双语教学心得通用加强双语教学心得体会(二篇).docx

《双语教学心得通用加强双语教学心得体会(二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双语教学心得通用加强双语教学心得体会(二篇).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 双语教学心得通用加强双语教学心得体会(二篇)推举双语教学心得通用一 场党支部高度重视场机关干部双语学习培训工作，把场机关干部学习双语作为稳固执政力量，建立高素养干部队伍的重点工作来抓，作为促进各民族共同进展、富强和进步，推动地区经济社会又快又好进展的重要举措来抓，从而讨论部署场干部双语的学习应用。同时加大督查力度，开展双语抽考测试，通报考试结果，沟通好的做法与阅历，指出存在的问题并提出改良措施，推动场干部双语学习培训工作不断深入，催促干部学习双语。在党支部中心组学习中，场党支部书记领先垂范，带头学习双语。并鼓舞少数民族干部上汉语课，亲自对干部学习把握双语的状况进展测试。把场干部学习双语作为轮

2、训的重要内容，形成了上下联动、各方协作、层层抓落实的工作格局。 (一)、充分发挥场党支部的领导作用，分层次、分期分批开展场干部双语培训工作。在教学理念上，以提高学员在日常工作、学习和生活中的会话水平和读写力量为突破口，实行分类、分层次、因材施教等敏捷多样的培训方式，开展培训。 (二)、实行敏捷多样的方法措施，在实践活动中提高双语水平 1、结对帮学，相互促进。实行集每周一课、民汉沟通和民汉干部“一帮一结对子”、“一帮多”、“多帮一”等方式开展培训，用双语汇报工作、用双语书写日记和短篇文稿等方法，有效地促进了场干部的双语学习应用。结合民汉干部比例，实行“3+1”(3名民族干部与1名汉族干部结成帮扶

3、学习对子)的方式，结成互学对子，共同学习提高。实行民汉在一个办公室办公，尽可能的为场干部供应双语学习时机，在相互沟通、相互帮忙、增进友情方面起到了重要作用。通过结对帮扶，有效调动了场干部学习双语的积极性，进一步提高了场干部双语学习效果。 2、重点学理论、学治理、学双语、学农业有用技术。成立了“双语”学习领导小组，坚持各项学习制度，如用汉语记笔记、写心得、写年终工作总结、会议发言，并每天必看半小时的汉文报刊和新闻联播等，不断稳固和提高他们的汉语水平。 3、强化学习，全面提高。场干部听、说、读、写双语方面的差异，实行敏捷多样的学习方式，着力提高场干部的会话水平和读写力量。场党支部将每年的11月份定

4、为双语考核月，使双语学习统一培训、统一结对帮扶、统一考核、督学，依据场干部把握双语的状况，列出难点、重点，挑出贴近生活、生产实际的语句，进展具体讲解，反复领读，并要求每名干部制作一张双语学习小卡片，随身携带，随时登记与农夫沟通中遇到的生词难句，随记随学。 4、健全制度，增加干部学习“双语”的紧迫感。场党支部提出了干部“双语”学习的四项要求，即各项规章制度、宣传栏、会议标语等一律用民、汉两种文字进展书写;干部之间沟通用汉语;领导开会、安排布置工作用汉语;干部工作报告、理论学习和业务学习的心得笔记必需使用汉语书写。通过汉族干部与民族干部“结对子”帮辅学，开办“每日一句”常常学，演讲竞赛促进学，每半

5、年一考推动学等多种形式，重点提高基层干部的“双语”听、说力量，并将“双语”水平作为干部提拔使用的一项重要标准。 5、在每周五的政治学习中，把双语学习定为一项特地的课程，在学习中汉族干部和少数民族干部进展轮讲，加强汉语的表达力量。 通过近几年坚持不懈地抓场干部的双语学习培训，场干部由原来的被动学习变为主动学习，由过去少数人学习转变为全体干部一起学，场干部学习双语的紧迫感、自觉性明显增加。随着汉语水平的提高，少数民族干部涉猎的学问面广了，猎取的信息量大了，头脑更加敏捷了，市场经济意识普遍得到增加，汉族干部会讲维、哈语的多了;场干部自身素养和业务水平有了明显提高，独立开展工作的力量明显增加，加强了民

6、汉之间的沟通与沟通，增进了民汉之间的感情，拉近了干部与群众之间的距离;经过强化培训和实践熬炼，场干部双语水平明显增加，工作力量和工作质量有了新的提高，在提高基层工作效率的同时，加大党在农村方针政策的贯彻落实力度，进一步亲密了党群干群关系，促进了经济进展、社会稳定和各项事业的全面进步;大力提倡和鼓舞少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件，以增加他们学习汉语的兴趣;对少数民族干部汉语学习状况不定期地进展考试，并将考试成绩将与干部年终考核挂钩，增加少数民族干部学习的主动性和紧迫感;开展丰富多彩的竞赛活动，提高少数干部汉语实际应用水平;组织开展少数民族干部汉语演讲竞赛，提高少数民族干部写作和语言表达

7、水平丰富少数民族干部汉语学问。 通过双语学习应用,现在场机关少数民族干部可以用汉语完成各类总结,汇报材料,填写考核手册;可以用汉语进展沟通,汉族干部也可能说简洁的维、哈语言。 1、在进展学习培训的过程中局部干部的学习积极性不是很高，一些干部对双语学习的重要性熟悉缺乏，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的效果，而且还导致学习效果差。 2、只注意文字而无视了会话力量。涉及农业和农夫的培训内容很少，到了实际工作中很少能够用不上。我们许多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习，对于文学性的东西不感兴趣，但是涉及到实际工作的时候，他们的兴趣往往比拟浓。 3、很多少数民族干部没有很好的把握好学习汉语的

8、技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。汉族干部也不学习“双语”也是简洁的死记硬背，不能敏捷把握学习方法，导致学过的东西常常遗忘。 1、加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常工作相结合，学以致用。避开消失学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥，也不利于干部把握学问和提高素养。应当适当的给干部压担子，对因“双语”水平差造成工作延误的进展批判教育，限期整改。 2、连续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的“双语”学习考评制

9、度。随时对“双语”学习应用状况进展抽查，对没有按规划完成“双语”学习任务的干部连续列入重点抽查对象。建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩，增加干部学习应用“双语”的紧迫感。不仅如此，还应当把“双语”学习与推举干部挂钩，使干部主动学，有目标,提高干部的“双语”学习积极性。 推举双语教学心得通用二 我校被确认为我县“双语试验校“，在没有任何范例参考的状况下，开头了举步维艰的“双语教学”，下面把我校双语工作的开展状况做以总结： 对双语试验班的课程进展了重新设置，双语科学每周两课时，双语数学每周三课时。进展双语教学的师资为我校汉语教师和学科教师，这些教师和本校汉语教师及试验班班主任组成“双语教学

10、”教研组，准时开展教学讨论活动。我们使用的教材双语试验教材。 （一）建立健全领导小组及双语教学各种制度。“双语”教学试验领导小组: 负责总体方案和教学设备有关经费的落实 详细方案的落实，任课教师确实定、培训及教材的选用。课程安排及教材配备及教学讨论。双语试验班治理方面困难重重. 我们在此根底上又建立健全了双语教学治理制度、汉培训评价制度、双语教学辅导制度、教师全员汉语培训考核制度、双语教学教研活动制度等制度。同时制定了学校双语教学评价机制： 1、随机性评价：上课教师随时对学生进展评价；教学领导随时听课，对任课教师评价。 2、形成性评价：实行星级评价。 3、反应性评价：向学生、家长问卷调查评价双

11、语教师。 4、活动性评价：开展丰富多彩的双语活动评价学生教师。 5、自觉性评价：累计进展总评。 （二）大力开展师资培训。 实践证明，实施双语教学，师资的强弱是特别重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科学问，从这点看我校的双语师资水平不高，我校现任双语教师由两局部组成（汉语教师、学科教师），这两局部教师各有所长，各有所短，汉语教师语音、语调、口语不错，但把握学科学问力量欠缺，学科教师学科教学在行，但汉语根本功不行。针对这一状况，我们综合汉语教师和学科教师的力气，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从而组成有力的汉语教师队伍，此外，我们实行了如

12、下方法对教师进展培训。 1、邀请了教育局基教科的工作人员为我们做了报告，他着重就双语教学的讨论目的、讨论方向及试验要求进展了比拟全面、系统的分析，引起了很大反响。对我们的试验起了良好的推动作用。 2、带着双语教师参与双语教学会议倾听了专家做的“双语教学”报告，为我们的教师实施双语教学指明白方向，指明白道路。一个个教育报告，一个个鲜亮的教育范例为我们的试验注入了生命的活力，也为我们的试验打下了坚实的根底。 3、编写日常口语一百句，我校教师细心编写了日常口语读本，作为我校自己开发的校本课程，要求每位教师每天背诵一到二句，提倡教师课堂用语（文科除外,维语授课）、日常交往汉语化。 4、加强教师的汉语培

13、训。每周一周四下午为全体教师在校内汉语集中培训时间，主讲教师是本校汉语文教师。 5、鼓舞双语教师上好双语讨论课，为了促进双语教学的进展，我们要求双语教师每学期至少上好两节双语教学讨论课，先由上课教师进展备课，再由汉语教师进展适当修改教学设计，最终全校教师都必需参与听课活动，并进展点评，力求探究一些阅历。 6、开展汉语教师双语教师评优课。全校教师参与评课并进展研讨。 7、提倡、鼓舞教师拜师学汉语。 8、征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。 9、与汉语系教学的教师结对子，随时对双语教师进展辅导，参加教研，指导双语教学。 10、聘请教育局教研室的教师为我校汉语教学、双语教学辅导员。11、开展公开课

14、及双语优秀论文评比等各种双语教研活动，不断提高双语课堂教学效率。 （三）积极营造双语环境。 要搞好双语教学，加强双语教学的气氛整体设计特别关键，我们必需先为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子到校开头，师生用汉语问好，每班的班牌用汉语展现。双语班级开设了汉语板报角，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面，将双语明星的照片贴在上面。供应字句简洁有重复性的汉文书籍，让孩子阅读，并教唱汉文歌，使孩子在朗朗读读中进而提高汉文表达力量。总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以寻常心学汉语，供应给孩子一个自然、欢乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。

15、（四）开展丰富多彩的双语活动。 为了使双语教学在校园中蔚然成风，调动激发学生的学习汉语的兴趣与热忱，我们想方设法，积极创设条件开展一系列活动。 1、组织收看汉语影视节目，收听汉语播送。 2、开展“汉语锦言妙语”活动。 每天在教室黑板右下角出示一句“汉语锦言妙语”，要求学生每天读一句，每周背诵4至5句锦言妙语。 3、在校内开展一系列的汉语歌曲、汉语书法、汉语贺卡、汉语短剧表演等竞赛活动，我校编排的汉语校园剧校园生活在获第一名. 在试验工作中，我们也发觉到了双语教学中的一些问题。其一是在教学中，向学生介绍一些专业术语很有必要，有助于帮忙学生阅读简洁的数学文献，理解其含义。但切不行将原来很简洁的学问点，由于用汉语来解释，而增加了学生理解的困难。因此，双语教学的次数应当适度。 其二是师生都要过语言关。教师要能用汉语流利地讲解专业学问，学生也要有相当的专业用语词汇量，这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境气氛中，社会汉语环境较弱，师生的语言关很难到达要求。再有我校自从试验开头就缺少维语授课教师影响了双语教学工作的进一步开展。 其三是缺乏双语教学的教材和资料。假如使用现行教材，没有对应的汉文翻译课本，而且是在用汉语言去理解维语的思维。双语教材严峻紧缺，跟不上教学进度，只靠课本就根本拓宽和满意学生的求知欲。又怎样让学生完成教学规划和过升学考试关。