参训教师考核办法心得体会[001].docx

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1、 参训教师考核办法心得体会_教师考核心得体会 教师考核是指学校或其他教育机构依据国家制定的标准和治理教师的权限，根据考核的内容、标准、程序和方法，对教师进展定期和不定期的考察，确定教师教育教学水平的制度和方法。下面是为大家整理的参训教师考核方法学习心得体会，欢送参考 篇一：参训教师考核方法学习心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考

2、核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，

3、不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？教师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程

4、，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，或许有人会说:态度怎么量化？态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的

5、，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 篇二：参训教师考核方法学习心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点: 一、考核有利于教师素养的提高 建立一支高素养的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和嘉奖，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有规划地培

6、训和帮忙教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动教师的积极性 教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益亲密联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。 在考核中，教师通过总结阅历教训，听取他人评定意见，做到确定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能转变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓舞先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才 要提高教育质量和办学效益，必需对教师进展科学治理。

7、教师治理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，依据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其适宜的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训规划、培训质量、培训效益是否抱负，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改良治理方法，提高治理水平，从而到达培育教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。 小学参训教师考核方法学习心得体会及感受 小学参训教师考核方法学习心得体会及感受 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为

8、人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。 为人师表，教书育人。教师这一职业是神圣的，担负着培育、教育下一代的艰难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。 为进一步加强中小学师德建立，标准教师职业行为，根据学校工作部署，我仔细学习了市教育局关于印发武汉市中小学教师职业道德考核方法(试行)的通知。 方法规定了每一个教师义不容辞的责任，也是标准教师的育人行为，提高教师职业道德修养的详细表现。 作为中年教师，我要力求干好自己的本职工作，尽职尽

9、责地完成每一项教育教学工作。我们教师要不断的挑战自己，超越自己。不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。 做一名学习型的优秀教师，要做到三心俱到，即爱心、急躁、细心。 爱心是师德素养的重要表现。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。特殊对那些学习特困生，更是要特殊的爱给特殊的你，切忌易怒易暴，言行过激对学生要有急躁，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，发觉他们的闪光点，并且多加鼓舞，培育学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言

10、一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 课堂是教师师德集中呈现的舞台。师德建立活动肯定要与课堂教学结合起来，把师德建立成果与提高课堂教学质量统一起来，切实做到专下心来备课，静下心来教书，潜下心来育人，坚决杜绝教学马虎、敷衍塞责的现象。 在今后的教育教学工作中，我要进一步加强师德建立，做一名优秀的人民教师! 延长阅读： 中小学参训教师考核方法学习心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核

11、等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。枪作为一名专业技术人员，靠的是教育教学手艺，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，

12、而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢?教师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我

13、们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效

14、做必要的量化，或许有人会说：态度怎么量化?态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 阅读拓展： 20xx参训教师考核方法学习心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些

15、荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学手艺，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理

16、发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教（全区抗菌药物合理使用宣传周活动总结及小结）育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢?教师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。

17、我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成

18、效做必要的量化，或许有人会说：态度怎么量化?态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 下关区干部理论考核方法下关区干部理论考核方法下关区干部理论学习考核方法(试行)第一条为进一步增加全区干部学习理论的自觉性,加快学习型干部队

19、伍建立的步伐，不断提高各级干部运用理论解决实际问题的力量，为实现“两个领先”、富民强区目标供应思想政治保障。现结合我区实际，制订本方法（试行）。其次条考核对象为全区在职机关干部。第三条考核内容及分值在职干部年度内必需到达规定学分。区管干部每年最低学分为70分，一般干部60学分。得分标准为：1、中心组学习。中心组学习每月一次，时间一般不少于2小时,参与一次计3学分。专题发言者加2学分（有完整的书面发言材料或提纲）。2、领导班子学习。领导班子学习内容和计分方式可参照中心组学习的要求，并有特地书面记录、台帐等原始资料。3、支部学习。以支部、党小组或部门（科室）等为单位每月组织一次集中学习，时间一般不

20、少于2小时，学习内容和计分方式可参照中心组学习的要求，并有书面记录、台帐等原始资料。4、专题报告会。参与区里组织的理论报告会、讲座等，每次计3学分。5、指定书目学习。学习区委组织部、宣传部指定的干部自学读本，坚持撰写学习笔记或心得体会，每篇次（不少于800字）计3学分。6、调研文章。调研报告或论文等在区级刊物上登载一次计4学分，在市级以上刊物发表一次适当加分。7、专题培训。参与区里组织的各类理论培训班，依据培训时间和课程设置另行计分。由组织选送脱产进修或专题性学习教育活动，另行计分。8、专项计分。在区委党校或相关部门组织的培训班、社区讲坛等作形势教育、演讲、上党课或理论辅导等，每次计4学分。9

21、、学用结合。理论指导实践，工作成效显著者另行加分。第四条组织实施1、区级领导和区管干部理论学习考核由区委组织部、宣传部、机关工委和党校组织实施。一般干部理论学习考核由各党（工）委、部门或支部组织实施，区委组织部、宣传部、党校和机关工委负责抽查。2、由区委组织部、宣传部建立区级领导和区管干部理论学习档案，按年度将考核结果记录归档。3、在职干部学分由所在部门或单位照实统计，每年6月和12月底分别上报区委组织部、宣传部备案，经考核后在全区公布干部学分完成状况。第五条等级评定优秀：区级领导和区管干部在本年度到达90学分、一般干部到达80学分以上，理论联系实际，制造性地开展工作，成绩突出者为优秀。合格：

22、区级领导和区管干部本年度到达7090学分、一般干部到达6080学分为合格。不合格：区级领导和区管干部本年度未到达70学分、一般干部未到达60学分为不合格。第六条奖惩罚法1、干部理论学习年度考核评定为合格、优秀者，由区委组织部、宣传部颁发证书，其中优秀者在全区范围内通报表扬，并赐予肯定物质嘉奖。2、干部理论学习年度考核评定为不合格等次的将赐予通报批判。连续两年不合格者，取消本年度各类评先资格。3、各部门、单位应照实申报学分，如发觉弄虚作假，经核实后，将视情扣除部门主要领导学分，并赐予通报批判。第七条本方法从200年7月起试行。详细事项由区委宣传部解释。下关区干部理论考核方法下关区干部理论考核方法

23、县直部门社会统计工作考核方法 县直部门社会统计工作考核方法 县直部门社会统计工作考核方法为提高社会统计工作水平，完善鼓励机制，依据省、市统计局对统计根底建立标准标准的要求，结合县经济社会目标责任考评指标的业务特点和主要职责，特制定县直部门社会统计工作考核方法。一、考核对象县直涉及经济社会目标责任考核指标的各有关局、中心。二、考核标准各项工作要符合准时性、精确性和全面性的要求。在报送时间上，应在规定的截止日18：00时之前报送。凡邮寄的均以收到的邮戳日期为准，网络上报的以计算机记载日期为准。考核评比实行百分制考核，按得分多少排知名次，取前3名作为部门社会统计先进集体。（一）、社会综合统计报表：（

24、70分）1、准时性：（10分）全部报表和数据按规定时间上报得10分。各责任单位年初签订的目标责任书复印件报统计局，经济社会进展考评指标完成状况每季度报一次，每季度末10日前报统计局。提前上报，加2分；迟报1天扣2分，累计扣完10分为止。2、精确性：（40分）全部报表和指标都符合制度规定，无技术性、规律性过失得40分。有一笔过失扣2分，连带性过失有一笔扣1分。上报数据三天以内主动更正过失不扣分。对拒报省地区经济社会进展考核评价综合统计报表制度中规定报表或报表数据有重大问题而未准时更正的，将取消评比资格，并在全县进展通报批判，情节严峻的，将按统计法有关规定依法处理。3、全面性：（10分）填报单位不

25、重不漏，指标填写真实齐全，得10分。重报或漏报一个单位扣1分，扣完为止。空表或没有加盖单位公章的报表，按漏报处理。4、报表说明和数据评估：（10分）有报表说明包括单位变化状况、主要指标变动及缘由，对本部门主要数据进展科学评估的得10分。（二）、社会统计分析资料：（10分）每年至少写统计分析2篇，统计信息5篇,得10分；多一篇分析加2分，多一篇信息加1分；少一篇分析扣3分，少一篇信息扣1分。（三）、统计法制培训工作：（10分）积极宣传贯彻统计法，发觉违法行为准时向当地统计部门反映，积极协作统计部门搞好数据质量检查( ）和统计执法检查。积极参与统计部门的业务培训，不断更新学问。（四）、社会统计其他

26、工作：（10分）对本部门或行业的社会统计工作有创新的，如一次性调查、编印社会统计资料，担当社会统计科研课题，联合统计部门进展调研等每开展一项得5分，最多10分。三、评比周期为与年度全县部门社会统计工作会议时间连接，评比周期定于上年12月1日至本年11月30日。四、实施时间本方法自印发之日起实施，先进集体、先进工评比表彰工作每年进展一次。先进工从获得先进集体奖的单位中评出。本方法由县统计局组织实施并负责解释。 教师参训心得 新时代要求每位教师必需不断学习新的教学理念，时时为自己充电。每位教师只有具备足够的学问储藏，把握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。作为学习制度的保障，我认为参训教师

27、考核方法的制定特别科学合理。 俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。可见，教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的

28、一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。教师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学学问、文化学问，培育其力量，而且还要根据肯定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上细心施工的，目的在于培育学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必需全面贯彻党的教育方针，坚

29、持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。更何况在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急，假如不常常处于学习状态，人们的学问构造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐 。教师还应具备多方面的爱好和才能,由于正在成长中的少年儿童具有剧烈的奇怪心和求知欲，这种奇怪心加求知欲是进展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁

30、所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。总之，我们要仔细对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才；才能完成传道授业解惑这一荣耀而宏大的任务；才能问心无愧对得起我们的职业！ 参训教员考核方法心得领悟 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。下面是小编为大家整理的参训教师考核方法心得体会，欢送参考 篇一：参训教师考核方法心

31、得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政

32、治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？教师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要

33、抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的

34、方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，或许有人会说:态度怎么量化？态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 篇二：参训教师考核方法心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底

35、性工作，对教师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点: 一、考核有利于教师素养的提高 建立一支高素养的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和嘉奖，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有规划地培训和帮忙教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动教师的积极性 教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益亲密联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。 在考核中，教师通过总结阅历教

36、训，听取他人评定意见，做到确定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能转变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓舞先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才 要提高教育质量和办学效益，必需对教师进展科学治理。教师治理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，依据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其适宜的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训规划、培训质量、培训效益是否抱负，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改良治理方法，提高治理水平，从而到达培育教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。