四年级下册品德与社会教学计划15篇.docx

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1、 四年级下册品德与社会教学计划15篇四年级下册品德与社会教学规划1 学情分析 本年级共有42名学生，男生23人，女生19人。孩子们的年龄大多在十岁左右，思维特别活泼，奇怪心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。 教材分析 本册教材共有五个单元，各单元的主题与教学要点如下： 第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚恳是自尊自爱的表现，诚信是事业胜利的法宝，是现代社会正常运行的根本保障，努力做一个讲信用的人。 其次单元的主题是伸出我们的手，通过

2、对本单元的学习，激发学生的爱心，使他们情愿伸出自己的手，献出自己的爱。 第三单元的主题是我的绿色日记，通过对本单元的学习，引导学生对家乡的水、空气、动植物等环境问题的缘由和危害进展考察和探究，使学生初步树立环保的意识和责任感，激发他们对美妙绿色家园的喜爱与憧憬之情。 第四单元的主题是交通连着千万家，通过对本单元的学习，了解交通进展的状况，感受社会的飞速进步，培育学生的社会责任感，自觉遵守交通法规。 第五单元的主题是祖国真大，通过对本单元的学习，让学生知道我国是一个地域宽阔、有很多名山名川和名胜古迹的国家，激发学生的爱国之情。 教学措施 1、仔细学习新课程教学目标，合理运用多种教学方法，细心设计

3、课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在开心的活动中不知不觉地得到教育。 2、擅长充分调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、多开展丰富多彩的社会实践活动，特殊是要赐予来自外地农村的孩子更多熬炼的时机，让学生增长见识，陶冶情操，并提高实际操作力量。 4、充分利用各种媒体，扩大学习资源，激发学生的学习兴趣。 教学进度 周次 教学内容 第1周 诚恳，不需要理由 第2周 拍手拉钩不要变 第3周 诚信就在身边 第4周 同在蓝天下 第5周 生活因爱更漂亮 第6周 我们的爱心行动 第7周 流过家乡的小河 第8周 我们时刻在呼吸 第9周 大自然中的朋友 第10

4、周 呵护绿色家园 第11周 公路修到家门口 第12周 交通海陆空 第13周 平安走天下 第14周 在世界的东方 第15周 我们的大中国 第16周 壮美的河山 第17周 海峡两岸盼统一 第18周 复习考核 第19周 四年级下册品德与社会教学规划2 一、班级状况分析 四年级是小同学学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不时扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、目的与要求 1

5、、引导同学建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的珍贵品质，从而能敬重残疾人，积极主动帮助他们；引导同学逐步养成主动关爱境况困难或者倒霉人的行为；引导同学明白参加集体活动、热心为集体效劳是喜爱集体的表示，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不时进展和进步。 2、了解一些生态环境问题的发生和进展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边的小事做起；了解家乡的巨大变化；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成局部，在了解家乡风俗来历的根底上，观看生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。 3、知道

6、交通工具的作用，真实感受它给人们的生产和生活带来的便利；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会依据实际状况选择适宜的交通工具顺当到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的快速进展，激发同学对祖国和家乡的喜爱；学会编制小报；熟悉通信的迅猛进展。 三、重点难点 重点： 1、引导同学在生活中养成文明礼貌、狡猾守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。指导同学参加社会生活，能够清晰地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。 2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。初步了

7、解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 3、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。 难点： 在了解家乡风俗来历的根底上，观看生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。 四年级下册品德与社会教学规划3 一、指导思想 以科学进展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 二、学生分析 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们

8、对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人进展的阶段，他们开头喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往由于不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化进展的力量有肯定的障碍。儿童很多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培育起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮忙他们树立正确的与人交往的观念，把握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。 又如，

9、四年级的学生对于事情的是非有肯定的推断力量，但是现代家庭构造的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立力量都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严峻，所以也相应消失了很多的苦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的进展。另外，四年级的学生开头有兴趣也有力量，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严峻的环境污染和资源匮竭的问题，他们开头有作为现代人的责任意识，开头参加社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。 三、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为我与规章；其次单元为我是小小的志愿者；第三

10、单元为我崇敬的人们；第四单元生活中的交通和通信。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。 四、教学目标 （一）本教材引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。详细说来，主要有以下几个方面： 1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友情观；学会沟通和沟通的技巧，共享欢乐，分担忧愁

11、；正确面对欺侮和威逼，敢于抗争。 2、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与力量；学习诚恳做人，诚信为本；喜爱科学，信任科学。 3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节省的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地对待工业文明，熟悉白色污染；养成珍惜水资源的习惯。 （二）根本理念： 1、关怀每一个儿童的成长，帮忙学生参加社会，学习做人。 2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必需实行儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活的问题。 五、教学措施 1、全面把握课程目标，帮忙学生获

12、得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。 2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 四年级下册品德与社会教学规划4 一、学生状况分析： 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 本教材共有四个单元，分别为：在集体生活中、学习更上一层楼、我的家乡、家乡的变化。教材以四年

13、级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量;在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标： 1、情感与态度目标： (1)培育学生在集体活动中乐于合作，待人诚恳守信的品质;初步形成规章意识、民办法识。 (2)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折;引导学生体

14、验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件欢乐的事;使学生初步形成积极向上，乐观好学的学习态度。 (3)知道家乡是祖国的一局部;形成喜爱家乡的情感和爱护水资源的意识;了解家乡的名人并向他们学习。 (4)感受家乡及家乡人各方面的进展与进步，萌发对家乡的喜爱之情;在了解家乡生态环境问题的根底上，树立环境爱护意识和社会责任感。 2、行为与力量目标： (1)帮忙学生建立与人交往有诚信，能合作，民主地参加集体生活的行为习惯。 (2)初步培育学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;初步培育学生喜爱阅读课外书籍的行为习惯;培育学生在学习中的毅力和急躁，养成良好的学习习惯。 (3)培育学生疼惜名胜古迹，不乱丢乱

15、刻画的习惯。 (4)养成爱护水资源，爱惜身边环境的良好习惯。 3、学问与技能目标： (1)帮忙学生在集体生活中学会倾听他人的意见，学会与他人公平的沟通与合作，能尝试合理的解决集体生活中的问题。 (2)学习给自己制定不同时期的目标，树立自信念;学会一些简洁的读书方法。 (3)能正确识别地图上的简洁图例、方向，了解家乡的民风、民俗、文化、物产等;了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布状况;了解家乡的名胜古迹及特产。 (4)知道局部旧生活用品的用途;了解家乡生态环境的污染状况;知道有关环保学问。 四、教学重难点： 1、帮忙学生学会适应集体的要求与标准，树立合作、诚信意识，学会敬重他人，能够合理处理意

16、见不全都的问题。 2、提高学习兴趣，树立自信念，努力完成学习任务，不断扩大自己的学问领域。 3、自然环境和经济特点;会识图，在图上找家乡的位置，了解家乡的地理、人文、历史文化、名胜古迹等等，喜爱家乡，节省水资源。 4、了解自然环境，经济特点及其与人们的生活关系。 五、教学措施： 1、转变陈旧的观念，树立新观念 (1)转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生供应的案例。教师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。 (2)

17、转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的进展。”第一。要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的进展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、力量的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经受和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 (1)帮忙学生参加社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮忙学生参加社会、学习做人。教师在教学过程中，要关

18、注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培育学生对生活的积极态度和参加社会的力量，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。 (2)以儿童的生活为根底 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的、有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的根底性和有效性 儿童时期是品德与社会进展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他

19、们乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定根底。 4、改革教学方式 教师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与划分等级。因此，要从每个学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 六

20、、学困生帮扶措施： 正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于进展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”学生透过教师的行为来推断教师的人格，一旦他认可了教师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的态度来对待学生，以学生的共性进展为目标，用进展的目光对待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任有耕耘就会有收获! 1、课堂内外敬重个体。 爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必需是真诚的。翻开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好、公平的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我们交朋友，这样

21、他们就会亲其师而信其师，喜爱听教师的课，对教师的批判教育也乐于承受。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要专心灵来塑造。我们不能把学生培育成一模一样的人，也不应当这样要求学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的共性，只有这样，才能培育出有制造力又具共性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证，帮忙他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白教师心中永久有他们的位置，教师永久都在关注他们。同时，还要引导学生擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望，在逆境中重拾信念。 教师要制造、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的时机，使一些观念在实践活动中形成稳定的态度和行为方式，也就是形成性

22、格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、鼓舞、张扬优点。 美国心理学家威廉詹姆士说：“人性深处，无不渴望被欣赏。”鼓励永久是教育的态度。给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生进展倾向方面的特点，积极鼓舞引导，嘉奖学生进展中的优势倾向，进展和张扬学生的共性，使每个学生都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和积极安康的心理状态。 总之，学困生的转化教育是一个长期、反复的教育过程。教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教育过程中让我们

23、永久记住：没有爱就没有教育，敬重学困生，就要让他们在承受教育和参加学习的活动中享受公平的待遇。 七、学科实践活动安排： 1、开展一次学会合作的活动。(详细实施于体育运动会) 2、开展一次“读书”沟通会。(由语文读书活动实施) 3、收集关于家乡进展变化的材料，召开一次“我爱我的家乡”的主题班会。(由班主任在班会课上进展) 八、教学进度及课时安排： 品德课每周是两课时，本期全部时间缺乏十九周，除去中秋节、国庆节、元旦节放假及运动会等一些时间外，上课的时间最多缺乏十七周，即只会少于34课时，估量在16周左右。 四年级下册品德与社会教学规划5 一、四年级思品学科现状 品德与社会是一门以孩子社会生活为根

24、底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的阅历，培育学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是喜爱上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子渐渐形成正确的道德观的社会责任。 二、教材分析： 四年级下册教材共五个单元，第一单元“诚信是金”，其次

25、单元“伸出我们的手”，第三单元“我的绿色日记”，第四单元“交通连着千万家”，第五单元“祖国真大”。 四年级下册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级下期教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第三单元我的绿色日记，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本事实，把爱惜家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元“

26、交通连着千万家”，以交通工具和路线的历史演化、将来交通的进展作为根本事实，感受祖国的快速进展，并时刻留意交通安全，不但自己要留意交通安全，还要向四周的人宣传交通安全的重要性及交通的常识。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。 三、教学目标： 1、通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的熟悉和理解，并养成良好的行为习惯，形成根本的道德观。 2、以学生的生活为根底，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受，引导学生将学习延展到生活中。 3、通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热忱，丰富学生的认知和情感体验。 4、通过多

27、种方式，激发学生的学习热忱和学习兴趣。 5、提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观。 6、引导学生进展自我反思，提高其分析问题和解决问题的力量。 四、教学措施： 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的根底。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生进展。 6、加强课程治理，保证教学质量。 五：教学课时安排： 第一单元：诚信是金 3课时 其次单元：伸出我们的手 3课时 第三单元：我的绿色日记8课时 第四单元：交通连着千万家3课时 第五单元：祖国真大 4课时 四年级下册品德与

28、社会教学规划6 一、班级状况分析： 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分（妒忌、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。 二、教材分析： 本册教材主要呈现以下特点： 1 、教育性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要

29、进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2 、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3 、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置

30、身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4 、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元源远流长的中华文化，依据四年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮忙学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。 教学要求： 总要求：促进学生良好品德的形

31、成和进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 （一）情感，态度，价值观 1 、珍爱生命，喜爱生活，养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的态度。 2 、在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3 、体会家庭亲情，感受父母对自己的”疼爱和他们的哺育之恩，喜爱家庭、敬重父母长辈，以恰当的方式孝敬长辈。 （二）力量 1 、能够初步熟悉自我，掌握和调整自己的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。 2 、能够清晰地表达自己的感受和见解，

32、能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通与合作，学习民主参加集体生活。 （三）学问 1 、了解通信的进展，知道现代通信的种类和形式，学会合理选择通信；体会播送、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系。 2 、了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的根本准则，从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。 3 、了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序，初步明白民主生活的意义，树立现代民办法识。 4 、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念，激发学生的爱国情感。 三、教学措施： 1 、对话教学策略：教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间

33、的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略：教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心

34、智型活动。 “全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略：在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、 “一锅煮”的误区。四年级品德

35、与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略：教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 周次 教学内容和课时安排 1 第一单元通信与生

36、活1通信连万家 2 2从烽火台到互联网 3 3小窗口大世界 4 4从看电视说起 5 其次单元让诚信永相伴1请你信任我 7 2诚信是金 8 3社会召唤诚信 9 机动 10 第三单元我们的民主生活1班队干部大家选 11 2集体事情大家定 12 3做一个积极的参加者 13 4社会生活中的民主 14 第四单元源远流长的中华文化1吃穿住话古今 15 2火焰中的文化：陶瓷青铜 16 3汉字和数的故事 17 4我们的傲慢：先人国宝国粹 18 机动 四年级下册品德与社会教学规划7 一、指导思想： 品德与社会是一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。以儿童的社会生活为主线，将品德、

37、行为标准和法制教育、爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的因素，加深对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯。促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 二、班级状况分析： 本学期任教四（1）、四（2）、四（3）、四（4）四个班品德与社会。四年级学生虽然把握的根底学问比拟坚固，但有些综合应用、实践性较强的学问知道的比拟少，同学们发觉问题、解决问题的力量不强。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，所以要求大局部学生能积极到本课程的课内外的学

38、习活动中去。四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 三、教学目标： 1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的珍贵品质，从而能敬重残疾人，积极主动帮忙他们；引导学生逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；引导学生明白参与集体活动、热心为集体效劳是喜爱集体的表现

39、，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断进展和进步。 2、了解一些生态环境问题的产生和进展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边的小事做起；了解家乡的巨大变化；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成局部，在了解家乡风俗来历的根底上，观看生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。 3、知道交通工具的作用，真实感受它给人们的生产和生活带来的便利；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会依据实际状况选择适宜的交通工具顺当到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的快速进展，激发学生对祖国及家乡的喜爱；学

40、会编制小报；熟悉通信的迅猛进展。 四、教学重难点： 教学重点： 1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通和合作。 2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 3、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。 教学难点：在了解家乡风俗来历的根底上，观看生活中存在的迷

41、信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。 五、教学措施 1、转变陈旧的观念，树立新观念。 （1）转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生供应的案例，教师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。 （2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的进展。”第一要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的进展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、力量的形成。其

42、次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经受和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 （1）帮忙学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮忙学生参加社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培育学生对生活的积极态度和参加社会的力量，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。 （2）以儿童的生活为根底。品德与社

43、会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的根底性和有效性儿童期是品德与社会进展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定根底。 4、改革教学方式教师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广

44、泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与分等。因此，要从每个学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 六、教学进度安排 周次 时间 教学内容 课时安排 备注 1 2.6-2.12 社区的公共设施 2 已完成 2 2.13-2.19 和谐相处 2 3 2.20-2.26 精彩的社区生活 2 4 2.27-3.4 精彩的社区生活 2 5 3.