四年级语文教学计划范文集合5篇.docx
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1、 四年级语文教学计划范文集合5篇四年级语文教学规划 篇1 一、指导思想 以新的语文课程标准及首领儿童教育精神为指导,紧紧围绕教育处,结合学校及班级语文教学实际,扎实开展教学活动。培育学生的语文素养;挖掘和培育具有首领气质的学生;结合自主、合作、探究的学习方式,建立开放而有活力的语文课程。 二、学情分析 通过上学期的学习,反映出许多问题,有一局部来自于学生,另一局部来自于我个人,整体来讲班级的学生两极分化比拟严峻,6075分段的学生数量较多,根底学问的把握程度也不尽一样。 三、工作目标 1、常规目标: (1)依据教学需要修改、补充教学设计; (2)课堂上切实落实“三模小组化”模式教学,在教学过程
2、中不断探究新的教学方法,提高教学效率。在教学设计上要尽量做到具体,创境引题设计要不断地变化,保持这一环节的新奇感,先学后教要抓大舍小,做到全面把握; (3)作业做到全批全改,仔细细致,课堂作业做到面批面改,严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯; (4)通过课堂和课外辅导,使临及、临优的学生到达相应的目标 (5)单元检测紧跟教学工作,做到每单元新课完成时能准时测试,试卷当天批改当天反应给学生,做好单元检测监控,重点关注临界生的成绩变化,同时做好培优辅差工作。 (6)单元测试成绩85分以上到达90%以上。 2、综合素养目标: 学生朗读力量正确率到达95%,每一个学生都可以自主学习并提出问题,要能
3、够精确表达自己提出的问题,人人都要学会精确转述别人的语言,人人都要能够生动地讲故事。 3、成绩目标: 通过努力,综合指数到达90以上,保证人人及格,75%到达优秀,90分以上到达25人以上。 4、领素展现团队目标: 组建“讲故事、朗读、主持、演讲”首领素养社团,加强训练,打造明星社团,培育一批明星学员。 5、课堂学习目标: (1)100%的学生能正确、流利的朗读课文,80%的同学可以有感情的朗读; (2)学生的理解、质疑、品析力量到达四年级水平,能独立阅读适度的文章; (3)每天有阅读课外书的时间,坚持每天安排读课外书时间30分钟。 (4)写日记、作文思路清楚、真实详细、感情真挚。 四、教学措
4、施 1、要把学生把握根底学问放在第一位的。比方说词语,诗句填空,课文内容填空等。加强平常的监视力度,特殊是对于差生的学问点的把握,我应当做到心理有数,他们假如不能在课堂上把握,我们要花课外时间帮着他们学好。 2、要注意课外学问的积存和运用。寻常我要求学生在做的那些还是不够的,不光要会背,还得懂得如何去运用,这才是最关键的。 3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任务。合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读,每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开展形式多样的阅读活动。通过朗读、演讲、习作活动、读书沟通会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。进一
5、步激发学生的读书兴趣。要真正提高学生的语文素养,就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不行能积存丰富的语言材料,更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解力量、概括力量、表达力量的关键。还要培育学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推举书目引导、催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。 4、提高作文的语言处理力量。通过上学期的教学,我发觉我们班学生的作文,在题材选择和立意方面做得平平,在语言处理上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要严把大作文和日记关,加强指导学生自觉养成写日记习惯的培育。要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作兴
6、趣。在作文教学中强调共性作文,不能千人一面。 5、培育学生良好的书写习惯。在平常作业时不少学生书写不够仔细,学生没有写好字的意识,在这方面以后要连续加强工作力度。 6、做好常规工作,作业做到当天批改,全批全改,催促学生改错,针对学生的改错二次批改,做到人人过关。日记、作文全批全改,日记数量到达至少每周一篇。 五、培优帮困 班级学科状况:本班共有60名学生,其中男生34人,女生有26人,寄宿生一共有16人。每个学生学习语文的兴趣、语文根底学问的把握力量、阅读力量及写作水公平都不一样。在本学期里要针对本班学生的实际状况及教材特点对自己的教学进展适当的调整。力求使根底好,力量强的学生像郑仕霞、张琪、
7、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现,上课起到积极带头作用。另外,进一步加强根底学问的教学,使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培育语文兴趣的同时加强其把握根底学问的力量,要加强书写练习,为进一步学习打下坚实的根底。 详细措施: 1、结合学习小组,结帮扶对子,以强带弱,连续加强以师带徒的模式,强化责任制,加强“师”的积极性。 2、关怀学生,全面了解学生,留意学生的年龄特征和熟悉规律,结合教学内容和学生实际,把握教材的重点,难点和学问之间的内在联系,因人施教,培育学生思维的灵敏性和敏捷性。 3、要有意识的培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思索、克制困难的精神和自
8、觉学习的习惯。 4、做好学生的思想工作,擅长发觉学生的闪光点,捕获好学生动机,多加鼓舞,使学生树立学习信念,提高学生学习兴趣。 5、做好课外辅导,利用我班寄宿生多的特点,在放学以后对寄宿生进展辅导,提高这一局部的成绩,从而提升班级整体成绩,还能为教学创新做根底。 四年级语文教学规划 篇2 如何使学生的生活方式顺当的由以玩为主转为以学为主呢?首先要满意孩子的心理需求,编辑了20xx年四年级语文教学规划 ,欢送参考! 一、班级状况分析: 本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯,仔细听讲,积极发言,按时完成作业,宠爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学
9、生特殊宠爱阅读,书写端正美丽,兴趣爱好广泛;但也有少局部学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,
10、并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和
11、科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字,会写200字。要求熟悉的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求熟悉的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语,略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点
12、 (一)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念,并从这个根本理念动身,从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。 (二)加强整合,围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来
13、安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照顾,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉
14、”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的“我的发觉”,在“发觉”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发觉,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 (四)加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学
15、习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现:一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的”学习引导课外阅读,重点推举了格林童话和爱的教育,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的严密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。 四、教学措施及建议 上述四个方面的特点,是教材各个局
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