团队建设心得团队建设心得体会简短(3篇).docx

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1、 团队建设心得团队建设心得体会简短(3篇)如何写团队建立心得(推举)一 每一天提高一点点。 全员实动，开张大吉，销售创意，召唤奇迹！ 三心二意，扬鞭奋蹄，四周出击，勇争第一。 即使爬到的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 进取思索造成进取人生，消极思索造成消极人生。 旅游是嘉奖，大家来争取，你能我也能，万元抢先机红五月里访问忙，业绩过半心不慌 本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷。 本周举绩，皆大高兴，职域行销，划片经营。 （团队名称），永不言弃，再创辉煌，誓夺第一。 落实访问，本周破零，活动治理，行销真谛 双牛并进，必压群雄，（团队名称）！加油！ 巅峰之队舍我其谁；纵箭出击谁与匹敌（团队名

2、称）奋力冲刺！ 欢快工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。 今日付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌 别想一下造出大海，必需先由小河川开头。 由于自信，所以胜利！团结全都，再创佳绩！ 全员实动，开张大吉，销售创意，召唤奇迹 效劳客户，播种金钱，增加信任，稳定续收 攻守并重，全员实动，活动目标，效劳导向。 绊脚石乃是进身之阶。 目标明确，坚决不移，天道酬勤，永续经营！ 最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。 主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率。 风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，访问进取。 目标明确，坚决不移，天道酬勤，永续经营。 开拓市场，有我；（团队名称），我为单狂！ 效劳客户，播种金

3、钱，增加信任，稳定续收。 如何写团队建立心得(推举)二 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，依据国家职业教育改革实施方案决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素养“双师型”教师队伍建立，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。 总体目标：20232023年，效劳职业教育高质量进展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+x证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，根据“择优遴选、培育建立一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面对中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校

4、，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建立国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建立布局，按规划、分步骤建成一批掩盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推动人才培育质量持续提升的教师教学创新团队。 详细建立目标：经过3年左右的培育和建立，打造360个满意职业教育教学和培训实际需要的高水平、构造化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师根据国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的力量全面提升，教师分工协作进展模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素养“双师型”教师队伍建立，为全面提

5、高复合型技术技能人才培育质量供应强有力的师资支撑。 （一）国家示范,分级创立。教育部支持建立国家级团队，探究建立模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建立省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培育模式改革。 （二）校企合作,专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参加教师力量建立和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”构造团队。 （三）择优培育,严把质量。效劳经济社会进展、产业转型升级和企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，布局团队建立。标准遴选流程，

6、竞争择优，严把入口关。注意过程培育，实行动态治理，强化考核验收，保证团队高水平建立和工程高质量实施。 依据中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校不同的学校条件和专业根底，坚持共性与共性相统一、全面和特色相结合，分类遴选、立项建立国家级团队，省级和校级团队建立可参照执行。 国家级团队立项条件如下： （一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注意坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风状况。 （二）团队构造科学合理。团队专业构造和年龄构造

7、合理，涵盖公共根底课、专业根底课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般15至20人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，中职、高职具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师分别占30%、40%以上；骨干成员有五年以上相关工作阅历的行业企业高级技术人员兼职任教，其中，中职不少于2名、高职和应用型本科高校不少于3名。 （三）团队负责人力量突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经受（阅历）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调力量和合作精神；原则上应具有高级职称，年龄一般不超过55周岁；熟识相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业

8、标准，具有课程开发阅历。牵头建有省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等优先。 （四）教学改革根底良好。学校重视教育教学改革与讨论，准时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新，担当国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践。教学改革工程获得国家级教学成果奖或建有全国黄大年式教师团队的同等条件下优先。 （五）专业特色优势明显。校企合作根底良好，积极担当集团化办学、现代学徒制试点、订单培育等工作，承接过国家或地方、企业重大科技攻关工程或讨论课题。学生毕业生对口就业率高，师生在全国职业院

9、校技能大赛中获奖。中心财政支持建立的国家重点建立专业、国家（省）级特色专业、中国特色高水平高职学校和专业建立规划入选专业或担当国家级教师培训任务的国家重点建立专业优先。具备肯定的中外合作根底，推动人才培育的国际沟通与合作成效显著。 （六）保障措施完善健全。学校高度重视，列为一把手工程，由学校主要负责人牵头成立团队建立工作专班，加强组织治理，充分保证团队建立所需经费并纳入年度预算。具有长期稳定的合作企业和产教融合实训基地，实习实训设施设备先进，能够满意专业实际需要。建有教师进展中心（机构），教师专业进展制度健全。具有学分制改革的工作根底。 （一）加强团队教师力量建立。制订国内一流、对标国际的团队

10、建立方案，建立健全团队治理制度，落实团队工作责任制。整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担当产业导师，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队，不断优化团队人员配备构造。组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施力量、课程标准开发力量、教学评价力量、团队协作力量和信息技术应用力量。支持团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改良与创新，提升教师实习实训指导力量和技术技能积存创新力量。 （二）建立团队建立协作共同体。根据专业领域，由若干所立项院校建立协作共同体，完善校企、校际协同工

11、作机制，促进团队建立的整体水平不断提升，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。增加立项院校之间的人员沟通、讨论合作、资源共享，在团队建立、人才培育、教学改革、职业技能等级证书培训考核等方面协同创新。推动院校与企业形成命运共同体，共建高水平教师进展中心或实习实训基地，在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人，切实提高复合型技术技能人才培育质量。 （三）构建对接职业标准的课程体系。效劳“1”与“x”的有机连接，校企共同讨论制订人才培育方案，根据职业岗位（群）的力量要求，制订完善课程标准，基于职业工作过程重构课程体系，准时

12、将新技术、新工艺、新标准纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程教学，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。讨论制订专业力量模块化课程设置方案，积极引入行业企业优质课程，建立智能化教学支持环境下的课程资源，每个专业根据若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研，标准教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。 （四）创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推动“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培育融合统一。开展国家级团队教学改革课题

13、讨论，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探究“行动导向”教学、工程式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。明确团队教师职责分工，每位教师要全面参加人才培育方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程构造再造、学习治理与评价等专业建立全过程，教师分工协作进展模块化教学，不断提升教学质量效果。推动人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供应，推动信息技术与教育教学融合创新。 （五）形成高质量、有特色的阅历成果。与世界职业教育兴旺国家开展沟通合作，学习先进阅历并不断进展优化改良团队建

14、立方案。总结、凝练团队建立成果并进展转化，推广应用于全国职业院校专业人才培育实践，形成具有中国特色、世界水平的职业教育教学模式。落实“走出去”战略，加强技术技能人才培育的国际合作，不断提升我国职业教育的国际影响力和竞争力。 （一）总体安排。20232023年，每年分批次分专业进展遴选立项、培育建立、验收认定、成果推广，建成360个国家级职业院校教师教学创新团队。每个团队建立周期一般为3年。年度工作通知由教师工作司另行印发。 （二）实施流程 国家级团队建立的实施流程如下： 1.遴选立项。学校自愿申报，填写国家级职业院校教师教学创新团队申报书，向省级教育行政部门或全国行业职业院校教学（教育）指导委

15、员会（简称行指委、教指委）提交申报材料。各省级教育行政部门、行指委（或教指委）依据教育部要求组织遴选、推举，统一报送教育部。教育部组织专家评审，公布立项院校名单。 2.培育建立。各立项院校依据建立目标任务，细化团队建立方案。按专业领域参加团队建立协作共同体，合作完成专业人才培育方案制（修）订、教学改革、课程建立等任务；按年度提交工程绩效评价报告和诊断改良报告。 3.验收认定。团队建立任务完成后，教育部统一组织成果验收，验收通过后正式认定为国家级职业院校教师教学创新团队。 4.成果推广。总结国家级团队以及各地各校团队建立的创新做法和优秀阅历，凝练可复制、可应用的典型成果，在本校及协作共同体所在区

16、域乃至全国职业院校范围内进展推广。 （一）明确职责分工。坚持国家示范支持，地方为主实施，学校自主建立，由教育部、地方和工程学校根据职责分工分级治理、分级建立。教育部做好总体规划，教师工作司负责工程统筹协调和国家级团队建立组织实施工作，职业教育与成人教育司负责教学改革、人才培育方案制（修）订及课程开发工作的指导工作；各省级教育行政部门结合实际状况，制定实施省级“职业院校教师教学创新团队建立方案”；各职业院校要结合本校实际，制订团队建立的详细实施方案，纳入学校整体进展规划，明确团队建立的总体目标、师资配备规划，落实团队建立、治理、鼓励和奖惩的制度举措等。 （二）加强政策支持。教育部设立国家级职业院

17、校教师教学创新团队建立讨论课题和工程，支持开展教育教学改革讨论与实践。实施国家“工匠之师”创新团队境外培训规划，成建制、分批次选派团队负责人和教师出国培训和进修。立项院校团队建立状况作为中国特色高水平高职学校和专业建立规划、职业院校教师素养提高规划等国家重大工程评价因素。团队教师参与国家教学名师、教学成果奖等评比，同等条件下优先推举。立项院校要为团队建立创设必要条件，将教师参与团队状况作为考核评价和职称晋升的重要依据。 （三）完善工作机制。教育部组建专家工作组，由团队优秀教师、企业高级技术人员、全国重点建立职教师资培育培训基地专家共同组成，加强团队建立工作的询问指导、业务培训、绩效评价和监视检

18、查。实行“结对子”方式，由相关基地联系对接团队建立协作共同体，完善工作机制，系统开展培训，加强资源共享，协同讨论创新，推动共同体发挥作用、取得实效。 （四）加强经费保障。教育部列支专项经费，支持国家级团队立项院校开展课题讨论、研讨培训、资源开发、绩效评估等工作。各地各校要依据本地本校教学创新团队建立的实际需要，加大经费投入力度，支持实施省级、校级团队建立。 （五）强化督查评估。加强工程信息化治理，基于互联网+、大数据、人工智能等新技术，建立掩盖工程过程治理、数据采集、资源共享、绩效评价等环节的工程治理系统。实行专家评估、第三方评估等方式开展绩效评价，形成诊断改良报告和绩效评估报告。加强工程督查

19、指导，实行动态调整机制，强化成果产出导向，对未按进度完成建立任务、达不到绩效考核要求的，取消工程担当资格。 如何写团队建立心得(推举)三 1.抱团打天下合力铸辉煌 2.收费，是投保人的等候 3.团队是我家，奋斗靠大家 4.心中有幻想，进展起风暴 5.扬民族自尊，建共同富有 6.求个人进展，创寿险 7.携手阳光共行，迈步寿险双赢 8.未雨绸缪有远见客户受益保障全 9.人力翻番不是梦，业绩倍增就是行 10.人生无处不增员，言传身教每一天 11.众人拾柴火焰高，团队奋斗有依靠 12.意气风发一时起，持续奋斗双梦成 13.敢在风暴当头立，勇做浪尖弄潮儿 14.荣辱与共多举绩，信念百倍比凹凸 15.胜利就是：信任，行动，坚持，欢乐 16.争取一个客户不简单，失去一个客户很简洁 17.团队意识，角色意识，协作意识，胜利意识 18.物竞互择，适者生存，选择寿险，无怨无悔 19.帮忙别人就是帮忙自己，成就他人才能成就自己 20.我们的企业是一切的根底，我的员工是前进的动力