；雨给的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流淌；雨总是漂亮而使人爱恋的。 (2)文章是根据什么构造布局的？ 总分总 (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：漂亮、

14、娇媚； 夏雨的特点：热闹而粗暴； 秋雨的特点：端庄而沉静； 冬雨的特点：自然而安静。 1美丽的写景散文经常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得格外漂亮，格外灵动。勾画出你最喜爱的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进展品析。 学生自由朗读课文，自主学习、合作探究、沟通展现，教师适时指导、点评。 (1)每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也立刻松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，给予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比方和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生气勃勃的景象。 (2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼

15、泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。 (3)半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是漂亮的。小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。通过抓住春天景物的颜色、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨漂亮、娇媚的特点。 (4)或许，到冬天降临，人们会厌烦雨吧！但这时候，雨已经化装了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。 “化装了”，写出了春雨的漂亮与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降落的动态美

16、，表达出了对冬雨的宠爱之情。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活泼，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。 运用比方、拟人、排比等手法形象地给我们展现了对雨的喜爱。 2教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最松软的局部，或许是一个人，或许是一件事，或许是一处风景。只要你喜爱生活，就能在孤独时享受孤独的漂亮，在黑暗中看到拂晓的曙光，在风雨中想见七色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美妙的生活吧！ 第一局部(第1自然段)：总写我喜爱雨。 其次局部(第25自然段)：描绘四季的雨。 第三局部(第67自然段)：抒发对雨的宠爱之情

17、。 本文通过对雨的四季的描写，表达了对雨的宠爱之情、渴望之情，喜爱生命之情。 1构造完整，思路清楚。 文章开门见山，一句“我喜爱雨”洁净利落地开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索。再以“无论什么季节的雨，我都喜爱”一句强调对雨的喜爱之情，同时为下文按季节写雨张本。“她给我的形象和记忆，永久是美的”，则概括了雨的总体特征美。事实上全文正是围绕“宠爱”和“美”这两点绽开描绘的。接下来根据春、夏、秋、冬四季的挨次依次对雨进展了细致传神的描绘。写了春雨的娇媚、柔情，给大地带来的勃勃生气；写了夏雨的“热闹而又粗暴”；写了秋雨的“端庄而又沉静”；写了冬雨的“自然、安静”。之后，在“啊

18、，雨，我爱恋的雨啊”一段中总括四季，集中抒情。以一个排比句写出了雨给的美妙感受和独特的心灵体验，表达了自己对雨的渴望和爱恋之情。最终，以一句精练而深情的“啊，总是漂亮而使人爱恋的雨啊”收束全文。既照顾了开头，也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情，深情隽永，令人回味。 2诗意浓郁，奇妙动人。 将许多事物拟人化，使自然之物可亲可感。例如，在文章第1段，用“她”来称雨，形象、亲切。在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”，用语新奇别致。说秋雨“好像也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得非常充分。还用很多形象的比方句，让自己心中的雨洒落到读者眼前。例如，写春雨时，他

19、写道“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，这是多么娇柔、多么宝贵的雨呀！ 我喜爱雨春雨：漂亮、娇媚夏雨：热闹而粗暴秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而安静抒发对雨的宠爱之情 这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境地美、人性美四美合一。在进展教学时，我以读为指引，在初读时实行多种方法形式，让学生充分领悟美文的意蕴。然后又对美文进展了品读，以学生有感情朗读为核心，再加以对佳词妙句的观赏品析，目的是品尝语言，进而分析本文的语言特点，学生能从修辞、写法、感官等多角度进展品析，为以后的写作实践打下了坚实的根底。 2023年四季的颜色四年级汇总三 教学目标： 1、通过观赏、分析，能够熟悉到不同季节的颜色变化

20、。 2、喜爱大自然的漂亮，培育学生观看大自然，喜爱大自然的情感。 3 、在教师的引导下，对作品进展分析，表达对画面的熟悉与感受。重难点： 重点：熟悉四季的颜色，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程： 一、观看导课 教师听说我们四年级 班的同学不仅聪慧而且回答下列问题都很积极，今日教师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。 师：你能依据你平常看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗?师：刚刚同学们能很快地推断出春夏秋冬四个季节，能告知教师你是怎么推断的吗? 师：不同的季节有不同的颜色，今日我们就来学习四季的颜色。板书课题 二、新授 1

21、、合作探究(四季的颜色) 师：请你翻开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么?你认为它们是一个什么样的季节? 师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌沟通一下。师：谁来说一说它们分别是什么的季节? 师：大自然的四季轮回，它展现给我们不同的颜色和感受。假如让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色? 板书：春 夏 秋 冬 2、合作探究(四季的作品) 师：同学们选择了自己喜爱的颜色来表现四季，画家也用自己喜爱的颜色表现四季，今日我们就来熟悉四位大师。 师：熟悉了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，仔细观看看看画面的季节都用了什么颜色?你看到这幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)选择其中你最喜爱的一幅，与小组的同学说说你的想法。 2、汇报沟通 1 )这四幅作品你最喜爱哪一幅?说一说你有什么感受? 2)请你猜一猜教师描写的哪一幅?教师朗读一段观赏评述小文。 三、创作 1、作业要求： 请你选一幅自己宠爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。 师：请一位同学读一读自己的感受，其他同学猜一猜这位同学写的哪幅作品?学生朗读。 四、拓展 课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起观赏。 板书设计： 四季的颜色 春淡绿 蓝 夏绿 秋黄红橙 冬灰色白色